体育教学对残疾大学生意义的探讨

马 楠

（中原工学院 体育部，河南 郑州 450007）

体育教学对残疾大学生意义的探讨

马 楠

（中原工学院 体育部，河南 郑州 450007）

因为体育活动对残疾学生的身心健康具有积极的促进作用，所以体育教学对于残疾大学生的心理具有重要的意义.学校应该大力重视和支持残疾学生的体育教学，关注残疾大学生的成长.

残疾大学生；体育教育；原则

随着我国教育事业的发展，我国残疾人招生政策也在不断地进行调整、实施，残疾学生迈进大学门槛的比例也随之增大，享有了平等的受教育的机会.高校体育是高等教育的一个有机组成部分，由于体育教学对残疾学生在生理、心理、运动技能等方面都具有重要的意义，所以高校应该对体育教学予以一定的重视，使得残疾大学生可以通过体育教育来增强身心健康的机会.

1 加强残疾学生的体育教学工作

随着我国残疾大学生的比例逐年升高，加强残疾学生的大学教育势在必行，由于体育教育对残疾大学生的生理、心理、运动技能等具有的重要影响，所以各大高校更应该加强残疾大学生的体育教育，那么国家、政府等机构就应该加大对高效的体育师资、体育经费以及一些必备的场地设施的经济投入.

因为残疾大学生与普通的学生在生理、心理、运动技能等方面存在着一定的差异，那么对待这两种大学生的体育教学理应有所不同，也就是说各大高校在制定体育教育大纲的时候，必须要充分考虑残疾大学生本身存在的特殊情况，主要创办适合他们自身特点的体育教育课程，主要以康复类、保健类、娱乐性强的课程为主，积极地为他们营造良好的体育教学环境，使所设置的体育课程不仅起到提高他们运动技能的目的，更主要的是提高他们的心理素质和身体素质，让他们切身体验到周围群体对他们的关怀，使他们在大学里可以健康快乐的学习和生活.

残疾大学生体育教育的教学目的在于可以根据残疾大学生本身具有的生理和心理特点，从而研究出适合他们的体育教学方案，使得残疾大学生们可以掌握更多有关体育的常识，更加科学的进行一系列的体育锻炼，正确的选择真正适合他们自己体育活动项目，从而在提高他们身体素质的同时，提高他们的竞争力与对取得成功的信心，使他们的心理素质也得到一定的改善，为残疾大学生的身心全面发展奠定了一定的教学基础.

1.1 针对残疾大学生本身所存在的特殊性，应该合理的进行校园规划和建设

虽然最近几年残疾大学生的比例连年升高，但是和正常大学生相比，人数还是极少.对于残疾大学生来说，肢体残缺的他们虽然可以参与班级的集体学习和生活，也可以加入到一些学校组织的课余活动，但是残疾的存在还是给他们的学习和生活带来了很多的困难.考虑到残疾大学生本身所存在的特殊性，各大高校应该加大一定的经济投入来改善学校的环境，以为残疾大学生的学习和生活带来便利为目的，把校园规划和校园建设做到更好.例如，在校园内多加设置无障碍通道，为残疾大学生的行动带来方便；增加适合残疾大学生体育锻炼和体育保健的机械设施和体育配置，只有物质基础有了一定的保障，才有利于提高残疾大学生的体育兴趣爱好，增加残疾大学生的对体育的主观能动性，便于体育教育在各大高校的开展.

1.2 特殊群体、特殊对待

各大高校应该考虑到残疾大学生的自身特点以及他们的心理特点，可以适当的增加一些“特殊”教师的配置，或者加强对特殊教育工作者的培训，优化残疾大学生的师资配备，从而改善他们对特殊群体的教育方法、提高他们对残疾大学生的教学质量、加强他们对残疾大学生的训练和管理，以便对残疾大学生的就业奠定一定的基础.除此之外，我们还可以在各大高校设立只针对于残疾大学生的体育教学的研究室，对残疾大学生本身所具有的特点进行有关体育教学专项的调研，并且要依据调研结果，制定合理的残疾大学生的体育教学大纲、教学计划以及教学进度，为高校残疾大学生的体育教育提供一定的理论依据.各大高校的特殊教育工作者还可以定期的进行教学经验的交流和探讨，共同为我国残疾大学生的体育教育事业贡献力量.

