论蒙古族新生高校环境适应问题及对策

斯日古楞

（赤峰学院 体育学院，内蒙古 赤峰 024000）

论蒙古族新生高校环境适应问题及对策

斯日古楞

（赤峰学院 体育学院，内蒙古 赤峰 024000）

民族学校教育、民族家庭环境及民族传统文化等特殊的背景使大学蒙古族新生在进入大学后在学习适应、人际适应、学生管理方式适应、生活适应等方面存在许多问题与困难.对此，学校、教师、学生三个方面应该积极采用适当策略提高大学蒙古族新生的适应能力.

大学蒙古族新生；适应问题；对策

在内蒙古地区各高校中，大学蒙古族新生人数在学生总数中占有很大比重.由于他们特殊的心理与文化特征，在进入大学陌生的生活、学习环境之后，会与以汉族为主体的主流文化遭遇，表现出文化上的差异与冲突，进而在学习及生活过程中出现了一些适应问题.对他们的学习与生活给予关注，既有利于学生个体的健康成长、民族地区未来的发展，也有利于高校教育教学质量和整体水平的提高.

本文采用问卷(自制)调查和个体访谈相结合的研究方法,于2008年11月至12月对内蒙古赤峰地区赤峰学院的198名2008级蒙古族新生的适应状况进行了调查,随之利用S P A S S系统软件对调查材料进行分析处理,研究得出了当前内蒙古地区大学蒙古族新生的适应现状,并据此提出了教育对策和建议.

所谓“适应（a d a p t a t i o n）”，从心理学上讲，是指个体在生活环境中，在随环境的限制或变化而改变，调节自身的同时，又反作用于环境的一种交互互动的动态过程.[1]由于大学蒙古族新生特殊的民族学校教育背景、民族家庭环境及民族传统文化等背景，大学蒙古族新生在进入大学之初往往在学习适应、人际适应、学生管理方式适应等方面存在如下问题：

1 学习方面的不适应

虽然强调自主学习的新课程改革已在全国范围内大力推广，但由于教育资源等复杂原因在内蒙古地区各民族中小学中还未深入实施.大多数的民族高中其教育方式依然是“填鸭式”或“灌输式”.而大学教育更注重基本技能的培养与训练，因而课堂教学相对中学要少得多；再者，大学的教学内容既专又深，所接触到的知识在难度和数量大大增长.面对这一转变，部分蒙古族新生感到不适应，不知道自己要学什么，如何去学，往往表现为下课后无所适从，茫然无绪.自主学习能力的缺乏往往导致学生学习积极性不高，而成绩的下滑进一步形成心理压力进而产生其他一系列问题.此外，高校中许多全校性的公共课程多采用汉语教学，这对习惯蒙古语教学的蒙古族新生来说也是个极大的挑战.

2 人际交往方面的不适应

蒙古族在漫长的历史进程中形成了自身独具特色的文化传统，这些文化积淀以风俗习惯、思维形式等方式存在于每一个民族成员的生活中.因此这个大的文化背景的差异是影响大学蒙古族新生在人际交往方面的一个重要因素.大学新生在中学时期人际交往面比较小，范围往往在比较熟悉的人之间，如父母、老师、同班同学等，而这些人与大学新生的民族文化背景相同，因此有着共同的风俗习惯，行为方式.但是进入大学后，蒙古族新生交往的范围一下子扩大了，特别是与来自不同地区、风俗习惯不同、性格各有差异的同学共同生活在一起，一些新生产生了交往障碍.部分蒙古族新生强烈的民族意识与渴望与他人交往、融入新的环境的意愿容易产生矛盾心理.此外，由于语言交流的不畅、生活习俗的不同,加之宗教信仰的影响,使大学蒙古族新生与其他同学间对民族、宗教、信仰等问题或避而不谈,或谨慎探讨.不同民族同学之间一般也缺乏对该问题的交流和探讨,同学间的言谈举止显得格外小心拘谨,惟恐犯了忌或因与对方的信仰行为准则不相符而引起不愉快,甚或产生矛盾冲突.又由于思维和情感表达方式的不一致,使大学蒙古族新生在新的环境里总有拘束的感觉,对自己的感觉不能畅所欲言,对自己的情感又不能尽情表达.故而会为新环境中人际关系难处理而烦恼,很容易出现孤独感、压抑感等,造成人际交往方面的心理不适应.

