浅谈高中语文课改中学生非智力因素的培养

王林春

（曲阜师范大学，山东 曲阜 266400）

浅谈高中语文课改中学生非智力因素的培养

王林春

（曲阜师范大学，山东 曲阜 266400）

我国的教育历经多次改革，但是最终的结果往往是“雷声大，雨点小”并不能从根本上对学生的综合素质进行良好的塑造.语文知识具有高度的思想性、情感性、教育性和社会性，学好语文知识对于培养学生的世界观、价值观以及道德观念有着至关重要的作用.高中语文在语文知识的学习中起着过渡性的作用，既包含了语文基础知识学习的奠基，又包含了汉语言学习的启发.面对高中语文课改的要求和挑战，我们有必要对其作出新方向上的探讨.非智力因素的研究与运用在我国也不过只有短短二十几年的时间，但其作为教育改革的主要目的之一，是值得我们关注的焦点.我们通过对非智力因素的概念、非智力因素的培养与语文课改的意义、关系以及高中语文课改中非智力因素培养的研究来综合性的探讨关于它的培养.

语文课改；非智力因素；概念；意义；研究

关于非智力因素的研究最早起源于发达国家，而其运用到学习教学中来是基于非智力因素和智力因素是作为考察人类综合能力的两大重要指标.然而非智力因素作为考察人类综合能力的指标其基本的概念和内容在学术界一直存在着争议和偏差，并没有太过于定性的概念和内容体系.在课改中想要很好的培养学生们的非智力因素仍然是需要我们进一步探索和研究的重要内容.下面我们就从三个大的方面来分析一下高中语文课改中学生非智力因素的培养.

1 关于非智力因素概念的论述

人的心理素质包含了智力因素和非智力因素两大方面，非智力因素是相对于智力因素的概念而存在的.非智力因素培养是人类后天通过学习和探索对心理素质或者是智慧能力的一种加强和塑造.从另一方面来讲，非智力因素的培养也有助于智力因素的提高和发展.两者之间既有紧密的联系但又不能一概而论.目前广义上的非智力因素主要包括人的心理因素、生理因素以及道德品质因素等等.而狭义上的非智力因素主要包括兴趣、性格、情感、意志等等对心理素质起着决定性影响的一些指标.下面我们再通过对比的形式进一步的探讨非智力因素.

智力因素和非智力因素是决定人类行为的两个重要因素，人类行为的方向、过程、结果的好与坏都受到这两者的相互制约.举个简单的例子来说，一个人有很高的智力但不能代表他具有很高的行为能力，比如说《资本论》的作者伟大的马克思先生其智商不可谓不高，但是其生活却常常需要靠朋友接济来艰难度日，当然这不能说其非智力因素不够高，而是他太过于忙碌忽略了对非智力因素的培养，从而丧失了生活的其他能力.经科学家研究发现，现代经济社会下，想要做好一个合格的企业家必须具备四个条件即较高的智商、较高的情商、较高的德商以及较高的经商能力.在这四个条件之中我们可以看到智商只是其中的一个条件，而其余三个条件都可以说是非智力因素的指标.

1.1 智力因素是非智力因素发展的先决条件.智力因素主要是指人认知的能力，而非智力因素是在人认知以后又作用于人而形成的各方面的能力.所以说两者之间的关系就决定了智力是非智力因素形成的前提条件，如果一个人的认知能力过于低下，那么其非智力因素的发展成就也不会太高.

1.2 非智力因素的发展能够很好的促进智力因素的发展.科学家研究证明在婴幼儿认知以前其智商水平是相差无几的，之所以出现较大的差别关键在于后期的开发.而非智力因素的发展能够提高人的心里素质和大脑的开发程度.这在很大程度上也说明了非智力因素的发展能够促进智力的发展.科学家爱因斯坦的大脑开发达到了脑容量的百分之十七相当于两个正常人的水平，这跟他长期从事科研工作有很大的关系.

1.3 非智力因素与智力因素发展也可能起到相反作用的结果.非智力因素的发展能够促进智力因素的发展，但有时候并不能使个人的行为能力达到最高的水平.比如说历史上的诸葛孔明、西楚霸王等等无不是智力高于常人的英雄俊杰，但是诸葛孔明的情商水平决定了其忠于愚主的行为，这是与当今的高智商概念相违背的.楚霸王项羽的军事能力之强、心理素质之强是无容置疑的，但是也决定了其刚愎自用的性格而限制了智商走向更高的水平，并最终导致了败死乌江的下场.由此可见并非所有的非智力因素发展都有利于智力因素的提高.

2 非智力因素的培养与语文课改的意义

通过对非智力因素进行的探讨与分析，我们应该能够大致的了解非智力因素的基本内容和概念.研究非智力因素的培养与语文课改的意义，是我们语文课改的基本出发点和立足点.下面我们就简要的来探讨一下非智力因素的培养与语文课改的重要意义.

2.1 非智力因素的培养是高中语文课改中的重要内容

近几年来的教育改革中，综合素质的培养一直是各科教育改革的重点方向.语文知识学习作为对认知能力培养与情感和道德的综合培养过程，一直是我们国家教育的重点.非智力因素的培养作为提高智力水平和行为能力的重要手段，研究语文课改中非智力因素培养的意义，更能提高我们课改的效力以及为我们指明语文课改的方向并作出理论性的指导.所以说，非智力因素的培养是作为语文课改革的方向和重要的内容存在于语文知识学习之中的.

