高校舞蹈美育教育对策研究

曾惠南

（福建江夏学院 音乐系，福建 福州 350000）

改革开放以来，我国的经济得到迅猛发展，各种各样的新事物奔涌而来，尤其是互联网的发展更是如狂潮来袭势不可挡.在互联网迅猛发展的同时，一些负面的影响席卷而来.各种各样的“艳照”层出不穷，像洪水猛兽般侵袭着社会各阶层的人们.网络上各种“恶搞”的图片可谓数不胜数，这种“丑陋”的行为不仅没有让人们感到羞耻，相反成为了当代大学生娱乐消遣的方式.这种“美、丑”不分，黑白颠倒的行为让我们不得不反思学校“美育教育”的缺失.因此，在国家大力提倡“德、智、体、美、劳”全面发展的今天，深入的探讨“美育教育”，迅速扭转当代大学生对“美、丑、善、恶”的错误理解有着极为重要的意义.

1 何谓美育

何谓美育，顾名思义，即美的教育.又称审美教育或美感教育，主要通过各种艺术及自然界和社会生活中各种美得形态和事物为手段，使人得到全面的教育和发展.“美育”一词，最早由德国古典哲学家席勒提出.席勒所处的时代属于“上层腐朽，下层粗野”的状况，因此他认为：“当时的人是不完整的分裂的人，这种分裂的人身上存在着两种冲动，即形式冲动和理性冲动.前者的对象是生活，它占有、享受，被官能所控制，是被动的，处于这种状态的人是自然人；后者的对象是形象，它要的是秩序和法则，受思想和意志的支配，是主动的，处于这种状态是理性人.但二者各有强制性，不能直接结合，故要是二者结合，人从自然人走向理性人，中间必须要有一座桥梁，这便是审美教育.”[1]受西方文化的影响，我国著名教育家蔡元培先生也曾提出“以美育代宗教之说”，他在1930年为《教育大辞书》中“美育”词条所写到：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也.人生不外乎意志；人与人相互关系，莫大乎行为；故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也.顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之；凡保身卫国之德，属于此类，赖智育之助者也.又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之；凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类；赖美育之助者也.所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也.”[2]由此可知，在蔡先生看来，美育和智育是德育的一部分，美育的最终目的在于培养人的品格，即做人.通过美育的教育使人的行为得体大方，不至于作出出格或者跟其身份不相符的事情，以冷静的头脑来判断是非，区分美丑.在保卫国家的时候慷慨激昂，轰轰烈烈，不顾生死全力以赴.简言之，美育的教育就是塑造人们的品格，使人们有着理性的头脑，能明辨是非，区分美丑，树立爱国爱家的美好品德.

2 舞蹈美育教育的内容和对象

审美教育的内容主要有以下几种，第一是通过艺术形式来培养人们的情感和思想，即用音乐和舞蹈、影剧欣赏、诗歌文学、绘画以及建筑等为手段，对人们进行视觉和听觉以及动觉的培养，使人们感受到美的存在.其次，通过自然美，即以大自然为审美对象所感受和体验到的美；第三，通过社会美，即以社会生活中美好的人和事为对象而感受和体验到的美；第四，通过科学美，即以科学的内容和形式为对象使人们感受到的美的存在.美育教育的对象分高校美育和中小学美育，即主要针对在校大学生和中小学生，其中中小学美育的内容包括：艺术教育，如文学、音乐、图画、电影、舞蹈、戏剧等；组织学生观察和欣赏大自然的美景；同时引导学生体验社会生活美和劳动美.那什么又是舞蹈美育呢？舞蹈美育即通过舞蹈的手段来使人们感受到美的形态和美的内容及美的感受，主要有舞蹈欣赏、舞蹈表演、舞蹈创作等表现方式，其中舞蹈欣赏是主要针对非专业的舞蹈人士，而舞蹈表演和舞蹈创作则是针对舞蹈专业的人们.

3 如何实施高校舞蹈美育教育

我国是世界上最大的发展中国家，人口众多，底子相对薄弱，人均资源相对不足，这一基本国情决定了我国的发展必须坚持“以人为本”，走人才强国之路.21世纪的竞争是人才的竞争，美育教育是培养优秀人才战略不可缺少的一个部分.21世纪的人不仅要美，更要懂得如何欣赏美、发现美、创造美.高校舞蹈美育教育应面向所有在校的大学生，不应该只针对舞蹈专业的学生，因此笔者认为，舞蹈美育教育的实施可以从以下几个方面进行.

