本科学位论文质量保证体系的教学改革与探讨

闫 昕，梁兰菊，薛 冬，田贵才，高 珊

（枣庄学院 光电工程学院，山东 枣庄 277160）

在本科教学计划中本科学位论文是重要的实践环节，它是检验本科学生大学四年学习成果的一种重要形式，也是为培养本科生进一步深造或是进入社会打好基础的重要一步，也是本科生对自己学习进性总结的一种形式，高校对学生通过本科学位论文答辩方能获得本科学士学位证书做了要求，这些都说明了本科学位论文对于本科生是非常重要的.但是近些年随着高校扩招，造成学生比例增大，教师人数相对较少，加上本科生现在就业压力大，考研压力大，本科学位论文安排的时间与以上有比较严重的冲突，导致了本科学位论文质量连年下降，本文就这一现象提出几点建议，研究成果为本科学位论文质量保证体系的建设提供参考.

1 建立切实可行的制度，加强检查反馈和惩罚制度

1.1 要保证本科学位论文的质量完成达到国家教育部评估要求，首先要建立本学校严格的本科学位论文制度，制度要符合评估要求，符合高校人才培养目标，要达到通过毕业论文的写作过程，培养学生应用基础理论知识的能力，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，培养学生大胆创新的能力.制度的建设应该涵盖本科学位论文进行过程中的每一个环节，从下达任务书到开题到最终完稿，在时间上、质量上都要有一定的要求.

1.2 制度建设的核心从三个方面保证本科学位论文质量保证体系.一是对导师的制度，对导师的要求，一定要有热心，愿意为这项工作付出心血.从硬条件上面，要求要更深如一些，大多数高校对导师的要求是具有硕士学位或讲师以上职称的教师承担，一名教师最多只能带10名学生等条件限制，这些是基本条件.由于高校连年扩招，师生比在大多数高校存在一些偏差，教师少，学生多，导致不能对导师的要求有更多的要求.为了保证本科学位论文的质量，在基本条件上面应该在做高一点的要求，对于一般本科院校再加上导师近三年发表一篇以上的学术论文，或是近三年承担校级及以上教学科研课题，近三年从事专业教学两门以上，近三年参加学术会议等条件.虽然对导师的要求稍微有一点高，但是要提高本科学位论文，导师在其中扮演的角色是最重要的，因为作为本科生是第一次从事一定的科研任务，如果导师都没有尽力这一过程，并且自己没有一定的教学科研素质，那么在本科学位论文的质量上就不能保证有较高的质量.二是对学生的制度，对学生制度上面的要求比较多，学生认为最重要的是如果本科学位论文不能通过，就不能拿到毕业证，同样由于连年扩招，加上现在的本科生毕业对就业单位期望值过高，找到一份合适的工作比较困难，毕业论文的完成时间恰恰与这一时间相冲突，导致了对学生的制度不能落到实处，发展到了学生应付差事，教师思想上也存在一切为了学生拿到毕业证为主要完成本科学位论文的追求目标了，当学生和教师都这样想都这样做的时候，这种思想就严重违背了本科学位论文最终培养学生的目标，直接导致行动上出现大意，不严格按照标准去做，从而导至本科学位论文质量下降，甚至出现个别学生论文连最基本的常识出现错误了，仍然可以答辩通过.因此，必须要加强学生制度的管理，让学生重视起来，严格质量关对学生重要的就是质量不过关就不能参加答辩，不能拿到学位证.三是过程制度建设，一般本科院校对本科毕业论文的过程要求都很详细，通常需要几大页才能读得完，可见一般论文的过程制度建设是没有问题的，那么在评估过程中还会出现诸多问题呢，关键点在于过程制度中缺少一个重要的环节，检查和反馈和惩罚制度，对于学位论文写作的每一个过程其实都是有一定的时间限制，也是可以利用这段时间可以完成的，但是最后还是问题一大堆，甚至是检查时手忙脚乱，原因是缺乏每一个任务阶段的检查反馈和惩罚制度，也许有检查，但是没有反馈，虽然反馈了，但是没有惩罚，导至检查没有达到没有效果，所以在制度建设中应该加强检查反馈和惩罚力度，这样平时严要求就可以为本科学位论文质量提供保障.

