“计算机网络”教学方法探讨

2012-08-15周海峰

重庆科技学院学报（社会科学版） 2012年11期

关键词：计算机网络教学方式理论

周海峰

“计算机网络”教学方法探讨

周海峰

分析了“计算机网络”课程教学中存在的问题。认为课程教学必须注意培养学习兴趣，改进教学方式方法，理论与实际相结合，多给学生动手的机会，多给学生现场实习的机会。

课程教学；计算机网络；教学方法

“计算机网络”是计算机专业的必修课。这门课程既要传授计算机及网络理论知识，又要进行应用技能培养，因此对教学方式、方法提出了较高的要求。

一、“计算机网络”教学中存在的问题

在“计算机网络”教学过程中，教师往往会采用理论教学与实践教学相结合的方式，就是将理论学习与实践操作训练穿插起来，帮助学生学习消化理论知识。这种方式有一定的实效性。但是，由于教学过程中教师不能全面放手，实践教学中仍然是以教师的讲授为中心，学生实际进行操作实践的机会很少。教师的这种角色错位，使得理论和实践教学都不能产生良好的教学效果。

在实践教学过程中，一般采用演示教学和学生练习相结合的方式。教师进行操作演示，然后学生练习，学生可以快速地了解计算机网络系统。但是，这种方式不能适应学生的个性化需求。不同学生的有关基础存在较大的差异，结果就容易出现“有的吃不饱、有的吃不了”的问题，挫伤学习积极性。

课程的理论教学往往难以调动学生的积极性。在简单的讲授教学过程中，学生是知识的被动接受者，缺乏探索研究的精神和动力。

“计算机网络”的理论教学需要实验、实习环节的配合，但现在对这些实践环节重视不够。课程的实践环节，包括操作实验、工作原理验证、网络联系等。目前的实验教学内容存在与理论脱节的问题，实验的设计往往是固定的，不能实现有针对性的教学。因此，课堂教学内容空洞、枯燥，不容易被理解和掌握。

二、“计算机网络”教育整合教学方式的实施

（一）任务驱动与实践教学结合

任务驱动就是通过布置任务来推动学生学习，让学生带着明确的任务去学习。可以安排学生参观学校的网络结构模式以及网络施工的具体情况，并给他们提出具体的问题和任务，使他们结合实际理解计算机网络的原理。在课堂实验环节，进行真实的网络设计，建立网络模型。鼓励学生参与网络工程项目研究活动，学研结合，有利于深入学习理论知识，并锻炼提高实践能力。

（二）类比教学与课外学习结合

类比教学就是在教学过程中把学习内容与学生以前熟悉的有关知识联系起来，进行类比，寻找与问题接近或相似的概念、公式、结论，串联有关知识，寻找解决问题的途径。类比是由已知探索未知的一种重要方法。教学中，通过对相应知识点的类比，可以形成对知识体系的全面掌控，逐步形成知识网络，使学生抓住问题的本质，加深对问题的理解。如教学网络层的相关知识，讲路由选择和拥塞控制时，用城市的交通拥塞作类比，学生就容易理解“网络中的Packet包太多”是导致“拥塞”的原因。类比教学与案例教学联系起来，容易激发学习兴趣。适当介绍计算机的发展状况，并将学生课外应用计算机网络的一些实例引入课堂，课堂就会变得生动活泼。

（三）动画展示与理论教学结合

“计算机网络”教学要让学生掌握计算机网络的组成与结构，局域网的特征，数据通信方式和数据交换技术，网络的体系结构；掌握传输介质的特征及其各种介质访问控制协议；掌握各种网络拓扑结构及其网络特性；掌握操作系统的功能及其使用方法；了解网络设计的基本方法和步骤；了解因特网的各种应用；掌握网络设计的原则与方法。理论知识总是比较抽象枯燥，借助于动画展示，则可以变得直观形象。例如在讲授数据通信基础理论中的交换技术（电路交换、报文交换和分组交换）时，将这三种技术通过动画课件加以展示，学生就容易理解，记忆也更为深刻，而且可以节省大量的课堂时间。

（四）操作训练与实习教学结合

“计算机网络”教学内容涉及计算机操作，有些操作项目在计算机实验室是无法完成的，则应该根据教学需要组织安排学生到现场实习。为此，学校要与计算机企业和维修部门建立合作关系，让学生到企业进行实习操作。例如课程教学中涉及的局域网、对等网和广域网等知识，它们存在很大的区别。局域网是服务器控制下的网络，所有信息的存取是依靠服务器工作的，服务器被破坏，整个网络不能正常工作；对等网网络中各台计算机地位是平等的，机与机之间，只是互取资源，达到资源共享；广域网在地域连接、信息存取上与局域网也有不同。要将学生安排到企业实习，参与网络维修工作，使他们有机会接触各种网络故障问题。教师要随时进行网络技术指导，根据不同网络中的教学内容选择不同的方法，分别讲解或结合起来一起讲授。另外要建立实习成绩评定规则，将学生在实习过程中的表现与实习成绩挂钩。