让学生在浓厚兴趣中学习物理

戴国辽

(高县柳湖中学校，四川高县 645150)

让学生在浓厚兴趣中学习物理

戴国辽

(高县柳湖中学校，四川高县 645150)

在物理教学中以学生的兴趣为着力点，所教内容力求贴近学生的生活实际，课堂轻松活泼，学生才能乐学，会学，好学，才能学好物理知识。

中学物理;学习兴趣

由于物理知识丰富多彩，且许多知识产生于生产、生活实践，大多数学生刚学物理时表现出极大的学习兴趣，然而随着学习的深入，知识更多地由现象提升为规律，难度逐渐加深，再加上学生的综合理解能力及分析能力的欠缺，使学生觉得物理课虽好听，却出不了成绩，再加上不少学生缺乏持之以恒的学习精神，学习不久就热情骤减。我在物理教学中以学生的兴趣为着力点，所教内容力求贴近初中生的生活实际，课堂要轻松活泼，这样学生才能乐学，才会会学，好学，才能学好。

一、课堂引入有新意

好的开端是成功的一半，一个有创意的导入能一下子集中学生的注意力，让他们产生进一步学习的愿望。

1)讲故事引入。

比如学习“浮力”时讲曹冲称象的故事，讲阿基米德称皇冠的故事;学热学时讲瓦特研究发明蒸汽机的故事;学电磁感应时讲法拉第发明发电机的故事。多媒体教学、学生上网查有关资料等，都能极大地提高学生的学习积极性和兴趣。

2)笑话引入。

比如学习“惯性”时对学生讲这样的笑话。一个男青年在公交车上不小心踩到一位女士的脚，那位女士愤怒地说:“什么德行?”男青年接过话说:“小姐息怒，不是德行，是惯性。”

3)小实验引入。

比如在学习电的起源时，用塑料笔杆在头皮上摩擦后吸引纸屑;在学习大气压强时，两块带水的玻璃片“粘”在一起，怎么用力也分不开等，课堂气氛立即活跃起来，学生为了知晓原因，听课热情十分高涨。

4)朗读“山歌”、“古诗”导入。

比如在讲热学对流、分子动理论时，可唱“山顶有花山脚香，桥底有水桥面凉”，又如学习“运动和静止”时，背诵古诗“天门中断楚江开，碧水东流至此回，两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，就可将课堂引入主题。

5)利用日常生活的小物件导入。

Furthermore, there are some reports that the diagnostic accuracy of EUS-FNA and/or PJC was signi fi cantly higher than that of EUS-FNA or PJC alone[8,71].

教师平时也要注意留心身边的小物件，如一根橡皮筋、小钢针、一个鸡蛋、一颗图钉，一只手电筒等，都能派上用场。如教学“压强”时让学生用手指压削好的铅笔，再谈谈感受，以此导入新课，学生感到学起来轻松愉快。

二、新课教学要出彩

在教学时不能照本宣科，平铺直叙，也不能整节课光做实验。要深入钻研，根据初中生的心理特点，研究教法，课堂上尽可能旁征博引，深入浅出，必要时还要用眼神、身体姿态。如教压强与哪些因素有关时，医生打针，可用眼示意，让学生体会;而“改变物体内能”的教学时值冬天，我一边搓手，一边哈气，学生正疑惑“老师怎么这么怕冷”时，我便在学生的纳闷中展开教学。

三、复习巩固有妙招

一般复习无非是梳理知识、强调重点难点、习题归类讲解、练习几个环节。这里讲几个妙招。

1)编顺口溜。

平时注意收集并编写顺口溜，使学生的学习变得兴趣盎然，津津有味。比如讲“凸透镜成像规律”就说:一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近像远像变大，物远像近像变小;而讲“电流表和电压表的使用”就写:A安V伏标得明，三柱两极要认准，电流串、电压并，正进负出适量程，大小五倍要读清。

我国民间流传着许多谚语，其中不少谚语言简意赅，蕴涵着丰富的物理知识，比如含有热学知识的“霜前暖，雪压寒”、“缸穿裙，大雨淋”、“有雨天边亮，无雨顶上光”;含有光学知识的“早虹雨滴滴，晚虹晒破皮”等。

3)浓缩物理知识。

浓缩的就是精华。有些物理知识用一句话概括，学生易于把握要领。比如“电路的连法——先串后并”、“温度计的使用——公正公平”、“保险丝——勇于献身”、“大气压——助人为乐”。又如“电流表在电路中相当于一根导线，电压表在电路中相当于断开”、“滑轮组的连法——偶定奇动”，等等。

(责任编辑 魏艳君)

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1007－7111(2012)03－0066－01

2012－01－02

戴国辽(1960—)，男，中学一级教师，研究方向:中学教育管理。