1.3 针对残疾大学生，多多开展有益的体育活动

残疾大学生和普通大学生的不同并不是身体上的缺陷，而是他们心理上多多少少残在着一定的障碍.加强残疾大学生的体育教育，首先以他们的心理为出发点，使他们克服自己对体育活动的畏惧心理，提高他们对体育活动的热情.增加各大高校集体性的体育活动或比赛的开展，可以为残疾大学生们建立一个良好的易于他们相互沟通和交流的平台，有利于提高他们对所开展的体育活动的参与兴趣，慢慢地，他们会从心里越发的享受体育活动给他们带来的乐趣和益处，从而使他们的身体和心理更加的健康，那么体育教育也就真正达到了教学目的.

2 残疾大学生体育的教学原则

众所周知，从心理学的角度上讲，残疾大学生是一个极特殊的社会群体.残疾大学生心理问题的解决比身体上存在的残疾给他们带来的不便更加重要，残疾大学生比正常的大学生更希望与别人进行沟通和交流，他们更希望实现自我的价值，更渴望获得成功.在大学里，文化课的教学与体育教学往往存在着很大的差异，两者相比，体育教育更能增加残疾大学生与残疾大学生或者与正常大学生之间的团结协作能力，提高他们的竞争意识.针对于体育教育对残疾大学生的具有重要的意义，我们必须要明确与残疾学生的相处原则和体育教学原则.

2.1 相处原则

在与残疾大学生进行沟通和交流的时候，一定要注意对他们所使用的称呼.作为身体健全的我们，不要轻易的用绰号来替代他人的名号，更不能用伤人自尊的绰号来称呼对方，同时，还要注意在谈话时我们所选用的字眼，注意我们的谈话措辞，因为他们很容易受到自身残疾和环境氛围的影响，具有特殊心理的他们对外界事物特别的敏感，很多在我们眼里觉得极其平常的谈话都会引起他们心理异常的波动，再和他们进行交谈时，尽量避免一些容易触碰他们最脆弱的最敏感的话题，有些时候，一个不留心就会对他们造成极大的伤害；此外，与人进行沟通不仅仅只有语言交流这一种方式，眼神的沟通也是最为重要的一种，所以，我们不能低估眼神里面所蕴含的力量，那么，在与残疾大学生进行眼神交流时，一定要注意自己的眼神，我们可以温暖、友好的眼神来给予他们鼓励和支持他；再者，沟通和交流的方式也不容小觑，有时候，同学们真心的为他们提供帮助、真心的想和他们成为朋友，却往往在他们脆弱的心灵上造成了沉重的压力，所以，在我们向他们伸出援手时，一定要注意我们的方式，千万不要产生目的和结果相背离的现象发生，更不要伤害他们本就脆弱的自尊.

2.2 教学原则

因为残疾大学生与普通大学生本身具有的差异，那么就不可能对他们采取相同的教学原则.对于残疾大学生的体育教学，我们应该以坚持“健康第一”的指导思想为基本的教学理念，从而促进残疾大学生的健康成长、提高他们参与体育运动的积极性、增强残疾大学生的培养坚持终身体育的意识；针对于每个残疾大学生在个体上所存在的个体差异，以及他们对学习、生活、体育等方面存在的需求不同，对症下药.争取是每个残疾大学生在高校所采取的体育教育体系下都能得到一定的帮助.针对于以上对残疾大学生所进行的体育教育，当下，我们应该坚持以“增强体质、康复健身”为教学原则来进行对残疾大学生的体育教育.在各大高校中广泛开展体育运动的目的并不在于让残疾大学生掌握某项体育运动的技术、技能，而是希望他们可以通过在参与体育运动的过程中身体和心理都得到一定的锻炼，促进他们的身心健康才是各大高校进行体育教育的根本目的.值得教育工作者注意的是，在体育教学中，增强残疾大学生积极参与体育运动的兴趣是实现体育与健康课程目标的有效保证的必要基础.