3.1 舞蹈名作赏析

在各个大学开设一门针对全校学生的公开课——《舞蹈名作赏析》.必须采用多媒体教学，应用现代光学、声学系统，全面的向学生介绍什么是舞蹈，它是怎么来的，舞蹈有哪些种类，又有哪些特性，引导学生了解世界各地的舞蹈形态，鼓励学生多参加舞蹈活动等.跟学生缕清舞蹈与运动以及艺术三者之间的关系.当我们在电视上或者舞台上看到那优美的舞姿，看到演员那美丽的面孔以及妙曼的身姿深深地迷住了，舞蹈是表演的艺术已经成为不可争论的话题，如果有谁敢说舞蹈不是表演艺术那估计都要受到人们的嘲笑.可以说世界上没有人不爱看舞蹈、欣赏舞蹈，但是很多人只是在看热闹或者看其他表面的东西，要让他看深层面的东西，他就没耐心了，更尤其是要我们跳的时候，我们却害怕了，胆怯了，甚至跑得远远的.舞蹈是一种很美的人体运动，正因为它美才导致很多人不敢去接触舞蹈.以为自己长得不够美不适合跳舞，就是由于这种思想的存在，才导致了成千上万的舞蹈爱好者在望“舞”兴叹，认为舞蹈是一门“可远观而不可亵玩焉”的艺术.从而拉开了舞蹈与人们之间的心理距离.舞蹈是一种能力，一种每个人与生俱来的本能.任何一个有着完整运动身体的人都可以跳舞.因为舞蹈仅仅是人们身体运动的一种方式.所有的舞蹈都是一种运动，但是并不是所有的舞蹈都是艺术.当我们带着各自功利性的目的去跳舞的时候，生活类舞蹈便产生了，如宗教祭祀、生产劳动、节日庆祝，社交等等，当我们带着审美的意识去跳舞的时候，舞蹈就成了艺术，即用我们的身体去表达我们对社会的感知和认识，即对我们所观察到的生活现象，美的事物和美得姿态进行提炼、加工、创作，从而表达我们对事物的审美情趣和审美理想等.要让学生明白首先舞蹈是一种运动，其次舞蹈是一门表演艺术.引导学生用发展的眼光、全面地看待舞蹈.而不能单单从艺术这一个角度去审视舞蹈，因为艺术类舞蹈在舞蹈中所占的比重实在是太小了，我们应从宏观的角度，即从运动的角度去看待舞蹈，这样让舞蹈回归到我们每一个人的身体，在美妙的音乐中，每个人都能翩翩起舞，每个人都能享受到上帝赐给我们的礼物——舞蹈.

3.2 舞蹈名师讲座

舞蹈美育的教育，并不是一个人的事情，而是全社会的大事.这就得靠全社会的各界知名人士带头宣传、讲解和传播.但是我们国内存在一个不好的现象，有什么好的作品都是先拿到国外去巡演，国内很难看到，除了比较发达的一些城市如北京、上海、广州等，其他的二线三线的城市，要看到一场比较好的演出简直是难上加难，票价贵的惊人.这无疑给热爱舞蹈艺术但是经济条件不太好的学生带来负担.一个有名的舞蹈编导、舞蹈表演家或者舞蹈教育家能到全国各地的大、专院校走一走，与广大舞蹈爱好者亲密接触，无疑会对我们的舞蹈美育的宣传和推广起到一个很大的推动作用.我们中国不缺有名的舞蹈大师，比如林怀民、杨丽萍、张继刚等；舞蹈理论家、评论家、教育家也是人才济济；年轻的舞蹈表演家更是数不胜数，如果这些舞蹈大师、教育家、理论家、表演家们每年能到各地的大、专院校搞一些讲座和互动，让我们的舞蹈学生切身体验和感受到艺术家的气息，从而对她们的学习和艺术之路会有一个很大的帮助，同时也可以引导广大的非专业大舞蹈爱好者更加喜欢舞蹈，更加热爱舞蹈，从而引导她们正确欣赏舞蹈，提高她们的欣赏水平.

