高校数学教学中的情感教育研究

白海龙

（赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000）

高校数学教学中的情感教育研究

白海龙

（赤峰学院，内蒙古 赤峰 024000）

素质教育意在提高学生的身心素质，高校数学教学的目的不仅在于传授知识，还要使学生得到情感的体验和积累，情感教育在素质教育中占有重要地位.本文就结合情感教育的目的性、适度性和知识性，对高校数学教学中的情感教育进行了分析，并提出了一些建议，希望对高校数学的教学工作有所帮助.

高校数学；情感教育；重要；研究

1 情感教育在高校数学教学中的重要作用

学习过程主要包括知识学习和情感认知两个方面，学生进行学习的过程并不是单一的获得知识，而是要进行情感的体验积累，这两个方面相互影响相互作用，共同组成学习的体验过程.作为非智力因素的情感因素可根据学生的个体特性对其接触的信息进行筛选，学生会主动接近自己感兴趣的事物并进行自觉探索，同时也会远离或抵触不感兴趣的事物.所以，情感教育应当作为整个教育过程的一个重要组成.高校的数学教学虽然涉及的知识以理科方面为主，但教学过程本身就是情感交流的过程，很大程度的影响了学生能否健康的成长，也影响了孩子心理和道德素质的培养.因此，在高校的数学教学中，教师应充分调动学生的情感，激发起学生学习的热情，通过适当的方法，促使学生自觉接受数学教育.总之，要在高校的数学教学中实施情感教育，就必须依据不同学生的心理特点和具体情况进行情感教育，遵守情感发展规律，循循善诱，做到以知育情，以需育情.

2 将情感教育融入高校数学教学中

2.1 加强和谐班级氛围的创建

班级的氛围在班级范围内对教师和学生共同起作用的，能使教师和学生强烈的感到受情绪和精神影响，从而使得班级中的集体优势得以显现，所以，班级分为已成为影响教学活动的无形因素.处于生理和心理都在发展变化阶段的学生对情感更敏感，更加渴望体验独立，并且自己开始尝试意志行事.在这种情况下，良好的班级氛围可以使学生心理受到良好的影响，各方面也会相应地得到提高.和谐的班级氛围可以让学生感到温暖，使其备受鼓励，体验到真爱，对事物获得信心，促使他们充满自信与乐观的进行生活和学习.教师在实施教学过程中，要充分展现自己的真实情感和态度，不能以师者自居，要以平等尊重的态度和学生进行交流，使学生在自由舒适的环境中获得知识.此外，教师应注重学生中的个性，鼓励学生勇敢自信的参与到学习中，消除学生的消极心理，引导他们积极主动地进行学习，成为学习的主人.

2.2 不断激发学生学习的主动性

在高校数学教学中，教师要实施以情感促进学生学习的教学方法，对厌学学生进行帮助疏导，针对学生的恐惧心理，采取适当的方法加以解决，充分发挥情感教学的作用，调动教学方法和内容的情趣，使学生融入到情感教学中.教师在教学中对所授内容进行分条理析，做到深入浅出，以恰当的方式方法，不断提高教学艺术和教学水平，使学生易学易懂.同时，教师要根据教学经验，激发学生的学习热情，促使他们对成功体验获得兴趣，自觉体会学习的乐趣.众所周知，学生学习中，兴趣是最好的老师，所以，教师要善于应用启发式的教学方式对学生进行适当的启发.具体实施时可以向学生介绍历史上著名的数学家、科学家以及他们伟大的成就，并结合数学的重要性和在各行各业的应用实例，引起学生学习数学的兴趣.由于数学教材本身的学习是比较枯燥的，学生易产生懈怠的情况，所以，教师应敏锐的抓住学生的这一特点，能够将枯燥的教学形象化、趣味化，使学习内容和学习氛围都变得生动有趣，达到激发学生情感的目的，进而可以促使学生加深对知识的理解和记忆.其实，数学本身具有逻辑美和抽象美，在教学中，教师只要把这种美充分地展现出来，使学生认识到数学科学的美，他们就会自觉的融入到数学学习当中来.另外，教师可以从数学的应用方面入手，将枯燥的符号和、公式文字等变化为日常生活中与学生相联系的具体事物，使数学科学自然地出现在学生身边，使他们感受到数学的伟大，也拉近了数学和学生的距离，充分激发起学生对数学的求知欲，达到提高数学教学水平的目的.

2.3 将数学教学赋予情感色彩，丰富教学内容和手段

根据以上的讲述，情感产生于需要的基础之上，并逐步发展的.所以，要使学生主动的投身到数学的学习中就要充分赋予和发挥数学科学丰富的情感色彩.在数学教学中，教师要针对学生不同专业的具体情况，开展数学建模教学，使学生切身感受到学生和生活的密切相关.教师在进行教学过程中，要善于将数学中的美感挖掘出来，使数学的美感充分展现在学生面前，使学生体会到数学的魅力.教师可以将数学的具体知识和人类的创造性紧密地联系起来，这样不仅能够活跃课堂的气氛，还可以激发学生的学习情感和热情，使学生树立起学习数学的信心.在数学教学中，教师应注意联系生活情景，不断将情感教育渗透到教学和生活中，让学生真实的感受到数学来源于生活，提炼于生活，而又高于生活.这样学生会不断增进与数学教学的交流，体会到数学学习的轻松有趣.