3 学生管理方式的不适应

蒙古族家庭是对民族成员实施教育的最小社会单位,是传承民族文化的最初场所和重要的途径.[2]蒙古族传统家庭教育主张对子女要严格管教，正所谓“杂草铲除要趁早，孩子教育要趁幼.”这样的教育理念从家庭延伸至学校，因此大学蒙古族新生的成长过程中一直是一种严格的封闭式师长管理模式.在大学尊重学生自主权、开放式、制度化的管理方式下，大学蒙古族新生缺乏自我教育、自我管理、自我约束意识，放纵自己，无法形成良好的学习生活习惯，进而影响个性发展与专业深造.

4 生活方面的不适应

蒙古族在以游牧为主生产方式的影响下形成了不同于其他民族的独特的生活方式.大学蒙古族新生大多保持着传统的饮食行为习惯.因此，大学蒙古族新生入学后首要面对的生活问题就是饮食习惯的改变.许多蒙古族新生因为无法适应新的饮食而导致营养不良等身体健康问题.此外，大学蒙古族新生普遍存在的是理财问题.大学蒙古族新生一般都没有太多理财的经验.由于家长一般每月或每几个月给一次生活费，大学生就要自己独立计划如何进行消费.计划不当甚至没有计划的学生常常在最初的时间里大手大脚，把后面的伙食费提前花掉.赶时髦、讲排场的社会风气对大学蒙古族新生也有相当的影响，往往娱乐一次的开支就花掉生活费的一大半，加上平时的伙食费，每个月的生活费就所剩无几了.

在了解上述问题出现原因的基础上，笔者认为该问题的解决需要学校、教师、学生自身三个层面共同努力.学校应针对大学蒙古族新生的相关问题创造条件、树立制度，教师及相关辅导人员要加强引导与帮助，而学生自身要积极调适心态.

针对大学蒙古族新生的适应问题，学校要在各个方面创造良好条件.首先，学校后勤要尽力提供适合蒙古族大学生饮食服务，如开设特殊窗口等.此外，在政策允许及适合统一管理的前提下，建构有利于大学蒙古族新生人际交往的学生社团，开展多样化的文体活动丰富新生精神生活.其次，针对大学蒙古族新生的一系列问题，学校应该开展具有系统性、针对性、互动性的入学教育活动.需要注意的是，入学教育一定要在对蒙古族新生适应问题的了解的前提下，有针对性的进行，而非泛泛而谈.例如就蒙古族新生在管理方面的问题，可以在新生入学教育中明确各项管理制度，引导学生从观念上及实践上尽快完成角色转换.另外，针对蒙古族新生出现的各种心理问题，学校要安排专人（可用蒙古语交流的专业人员）开设心理咨询中心等机构积极干预学生心理健康问题，或者以心理讲座等形式解决他们的问题与困惑.

当新生进入大学校园时，最先接触和接触最多的就是辅导员老师，在某种意义上说，辅导员是这一特殊阶段中学生们最信任和依赖的人，辅导员的一言一行对新生有很大的影响，因此，辅导员老师们应该根据大学蒙古族新生适应阶段中在学习和生活环境上存在的问题，从以下几个方面与新生进行沟通，进行相关教育.

第一，开展丰富多彩、健康向上的学生活动.这一阶段，蒙古族民族性格中热情、豪放的因素使蒙古族新生对大学生活的热情与积极性很高.丰富多彩、积极向上、轻松新颖的活动内容，不但可以促进大学蒙古族新生与其他新生彼此之间熟悉和交流，增强蒙古族学生的自信心，开放心胸，增强集体凝聚力，而且有利于教师从中发现学生的特长，从而科学合理地给予他们发挥特点、施展才华的机会.通过各种活动的开展，既丰富了蒙古族大学的课余生活，又让学生从中体会到集体的温暖和力量，对大学蒙古族新生的全面发展起到积极的促进和推动作用.