3 体育活动对残疾学生的身心健康的作用

由于身体上所存在的缺陷，有很多正常人往往会对残疾大学生有这种或那种的不良想法或态度，这对自尊心极强、神经又极其敏感的残疾大学生来说是一个极大的挑战和考验.为了解决这一问题、提高残疾大学生的自信心，加强各大高校的体育教育是一个必不可少的环节.

科学家曾经多次做过体育运动对残疾大学生的生理和心理所产生的影响.在残疾大学生参加体育活动之前，在SCL-90各因子上得分都大大地高于不参加体育运动的残疾大学生，这就表明说明残疾大学生普遍都存在一定同程度的心理障碍.这是他们自身所存在的特殊性所造成的.肢体上的残缺，使他们不仅仅要承担起来自于大学学习的压力，还要独立完成自己的日常生活，除此之外，他们必须比普通人更加细致谨慎的滚花自己的未来，找到真正适合自己发展的就业之路.本身就存在着与一般学生的差异,更容易让他们产生自悲、恐惧、焦虑、偏执等比健康的心理障碍，这也就导致了他们不愿与人沟通交流，做事比较急躁偏执，有一些残疾大学生还会产生更为严重的心理问题.

而体育运动会使SCL-90各因子上得分显著增加，大大提高了残疾大学生的健康水平.体育运动给大家它提供了一个更广阔的交流平台，为残疾大学生的沟通和交流带来了便利条件，有利于他们改善自己的人际交往关系.在体育运动过程中，无所谓胜与败，大家在意的只是人与人之间的那份关切,是对某种认识升华的陶醉.增强了他们的自信心,提高了他们乐观进取的精神,使他们完美的人性得到了完美的表现.

具体分析体育教育对残疾学生的身心健康所起到的促进作用，主要分以下四个方面进行阐述：

第一方面即是：可以促进他们多加入到一些体育活动中去，有利于他们的身体健康，易于他们克服生理缺陷和心理障碍.众所周知，体育活动可以增强心脏和肺的生理功能，增强肌肉的收缩舒张的力量，利于保持身体的平衡性、协调性，改善人体的身体形态和功能，使学生养成正确的身体姿势.

第二方面即是：可以提高他们的生活自理能力，减少对外界环境和分为的依赖与影响.体育运动是以增强人的体质为根本目的，是丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动.体育活动可以提高身体活动能力和范围，灵活性，从而增强生活自理能力，减少对外界的依赖和外界环境对他们产生的影响，顺利的完成大学的学业.

第三方面即是：有利于培养他们的良好品质，从而树立他们正确的人生观和价值观.体育运动不仅有助于培育残疾大学生良好的品质，而且能激励他们不断迎接挑战、面对挑战的勇气，增强他们的自信心和自豪感，树立他们正确的人生观和价值观，从而给他们的人生一个准确的定位.

第四方面即是：有利于克服他们的心理障碍，使他们一直保持良好心态.体育运动可以提高他们与其他同学的沟通能力，提高承受失败和挫折的能力，培养他们冷静、理性处理问题的态度，除此之外，体育运动所具有在一定程度上可以减轻心理压力，有助于抑郁的消除，保持良好、积极的心态.

4 结语

因为体育教育对残疾大学生的生理、心理、运动技能都具有重要的意义，在提高他们文化水平的同时，更应该促进他们少年新的健康发展.所以国家应该加强对各大高校的残疾大学生的体育教育事业的重视程度，大力支持和重视对残疾大学生的体育教学，制定相宜的体育教育制度和方案，重视教师和普通学生与残疾大学生之间的沟通和交流，是残疾大学生真正的做到身残志坚，成为可以承担起祖国所赋予他们的使命和责任.

〔1〕张定平.普通高校体育保健课教学对策研究[J].安徽教育学院学报，2002，（03）.

〔2〕徐求.高校残疾学生体育教学探索与研究[J].南京体育学院学报，2002，（02）.

〔3〕吴秋凤.浅谈图书馆建筑中如何体现对弱势群体的人文关怀[J].云南图书馆，2005，（02）.

G807

A

1673-260X（2012）01-0105-03