为五年制定向培养师范生建立成长档案的实践与思考

殷淑萍（南通高等师范学校，江苏南通，226006）

为探索小学、幼儿园教师培养的新机制，鼓励和吸引优秀初中毕业生报考师范专业，江苏省南通市以南通高等师范学校为试点，按照“择优录取、协议定向；免收学费，跟踪培养；考核合格，落实就业”的原则，率先启动五年制师范生免费教育、定向培养工作。这一举措被媒体称为“破冰之举”。在当今学费高、就业难的社会大背景下，这些五年制定向培养师范生（以下简称定向生）能够在入学时就签订培养协议，享有“免收学费”和“落实就业”的优越待遇，他们必然会受到公众的高度关注。如何将定向生从稚嫩的初中毕业生培养成职业道德好、综合素质高、能够胜任基础教育工作的优秀师资，学校的培养担负着重要的使命和责任。而为每个定向生建立成长档案，记录培养过程，可以发挥成长档案对定向生的教育、激励、评价、学习等多重功能，最终实现个体发展和群体素质的最优化。

一、建立定向生成长档案的重要意义

1.建立定向生成长档案是学校构建全程跟踪机制、实现培养目标的重要措施

南通高等师范学校五年制师范生定向培养目标非常明确，要求通过五年的系统培养，使定向生成为德智体美全面发展，适应基础教育改革和发展需要，形成良好的自主发展意识和研究素质，具有实施素质教育能力和创新精神的小学教师。

培养目标的达成需要一个漫长的过程。从首批定向生的现状来看，他们具有品行起点较高、入学成绩良好、发展目标明确等优势，但他们的不足也很明显，比如应试教育痕迹较深，知识面较窄，自主创新能力较差等等。他们身上存在的问题与培养目标还有较大的差距，需要进行慢慢渗透和培养。

如何在定向生就读的五年时间中，汇集各方教育资源，采取多种方法手段，充分挖掘个体潜力，精心培养优秀师资成为重要课题。南通高等师范学校把建立定向生成长档案，作为构建全程跟踪机制的一项基础工作，对培养目标进行分解、细化，把对定向生的教育培养融入到一篇篇专题情境的学习、一次次主题活动的开展中，把教育的每个细节、学生的点滴感悟转化为一份份实实在在的档案材料,以档案为载体,以定向生的发展为终极目标, 构建以人为本的和谐育人环境。

建立定向生成长档案，随时记录培养过程，可以有效地督促定向生主动规划，及时总结，超越自我，不断成长，逐步向培养目标靠拢, 向一名具有较高素质的教师转型。

2.建立成长档案是促进定向生个体健康成长，提升群体素质的迫切需要

十七八岁的青少年，正处于身体成长和心理发展的重要时期，正处于思想道德和价值观念形成的关键时期，迫切需要在个体成长方面得到及时正确的引导。作为一名定向生，一位即将以教师为职业、承载社会和公众的厚望、去培养下一代的准教师，更需要接受优质教育，不断坚定自己的职业追求，逐步培养良好的职业道德，努力完善自身的知识储备。建立成长档案正是尊重个体差异，唤醒发展意识，挖掘内在潜力，促进健康成长的一种教育方式。让每个定向生每走一步都留下印痕，全面地、动态地、及时地记录自己的思想、性格、学习、发展等情况，同时也有利于教师针对不同的个体指点迷津，及时疏导心中疑惑，实时调整努力方向，不断提升自身素质。

成长档案中的大部分材料都是在教师精心设计、细心指导下进行的。学生根据主题设计结合自身实际及时记下每一次点点滴滴的进步，每一次内心深处的感悟，在感受成长喜悦的同时，提升对职业理想和人生价值的追求层次。

二、建立定向生成长档案的基本做法

1.科学分类，遵循建档基本规范

定向生成长档案是指定向生在学习、见习、实习、个人发展、集体活动、日常生活中直接形成的具有保存价值的文本、照片、录像、证书、光盘等不同形式的原始记录，它主要包括定向生政治思想素质、个人基本概况、学习成绩记录单、见实习情况、特长爱好、考核评估等几个方面的内容。

根据培养方案和学生实际，将定向生成长档案分为基本情况类，包括入学情况登记表，入团、入党考察材料，积极分子考察材料，教师评语等；品德成长类，包括品德操行自我测评表、评定汇总表、评定结果反馈单等；学习活动类，包括期中、期终考试成绩、见习报告、实习报告、社会实践活动报告等；个人特长类，包括获奖证书、奖牌复印件、学期优秀作品选（发表作文、绘画、书法、手工、摄影作品等）；计划总结类，包括个人发展五年规划、年度规划、学期计划、学期总结、期中小结、期终小结等；集体活动类，包括参与各类集体活动的发言稿、感受、记录及个人、集体照片等；其他材料类。在定向生建档过程中强调遵循材料要真实、书写要工整、用笔要规范等基本要求。