在数学教学中，学生会出现上课注意力不集中现象，而且，数学本身的学习又具有艰难性，所以，学生在数学的课堂上容易走神，缺乏学习兴趣.因此，高校的数学教学中要不断丰富教学内容和教学手段，提高数学教学的课堂效率.教师在教学时要注意教学节奏，生动形象的开展数学教学，促进学生对数学知识的掌握和理解，使学生的数学学习情趣和情感得以激发和发展.

2.4 增强学生学习数学的信心

高校学生在数学学习中会出现失去信心，有挫败感，认为自己无能的现象，学生压抑和自卑心理较为严重，对生活和学习缺乏乐观积极地态度，也过于缺乏勇气和信心.学生在数学的学习中难免会遇到挫折和困难，缺乏满足和愉悦，这种情况会不断使学生产生对数学的挫败感，使学生渐渐失去对数学的学习兴趣.更严重的是，学生长期处在困惑和失望之中，一些负面消极的情绪会导致自我否定的产生.在这种情况下，教师的期望和信任会很好的将学生从悲观的状态下解救出来，教学中一个鼓励的眼神，一句亲切的话语会消除学生的疑虑和畏难情绪，友好的关怀不仅可以使教师和学生之间建立良好的师生关系，还可以鼓励学生积极地对数学知识进行探索，使其充满信心的投入到数学的学习中.教师可以采取适当的渠道传达对学生的关怀和期望，使学生体会到来自教师的真实的情感关爱，当发现学生有进步时，教师要进行及时的表扬，使学生乐于享受成功的感觉，进而坚定不移的进行数学的探索.

3 提高数学教学需要情感教育的投入

3.1 增强情感教育的目的性

人的需要是情感产生的原因，而客观事物又是情感产生的基础，情感对人的影响具有双向性.如果客观事物满足人的需要时，人就表现为肯定情感；如果客观事物满足不了需求时，人就表现为否定情感.因此，教师要根据这一情况，依据教学内容，选择适当的教学环境和手段.从相关科学的应用性入手，激发学生的求知情感，不断增强学生学习数学的自觉性和目的性.高校学生能够达到自我认识、自我体验、自我评价的程度，而且他们已经有了较强的自尊心，有得到社会认同的强烈渴望.因此，要求数学教学者善于把握学生的心理和情绪，将情感教育赋予数学教学中.

3.2 提高情感教育的知识性

在情感教育和知识传授之间发挥重要作用的是情感教育的知识性，依据肯定情感发挥积极作用，否定情感发挥消极作用的原理，教师应在教学中将理论和实践相结合起来，使数学中抽象的知识理论，转变为身边生活中的具体事例.既丰富了学生的知识，又开阔了学生的视野，达到提高教学效果的目的.

3.3 注意情感教育的适度性

情感教育需要情感的真实投入但也需要一个度.情感的这种适度性主要表现在三个方面，教师的激情要适度，教师对学生的热爱要适度，教师对学生情绪的控制要适度.

首先教师在教学过程中的激情要适度.因为，虽然激情可以激起学生的学习斗志但一个人在激情状态下的控制能力会降低，可能使教师对课堂的控制和把握出现偏差，出现一些问题.所以，课堂中的激情要适度.其次.教师对学生的热爱要适度.作为教师，爱学生是难免的，但这种程度需要有明确的把握，教师超过爱学生的正常程度，就会导致不健康的教师关系的出现，严重干扰学生的身心发展.所以，教师应合理的控制对学生的热爱程度，使对学生的热爱发挥积极的作用，使学生能够将老师的这种关爱迁移到数学的学习中，达到有效促进学生的学习和身心发展的作用.最后，教师对学生的情绪控制程度要适当.对学习难度大的知识，学生通常处于焦虑不安的状态，不能对所学问题进行及时理解掌握.因此，教师应注重学生的情绪控制，具体实施中可以采取灵活多样的形式和方法，合理控制学生的情绪.教师应以平和的心态关心每个学生，以真诚热情打动学生，创建和谐的情感氛围，使数学的教学能够有良好情感的基础.

3.4 要注重情感教育的时效性

情感具有感染的功能，使人和人之间的情感相互影响，促进人们产生情感的共鸣，提高心理认同感.教师在教学中的教学手段要丰富多样，利用多媒体进行教学要达到丰富多样，语言生动形象.教学时可应用富有感情色彩的导入语，达到激发课堂形成浓厚的学习氛围，在过程中，教师应积极参与到学生学习中，进行及时点拨引导.在教学结束时，教师可采用让学生总结评价的教学形式，使学生对课堂学习产生深刻印象.

〔1〕付灿德.高中数学情感教育初探[J].课程教材教学研究(中教研究),2010(5).

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〔3〕张慧玲.高中数学情感教育问题的思考[J].中国校外教育（理论）,2009(8).

〔4〕张慧萍.高中数学注重情感教育[J].太原城市职业技术学院学报,2011(1).

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1673-260X（2012）05-0222-02情感教育通常是指在教学中，教师能够充分考虑认知因素，充分挖掘情感因素的影响作用，不断完善教学的实施过程，达到有效增强教学效果的目的.这是教学工作的真正体现，也是教育工作者应该具备的素质和能力.经过研究发现，情感教育对高校数学教学的影响很大，是教学过程的重要环节.情感教育涉及教师在教学中的态度和情绪，情感教育工作做得好，可以充分调动学生的学习积极性，使学生从枯燥的学习中摆脱出来，获得学习的乐趣，全面提高学生的综合素质，推进社会教育事业的健康发展.