高职院校学生思想道德素质的现状及应对策略

潍坊工程职业学院思想政治教学部 周玉锋

高职院校学生思想道德素质的现状及应对策略

潍坊工程职业学院思想政治教学部 周玉锋

随着高职院校办学规模的不断扩大，高职院校学生思想道德素质呈现出许多问题，我们必须正视高职院校思想道德教育的现状，积极探求高职院校学生思想道德素质教育的新思路、新方法、新途径。

高职院校；思想道德教育；现状；策略

随着高等教育的快速发展，为适应我国走新型工业化道路的强烈的需求，也为了满足我国广大人民群众希望把他们的孩子培养成为高技能人才的迫切要求。高等职业教育如雨后春笋般地得到发展，占据了高等教育在校生规模的半壁江山。高等职业教育充满活力、基本适应我国社会主义现代化建设需要。但是作为一种新兴的高教类型，由于办学时间短，工作基础较薄弱，高职院校学生思想道德素质教育工作面临许多新情况、新问题.。如何加强和改进高职院校学生思想道德素质教育，是我们必须认真思考的课题。

一、目前高职院校的学生在思想道德素质方面存在的问题

1.理想信念淡薄，缺乏远大志向

现在，大部分高职院校学生出生在90后，大多数是独生子女，对父母依赖性强，适应环境能力弱，缺乏吃苦耐劳精神，习惯了用父母的钱过着自己的奢侈的生活，他们缺乏艰苦奋斗的意识，缺乏进取心，没有忧患意识。只贪图眼前的快乐，没有远大的理想和对坚定地目标追求。

2.功利主义浓厚，价值取向现多元

在市场经济的大环境下，高职院校学生功利色彩浓厚，追求“实用、实惠”。在对待学习内容上，相对来讲，高职学生看重专业专业知识学习，认为专业课是以后吃饭的本钱，轻视基础知识学习，非专业课缺课的学生较多。重视技能培养，忽视道德品质的培养。在政治动机取向方面表现出功利化倾向。高职院校学生入党积极性较高，没有形成正确的入党动机的学生较多。一部分学生认为入党的主要原因是为就业有更多的资本，很少的学生认为入党是出于政治信仰。在社团活动方面也表现出严重的功利化思想，学生积极参加一个社团的活动，除了发展自己的能力的目的外，那就是期望日常行为考核中获得加分，或为了评奖评优等功利化目的。在市场经济条件下，集体主义价值信仰受到了冲击、动摇。高职院校大学生个人主义倾向严重，强调个人设计、个人发展，有些学生信奉“金钱至上”的拜金主义价值观，有的信奉“人不为己，天诛地灭”的自私自利价值观，还有的学生信奉“合理利己主义”价值观等等。大学生价值观表现出多元化。

3.诚信观念缺失，责任意识淡化

高职院校学生缺乏诚信表现在很多方面：不能诚信考试，作弊现象非常严重。考试作弊现象在大学校园里已经是一个公开的秘密，各种各样的作弊方式更是五花八门、防不胜防，作弊队伍不断壮大，作弊者已经没有偷偷摸摸羞耻感，反而变得比较坦然。高职院校学生毕业求职时履历造假。有些学生为了找一个好职位而在求职履历上涂改成绩、虚构经历、有的甚至购买或伪造荣誉证书等。高职学生在择业过程中就业合同意识淡薄，背信违约已经司空见惯。恶意拖欠学费、助学贷款。高职院校学生学费拖欠问题非常严重，有的学生将本应缴纳学费的钱却另作它用，一拖再拖，甚至领到毕业证几年也不缴纳。对于国家助学贷款也有不少受助学生恶意拖欠。国家设立助学贷款这项善举本来目的是帮助大学生顺利完成学业的重大举措，但运行起来却处于尴尬境地。