2.及时记载，确保材料齐全完整

南通高等师范学校专门成立品德教育创新研究课题组，定期开展素质教育和社会实践活动，积极营造良好的成长环境，为定向生搭建成长平台。定向生参与活动、接受教育后，要深入思考、及时记载，才能保证成长档案的连续完整，真正发挥成长档案的育人功能。例如，2011年的活动安排：4月5日，清明祭扫、成人宣誓活动；5月17日，组织110周年校庆启动仪式、素质教育开放日活动；7月1日，中国共产党成立九十周年暨南通高师党组织创建八十五周年庆祝大会；9月10日，庆祝教师节活动等。这些定向生亲身经历、见证的日子，有着积极的教育意义，一定会在学生心中留下痕迹。教师要以此为契机，积极引导定向生进行思考，及时记录每次教育学习活动和心灵感悟，进一步丰富定向生的成长档案资料。

3.积极引领，创新记载内容

定向生档案材料袋不是学生想写什么就写什么，想放什么就放什么，而是在教师的引领下，按照设计的问题，每个定向生进行开放性的思考，有所感悟后写下自己的真实想法。这些问题一般分为两种：一种是体现培养目标的各类表格，另一种是富有诗意、哲理的古代名人励志故事和值得思考、回味的小问题组成。

这样形成的档案不再是简单肤浅的，而是理性的、体现阶段思想认识水平的、具有一定保存价值的材料，能够激励定向生树立正确的人生观、价值观，追求高尚的品德和情操，提升自身的修养和素质，努力学习科学文化知识，培养良好的教师职业技能，以成为一名优秀的人民教师为自己的奋斗目标。

4.定期交流，扩大档案实体影响

定向生成长档案的建立，最终是为了发挥档案对人的激励作用，对定向生个体成长的促进作用。如果能把激励作用辐射到整个定向生群体，那么就能扩大成长档案的影响。成长档案大部分时间都由定向生自己保管，一方面有利于他们及时收集材料，另一方面方便同学们之间互相学习借鉴。每个定向生都曾是原来学校的佼佼者，每个个体都有很多闪光点，有值得他人学习的方面。定期开展定向生成长档案交流活动，不仅能鞭策自己不断进取，而且能激励他人努力前行，形成你追我赶、取长补短，相互学习、共同进步的良好氛围，最大限度地发挥成长档案的作用和影响。

三、建立定向生成长档案的思考

1.建立定向生成长档案，有利于丰富档案资源、扩大社会影响

每个定向生都是社会中的成员。通过建立成长档案，感受成长过程，每个定向生真真切切地感受到档案为他的个人发展带来的好处，从原来被动的、应付式的记录慢慢转变为主动的、自觉的积累，个体档案意识逐渐增强，并且他们会将这种档案意识迁移到以后的教书育人工作中去，对其学生档案意识的形成具有正面引导的作用。如此代代相传，定会对提高全民档案意识产生积极影响。

2.以建立定向生成长档案为试点，向其他类型学校推广为学生建档工作

2012年暑期, 南通高等师范学校首批177 名定向生即将毕业, 走上工作岗位。近五年的实践证明，定向生成长档案真实记录了他们在南通高等师范学校五年来的学习生活、思想动态、品德成长、特长发展等情况，在其成长过程中发挥了积极有效的作用，值得在其他类型的学校推广。为其他类型学校的学生建立成长档案，随时记录培养过程，为他们搭建个人成长平台，在阶段性地总结自我、借鉴性地学习他人的过程中，可以激发他们积极进取的愿望，及时调整前进的方向，全面提高综合素质，不断提升就业竞争力。

3.建立定向生成长档案，有利于发挥档案多重功能

成长档案是定向生在南通高等师范学校不断成长、走向成熟的原始记录和历史见证，为学生挖掘个体潜力、不断自我完善提供了有效载体，为教师了解个体信息、因材施教提供了真实依据，为学校进行教育和培养提供了重要参考，为社会了解定向生提供了窗口。同时，它也从一个侧面衡量和评价了试点学校的教学成果和培养水平，为研究总结五年制定向培养师范生试点工作发挥了佐证作用。