其次，通过名师对著名舞蹈作品的讲解和介绍，使学生树立一个正确的人生观、价值观和世界观.大学阶段是学生身体和心智各方面趋向成熟的时期，尤其是对人生的思考、爱情的判断和理解是这个时期思考的最多，最为活跃的阶段，通过著名的舞蹈作品，如对芭蕾舞剧《罗密欧与朱丽叶》、《梁山伯与祝英台》以及其他经典的作品的分析和欣赏，使学生正确地认识和感知什么是爱情，什么是美、什么是丑.让他们在面对爱情、面对困惑的时候有着理性的、冷静的头脑，能够正确地辨别是非、区分美、丑、善、恶.通过艺术内容和形式的“真、善、美”，使学生的行为也变得真实、善良和美好.

3.3 成立舞蹈社团

高校舞蹈美育教育的方式也很多，但是最有效的莫过于成立一个大学生舞蹈艺术社团.这些是针对那些非舞蹈专业的学生而设置的.因为爱跳舞是每个人的天性，可以说从娘胎一落地我们便开始了美丽的生命之舞，高兴的时候挥舞着小手，蹬着腿，开心的在妈妈怀里舞蹈，虽然不会讲话却用着人类最原始方式与爸爸妈妈交流，享受生命的乐趣.然而这种欢乐是短暂的，随着年龄的增长和环境的制约，这种天性慢慢在我们身上流失，但是跳舞的欲望从没有放弃.因此，我们应鼓励那些热爱舞蹈但是又没有机会学习舞蹈的学生，勇敢的跳出来，加入到大学生舞蹈艺术社团当中.社团应多邀请几个专业的舞蹈老师针对学生喜欢不同的舞种给他们开设各自喜欢的课程.每周至少上一次舞蹈课，充分调动学生的积极性大胆地去舞蹈，其次，多给他们登台表演的机会，鼓励学生自编自演自导，表演是学生接受美育教育的最有效的方式，他们会努力去学习舞蹈动作，结合音乐节奏设置一定的情节，这是学生对自我进行舞蹈美育教育的有效形式.看十部舞蹈作品不如听一位名师的讲座，但同时听十位名师的讲座也不如自己全心全意地去演绎一个好的作品.换句话说，看到的听到的都不如自己真实的体验到的，舞蹈是一门转瞬即逝的艺术，有着“只可意会不可言传”的特点，因此欣赏再多作品，听再多的讲座都不如自己真真切切、实实在在的去表演一个作品来的更加彻底和真实.因此，成立舞蹈社团的目的在于如何引导学生自己去学习舞蹈，自己主动去研究、思考和探讨舞蹈美育，从而加深自己对美的认识，提高自身的艺术修养和思想品格.

4 结语

社会在发展，经济在变革，人们的生活方式也在发生着很大的变迁.如何在瞬息万变的信息化时代对高校大学生进行舞蹈美育教育是我们一直在努力探索的问题.舞蹈美育教育是美育教育的一个组成部分，如何运用舞蹈加强对当代大学生对美的感知和认识是更是高校舞蹈教师必须要切实履行的任务.最好的美育教育莫过于自己对自己的教育，因此如何引导学生热爱舞蹈，热爱思考，热爱生活，热爱美是我们一直努力探索和坚持不懈的追求.

〔1〕弗里德里希·席勒.审美教育书简[M].上海：上海人民出版社，2003.

〔2〕蔡元培，沈善洪.蔡元培选集 [M].浙江教育出版社，1993.11.

〔3〕吕艺生.舞蹈美学[M].北京;中央民族大学出版社，2011.9.

〔4〕隆荫培，徐尔充.舞蹈艺术概论[M].上海:上海音乐出版社，1997.4.

〔5〕李泽厚.美学论集[M].上海：上海文艺出版社，1980.

〔6〕王克芬.中国舞蹈发展史[M].上海：上海人民出版社，2004.9.

〔7〕金秋.舞蹈美育课程设置构想[J].舞蹈杂志，2002（11）.

〔8〕孙国荣，余美玉.大学生舞蹈教学指导[M].上海：上海音乐出版社，1998.