4.文明素养低，社会公德差

高职院校学生生活行为失范现象屡见不鲜：语言粗俗成为时髦，校园与寝室中，粗俗之语已成为口头禅；有的学生把打赤膊、穿着背心、趿着拖鞋出入公共场所已是见怪不怪视为生活小事；不守秩序，在食堂就餐不排队；强词夺理，在公共场所大声喧哗。个人衣着考究，宿舍脏乱却无人打扫；对私人物品爱护备至，对学校公物却任意损坏；至于乱扔废物，随地吐痰更是司空见惯。部分学生对文明标准的认识比较混乱。有的认为把头发染得五颜六色、着奇装异服是有个性。以上种种不良现象折射出当今高职院校学生不能正确很好掌握善与恶，高尚与卑劣，荣誉与耻辱的界限。反映了当代大学生缺乏基础文明与道德修养，这与“大学生”的身份很不相称。

二、加强和改善高职院校学生思想道德教育的策略

1.加强思想政治理论课建设，充分发挥思想政治理论课在高职院校学生思想道德教育的主渠道、主阵地作用。思想政治理论课是向学生灌输党的理论、方针和政策的主要阵地，是对学生进行全部德育的基础，必须不断加强提高。高职院校的思想政治理论课，必须结合高职院校学生的知识水平和认知能力，结合高职教育特点，树立以人为本的理念，不断改进教学方法，改革教学内容，创造性实施教学。决不能仿照普通高校的教尤其是本科院校的教学模式。真正使思想政治理论“进书本、进课堂、进头脑”，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.构建高职院校思想道德教育的立体德育格局。德育工作需要不间断、无缝隙的持续进行才会取得良好效果，不可能由个别人或一两个部门来完成，因此，必须统一全校教职员工对德育的认识，全体教职员工首先通过自己为人师表，树立榜样，才能影响和带动学生。坚持在党委统一领导下，坚决把思想道德教育作为一把手亲自抓的重大工程，构建起学院领导高度重视，党政工团齐抓共管、分工协作的工作体制。把德育工作贯穿在教学、管理、后勤服务的各个环节，形成全员育人的德育格局。

3.优化高职学生思想道德教育的校园环境。美化校园、绿化环境，有利于学生的身心健康。开展丰富多彩的校园科技文化活动，健康向上的文化艺术节、科技周、书画展等，能弘扬正气，增强教育的感染力，能潜移默化的促进学生思想道德素质的提高。优化网络德育环境，加强对校园网络的监管，构筑网络防火墙，抢占网上德育工作的制高点，利用网络开放性、交互性和及时性的特点，开展形式多样、生动活泼的德育活动，以正确、积极、健康的思想文化信息占领网络阵地，引导学生健康成长。在文明创建的环境中陶冶情操、塑造人格，形成正确的世界观、人生观和价值观。

4.通过实践锻炼，提升高职学生思想道德素质。实践环节是进行思想道德教育不可或缺的重要组成部分，缺少实践环节的德育不是完整的德育。在实践中，学生能感受到道德的魅力，并把自我价值的实现与社会的发展融为一体。如学生可以通过在企业里实习实训磨练的自己的意志品质，学会调整自己心理状态，全面客观地认识和评价自我，摆正个人社会中的角色，高职学生的动手能力能得以强化，职业道德教育也以此得到加强；同时，高职学生通过在公司实习工作过程中还可以比在校园里更能增强对诚信的重要性认识：一个失去信用的人，就失去了社会中的通行证，是很难与他人进行正常交往的，也就在社会中失去了立足之地。开展第二课堂活动，如通过组织参观革命根据地，可以加强学生的爱国主义、集体主义教育；通过对企业工厂的参观考察，可以了解社会的发展和变化等等。时代的主流精神和社会的进步在无形中就走进了学生的心灵，从而实现了对高职学生的思想道德教育。切实加强和改进高职学生思想道德教育，是事关党和国家事业的兴旺发达的“希望工程”，是事关我们的教育能否让人民是否满意的“民心工程”，是事关提高全民族素质、建设社会主义精神文明的“基础工程”。我们必须高度重视这一复杂、系统的工程。坚持从实际出发，积极探索适合高职特色的思想道德教育工作的切实有效的方法和思路。

周玉锋（1974—），男，山东微山人，硕士研究生，现供职于潍坊工程职业学院思想政治教学部。