第二，做好职业生涯规划，引导蒙古族新生转变思想观念，树立新的人生目标.“没有心中的灯塔,将是漫无目标的心理航程，搁浅和触礁就在随意间.”新生辅导员工作中一个很重要的一个内容就是对新生进行职业生涯规划设计的教育和引导.对于大学蒙古族新生来说，入校时对未来的认识还处于一种较模糊的状态.辅导员应该及时帮助新生他们了解自己，分析自己，根据学校实际和当前的考研和就业形势，积极指导新生一切从实际出发，确立新的奋斗目标，做到“早立志、立常志”，避免盲目乐观与悲观失望这两种情况，这一教育对于促进大学蒙古族新生顺利完成学业具有重要意义.

第三，帮助大学蒙古族新生掌握正确的学习方法，提高学习效率，做到高效学习.蒙古族大学生特殊的民族学校教育背景，致使学生自学能力差，这就需要辅导员老师结合自己的经验和自身专业的实际情况，引导蒙古族学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，给他们讲清楚大学与中学学习的不同，教会他们如何规划自己的学习，如何充分利用课堂笔记及图书馆，如何提纲挈领地学习，如何在最短的时间内掌握大量的信息，如何合理有效快速地分析信息，使他们真正学会学习，掌握适合自己的最有效的学习方法，从而进行高效学习.

第四，加强班集体的建设，帮助蒙古族新生建立和谐的人际关系.作为辅导员，在新生入学之前，应当及时通过录取信息熟悉学生的民族文化背景、家庭环境，做到心中有数.开学初，要认真开好“你心中有我，我心中有你”的新生主题班会，让每一个同学做自我介绍，帮助同学之间相互了解，为建立和谐的人际关系打下基础.同时，利用课余时间，积极开展第二课堂活动，增加人际交流，提高同学间的亲和，增进同学间的相互关系，推动群体中互助互爱的精神，在集体中形成一种强大的凝聚力，让蒙古族新生在这样的环境中生活充满乐趣，孤独感也自然而然地淡化以至消失.

面对诸多适应问题，除了学校的监管与教师的指引之外，大学蒙古族新生还需要依据大学生活的客观现实与未来发展的要求不断积极主动地自我调适.自我调适指的是一个人在遭遇挫折或失败后，借助心理防御机制及时、自觉改变或强化自己人生奋斗目标，降低或强化自己的期望值，使自己的整个心理状态与行为方式适应主客观环境的变化，减轻压力回复平衡的自我调节过程.[3]毋庸置疑，自我调适对于蒙古大学新生尽快适应大学生活有着极为重要的意义.学习上要自觉主动，提高自学能力.通过各种渠道尽快掌握大学学习规律、掌握本专业课程设置与发展方向等问题.人际交往方面，掌握交往技巧建构和谐的人际关系.大学蒙古族新生要克服狭隘的民族意识，学会换位思考，多了解其他民族文化，从而为构建和谐人际关系奠定基础.此外，大学蒙古族新生还应积极主动参加学校或班级组织的各项活动，以扩大自己的交际范围.在生活上，要学会自理，培养良好的生活习惯.例如在满足身体营养需求的前提下，适当改变传统饮食习惯.学会理财也是大学蒙古族新生的一项重要任务，应该依据自己的经济条件合理制定支出计划并严格执行.

〔1〕苏常青.大学新生的适应问题及其对策研究[J].学术理论与探索，2008（4）.

〔2〕张朝乐.论蒙古族传统家庭教育理念的合理性[J].呼伦贝尔学院学报，2009（5）.

〔3〕冯忠良.教育心理学[M].人民教育出版社2003.175.

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1673-260X（2012）10-0174-02