2.2 非智力因素的培养可以更好地促进高中语文的学习

非智力因素的培养是为了促进人的智力发展与行为能力的进步，高中语文学习中多是关于文言文的理解与探讨，在这些文章中有对于民间疾苦的叙述、也有作者对于当时政治的批判、也有对于事物的赞美等等.文章的字里行间洋溢着作者丰富的思想情感以及道德观点.这些知识对于培养学生们的人生观、价值观、道德观有着至关重要的作用.反过来讲，在学生各方面的综合素质都有所提高的时候也更加有利于他们对于语文知识的学习与理解.

2.3 非智力因素的培养能满足语文课改的基本要求

教育的改革与发展是为了给国家和社会培养更加优秀的人才，高中语文的学习关系着学生走向成年的思想基础.拥有正确的价值观、世界观更有助于学生们的心理健康和身体健康的全面发展.非智力因素的培养在国家的教育体制中已经被当做教育的重点来进行实施，同时也是个人发展所必须的心理要求.非智力因素也可以称之为综合素质已经成为当今社会和现代企业考察人才的基本标准，学校作为人才的主要培养机构更应该注重学生综合素质的培养.高中语文课改是针对学生们的发展需要、社会对于人才的考察需要以及教育发展的需要而进行实施的.因此可以说非智力因素的培养或者说是综合素质的培养能够满足高中语文课改的基本要求.

2.4 非智力因素的培养关系着语文课改的成败

以考试为评价手段的中国教育制度已经经历了多次改革，近几年的改革力度更是有所加大.但是每一次改革所收到的成效都不甚显著.当然影响改革成效的因素是众多的需要我们综合性的分析与研究，然而比较重要的还是当前的教学形式依然是以结果为目的的教学.非智力因素的培养是一个过程性的培养，需要我们的老师在语文课的教学课程中结合知识对学生的综合素质进行潜移默化般的塑造.既要运用知识感染学生们的情趣还要引发学生们去主动的思考和探索.只有这样才能进行好非智力因素的培养，从另一方面来讲非智力因素的培养也关系着语文课改的成败与否.

3 关于高中语文课改中非智力因素培养的研究

归根结底，如何在语文课改中加大非智力因素培养的力度才是我们研究语文课改和非智力因素的最终目的.下面我们就简要的探讨一下如何在语文教学中加强非智力因素培养，具体的措施有：

3.1 培养教育工作者和学生们的非智力因素意识

人们在想要采取什么样的行动时，往往是取决于思想上的认识.如果强加思想于某一个人而进行行为的实施，必然会遭到其本人思想的反抗.无论是语文知识的学习也好，还是其他科目知识的学习也好，都需要学生们自主的去学习才能够达到最好的学习效果.因此，想要在语文课改中加强非智力因素的培养，首先要让学生们意识到非智力因素的重要性以及对他们发展的重大作用.同时，还要加强老师们对非智力因素的认识与了解，这样才能带有目的地去开展教学工作.

3.2 改变传统的高中语文学习方式，从以知识为主的教学向以培养人的能力上转移

在传统的高中语文学习中，老师们多采取讲解性的教学方式，即老师们在课堂上讲，学生在下面听或者是做笔记.使得学生的语文知识学习既缺乏兴趣也缺乏思考，只在考试的时候进行死记硬背，以应付考试为目的.老师往往根据教学纲要和历年来的考试要点进行知识上的传授，偏离了教育的目的和方向.当然造成这种教育现象的因素是来自于多方面的，想要彻底的改变需要时间和不断的努力.总之，将教育的形式从以传授知识为目的向以培养能力和素质为目的上转变，才是语文教学改革的根本.

3.3 丰富语文教学的方式，加强非智力因素的培养

非智力因素的培养在语文教学中是一个过程性的培养，选择什么样的教学方式将会对开拓学生们的视野和思维有着至关重要的作用.比如说，运用举一反三的例子教会学生们思考问题的能力，运用谈论的形式向学生们传授辩证法思考问题的能力.语文课改中不仅只是对当今语文教材内容结构的改革，还是对教学方式、教育体制的改革.在语文教学中加重讨论式教学、探究式教学以及结合多媒体实施教学的方式，将更加有力于学生们的综合素质培养.

3.4 加强教育工作者的非智力因素培养，以便于在教学中言传身教

学习语文知识的过程，老师和学生是知识学习的主体.没有老师的指导与帮助，知识的学习将会是艰难和浅薄的.同时，老师的综合素质太低，也难以起到领路人的作用.因此，加强老师们的非智力因素培养，让其在语文教学中起到言传身教的作用也是教育改革的重要内容.比如说老师的价值观与世界观、道德观等等将会在教学中对学生们起到最富有感染力的影响.

4 总结

教育是国家的大计，也是国家立足和发展的根本.教育的发展会随着社会的进步一直进行下去，教育的改革也会随着社会的发展一直进行下去.但是，教育为社会和国家培养有用的人才这一条原则是不会改变的.加强非智力因素的培养在教育改革中作用我们应当做更多、更深的研究与探讨，为教育事业的长久发展作出必要性的努力与贡献.

〔1〕祝允申.非智力因素与语文课堂教学[J].今日科苑，2009 (05).

〔2〕王剑.语文教学中的非智力因素[J].燕山大学学报(哲学社会科学版)，2008(1).

〔3〕王利平.兴趣与非智力因素在语文学习中的作用[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版)，2010(05).

〔4〕肖明清.高中语文课改中学生非智力因素的培养研究[D].湖南师范大学，2009.

〔5〕杨文新.语文教育与非智力因素的培养[D].西北师范大学，2008.

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1673-260X（2012）05-0244-02