2 制定统一的学位论文材料标准

统一的标准可以为导师学生在学位论文的写作过程中提高效率.在这里面最重要的是论文材料的标准，论文材料包括任务书、开题报告、指导记录、答辩申请、学位论文格式等.一般高校基本都制定了自己的学位论文材料标准，也比较详实，但是评估检查还是会出现很多的问题，不能达到最后统一的格式，原因主要是学位论文材料标准不够准确和详细，导致了在存在模棱两可的地方出现多种结果，这也就导致了最终材料的多样性.所以建立准确详细的材料标准对于保证学位论文的质量就显得尤为重要了.怎么去做呢，建议对每一个过程材料力求详尽，形成模板，不同学科情况也应该有不同的模板，如文科学生与理科学生的论文模板就应该有区别，再比如文科中的音乐美术等专业，尽量去细化这个标准.

3 加强教学质量为本科学位论文质量提供保证

本科学位论文最基本的要求是建立在学生能够熟练应用所学习基本理论知识的基础上，可见学生首先要掌握最基本的基本理论知识.基本理论知识的学习是大学前三的时间进行的，是由教师授课，学生一点一滴学会的.可见加强教学过程质量就显得很重要了，它与本科学位论文是互相联系的.一般高校都对教学质量非常重视，怎么通过教学改革将改革成果与大四的本科学位论文联系起来，是一个重要的课题，在此提出三点教改措施以保证本科学位论文质量体系建设.

3.1 切实可行加强教学质量.这是一个永恒的话题，教师认真备好课讲好课，将自己所学的知识传授给自己的学生，学生认真学习掌握到所学习的每一个知识点，并把它应用到实际问题中去.每一所高校都把提高教学质量作为最重要的工作去抓去做，这里有很多的方法，这里就不一一展开.

3.2 加强实验、工程实践和社会调查等实践性课程在学习过程中的比重，并且重视其培养过程.现在高校理论课教学所占比重过大，学生从事实践的实践较少.由于学生就业考研压力加大，许多高校调整教学计划将课时压缩到大学前三年完成，这样增加了学生学习压力，在较短的时间学生要学习更多的课程，从早到晚学生几乎没有休息的空闲，导致了理论课都完成不了计划，实验、工程实践和社会调查等实践活动时间就会更进一步压缩，导致了学生基本理论扎实，实践动手能力较差的现象普遍存在，直接形成的结果是在做本科学位论文时创新性不强，从事实验等实践性论文较少.因此教学计划的制定上首先要加大实践课程的比重，同时分配出一定的时间，并且提供充足的可供实验、工程实践和社会调查的条件，并认真组织这项教学活动进行，这样才能为学生的实践能力提供保证.

3.3 通过组织学生参加课题、写小论文、参加竞赛和参加学术活动等来激发学生从事科研的兴趣.现在高校对教师科研都比较重视，一部分教师具有课题，可以尝试让学参与进来，通过参与培养一部分学生的科研素养和兴趣，还有可以帮助学生申请高校SRT项目，通过学校资金支持，指导学生参与科研项目.鼓励一部分学生参与各种竞赛，通过竞赛参与课题项目.组织学生参加学术活动，听学术报告，为学生请来知名专家等多种形式.通过以上各种形式的活动，让学参与进来，不断加大学生从事科研的兴趣，提高学生的创新能力，也为提高学生本科学位论文质量提供了保证.

〔1〕黄蓉生.关于高等教育质量基本问题的思考[J].中国高教研究，2012(4)：5-9.

〔2〕迟景明,吴琳.近十年我国高等教育学学科研究热点和趋势——基于研究生学位论文的共词聚类分析[J].中国高教研究，2011(9)：20-24.

〔3〕吴用.学位论文著作权归属问题研究[J].中国高教研究，2010(5)：25-30.

〔4〕岳付强.三层架构在学位论文管理系统中的应用研究[J].西昌学院学报，2010(4)：72-74.

〔5〕李志河,王云,李文.基于 W eb的学位论文管理系统研究[J].现代教育技术，2011(2)：125-128.