“档案袋”教学模式在教学过程中的运用和探索——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

邱光洪

（昭通学院 思想政治部，云南 昭通 657000）

“档案袋”教学模式在教学过程中的运用和探索
——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

邱光洪

（昭通学院 思想政治部，云南 昭通 657000）

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是高校对大学生进行马克思主义原理理论教育的主渠道.在教学中如何调动学生积极性、培养学生思想政治素质，提高分析问题、解决问题的能力，树立正确的“三观”等方面有着决定性的作用.在探索教学模式，改进教学手段，我们运用和探索了“档案袋”教学模式,供大家参考.

高校；思想政治课；”档案袋”教学模式

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课，是对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道.培养大学生在思想政治方面合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人.如何才能达到这个教学目的,让它真正的融汇到学生的头脑当中，武装当代大学生,让他们理解、接受和喜欢？作为一名从事多年的高校思想政治课教学的教师，对此问题进行了深刻的思考和探索.就“档案袋”教学模式在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中的运用和探索谈点体会.

1 “档案袋”教学模式的内涵

“档案袋”教学模式.就是学生在开始学习课程之前收到一个档案袋，档案袋里要求完成一些规定和自选的学习项目.规定的项目要求由教师规定，自选的学习项目由学生根据自己的兴趣进行选择.项目只提出大致的要求，具体的题目、内容和过程都由学生自主选择.档案袋的项目设计目的是为了保留学生学习的足迹，通过学生学习过程来进行考核评定学生是否掌握了该课程的要求.

该档案袋的项目设计围绕着问题解决、学科交叉、方法应用、必要技能发展、从错误中学习、学科素养形成等几个方面展开，有必选项目和自由选择项目，有的项目有时间限制，有的项目可持续几年.

2 “档案袋”教学模式特点

“档案袋”教学模式的最大特点是：

（1）注重过程教学，通过档案袋来要求学生将学习的过程都记录下来，能够自己掌握自己学习过程，便于学生自己判断自己的进步.

（2）突出学生主体性学习，档案袋提交的内容是学生自己决定的，根据学生的意愿和提交学习成果，有老师评定学生的教学效果.

（3）是通过老师评定结果，促进学生在学习中分析问题，在实际生活情境中解决问题，体现问题意识、学科综合、实践能力等各方面的培养，促进老师的教学和学生学习的改进.

3 “档案袋”教学模式的作用与教学意义

目前，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程普遍采用的是期中和期末考试考核的方法，注重传统纸笔测验方式的考核成绩，这其实是不符合课程特点，对学生所进行的考核和评价不是很恰当，也不能促进学生的学习热情.“档案袋”教学模式理念和方法适合“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的教学和考核，它可以反映学生思想变化的过程和学习进步的足迹，可以让同学清清楚楚地看到自己的变化和进步，相对来说是比较全面客观的，而且更重要的是能够激发学生的自主学习、参与教学的热情，其效果远胜于满堂灌和纸笔考核.（对档案袋的项目设定将在另外的文章中有更全面的论述）

从教学的内容来说，思想政治课教学与现代化建设紧紧地联系在一起，具有鲜明的时代性和与时俱进性；从教学目的来说，培养学生独立思考和分析问题的能力是思想政治课教学承担的主要任务，除此之外，它还担任着进行思想道德教育的责任.很长时间以来，教学内容的调整始终是思想政治教学改革的重点.教师的主要精力放在熟知教学大纲和合理的设计课程的内容层面上.尽管在教学的过程中，强调理论要联系实际，但是传统的教学模式依然是空泛的讲述和灌输，因此让学生感到课堂枯燥无味，甚至会产生逆反心理.思想政治课除了有取得学分的功能之外，很难发挥它缘由的价值.因此，必须把引导学生思考和研究作为思想政治课教学的指导思想.可以提高学生分析和解决问题的能力、使马克思主义理论内化为学生的自觉意识.

4 “档案袋”教学模式在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学上的探索

对“档案袋”教学模式模式做了一些探索与尝试.具体有：

4.1 科学、客观、实际地设计“档案袋”的项目

根据学校的学生理论特点，学习特点，学生学习的周边环境和社会特点，制定难度相当的项目，是运用这种教学模式的关键，问题太难，达不到教学目的，问题过于简单也达不到提高分析问题，解决问题的能力.

4.2 建立项目数据库，不断更新项目

在教学中，建立档案袋项目数据库，不断更新，因为思想政治课是一门时代性，发展性、政治性很强的一门学科，所以只有在发展中建立项目数据库，在建立项目数据库中发展.做到与时俱进.不断解决学生在学习中，生活中遇到的问题而设计项目.要做到这点就要不断增强老师和学生对我国改革开放取得的巨大成鼽的社会调查和在改革开放中遇到的矛盾和问题的敏锐观察，正确设计失败问题或错误问题，在分析问题中加深学生对当代中国马克思主义的理性认识，坚定不移的走中国特色社会主义道路.具体的安排如下：学生在教师的指导下，每年的第一学期，几个学生组成小组，以小组为单位，然后选定调研的总课题以及个人负责的子课题，完成项目所设计的方案.第二学期.发放档案袋项目，实施教学.

4.3 加强教师团队的科研和培训学习

要实现思想政治课得教学目的，运用理论分析问题，提高解决问题的能力，建立正确的“三观”.我们还要加强思想政治课教师团队的科研水平和科研能力，提高我们自己分析问题和解决实际问题的能力，不断培训学习新东西，吃透中央的新思想，新政策，新观点.在教学和项目设计方面才可能不断更新，也才能实现我们的使命.

4.4 综合运用各种教学方法

“档案袋”教学模式也不是万能的，也需要其它教学方法的配合和综合使用，思想政治课教学是培养学生思辨能力、良好行为品质和实践能力，培养正确的“三观”，这与素质教育的一直的内在要求也是吻合的.大部分学生中存在这样的现象：平时不学习、考前临时突击.影响了教学的质量，不利于培养学生的实践行为和行为品质，为改变这样的状况，运用其它教学方法，如：案例教学、讨论、实践教学等，加大学生在学习过程中的学习能力在成绩中的权重，对项目上的问题做得好的就是优秀，应付或抄袭的就是一般，不认真对待的就不合格.真正让思想政治理论课深入学生的脑中和心中，使考试成为激励学生学习的手段.对不合格者要求在下一年重新参加思想政治课学习.

4.5 实施“档案袋”教学模式的经费保障

“巧妇难为无米之炊”.学校必须重视思想政治课“档案袋”教学模式，做好各部门之间的协调工作，设立“档案袋”教学模式的多项经费，将活动经费用于请专家、听报告、社会调研、培训学习等项目.

4.6 使“档案袋”教学模式规范化、制度化

思想政治课教学的一个重要环节就是“档案袋”教学模式，克服盲目性，保证其正常有序的进行，确保“档案袋”教学模式的质量.必须提出“档案袋”教学模式环节的具体要求，拟订关于“档案袋”教学模式的规章制度，对“档案袋”教学模式环节的工作量核算、成绩的考核办法、部门协调以及项目设计都做出明确的规定，使之制度化、规范化.

总之，我们应该坚持不懈的努力，增强思想政治理论课教学的实效性，这是一项长期而艰巨的工作，运用好“档案袋”教学模式，力争使这门课程成为学生真心喜爱、终身受益的一门课.

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