在健美操教学中如何实现学生主体地位的提高*

唐荣红

(徐州工程学院体育学院，江苏徐州221008)

在健美操教学中如何实现学生主体地位的提高*

唐荣红

(徐州工程学院体育学院，江苏徐州221008)

在当今时代，随着素质教育制度的不断完善和教育体制的不断改革，传统的体育课课堂教学已经受到严重的质疑。如何实现学生在课堂上主体地位的提高，已成为健美操教学所追求的主要目标。围绕这一目标，本文从多方面展开论述，并提出实现学生主体地位的基本策略。

健美操;课堂教学;学生主体地位;实现策略

随着社会的不断发展，人们越来越注重自身的健康，健美操由此也成为一种运动时尚，健美操作为一种运动和身体锻炼的有效手段，在提高人们身心健康水平的同时，使这一运动项目更加的流行。在学校教育中，健美操以其较强的运动性和趣味性，受到了广大学生的欢迎。健美操教学不但让学生的身体基本素质得以提升，更是有效的促进了学生的身体、心理和社会适应等各方面的共同发展。在当今高举素质教育大旗的时代，课堂教学成了普及素质教育的主要的阵地，而在健美操课堂教学中，如何提高和实现学生的主体性成为重要的任务。

一、健美操教学中学生主体地位的内涵

主体地位作为主观上对从属于某个社会的个人的认识，从哲学的理论上来说，主体是与客体相对而言的，一般是指有意识的进行实践活动与认识活动的人。由于学生作为活生生的人，主体性便是他的最本质的属性，因此要提升学生的素质必然要充分发挥学生的主体作用。在健美操教学过程中，教师要充分了解到学生的性格以及所拥有的潜能，在健美操的课堂教学中，以学生为主体，创造自由、和谐、轻松的教学环境，充分调动学生们的健美操兴趣，让学生主动参与到健美操课堂教学的活动中来。

由于健美操是一项运动性较强的项目，学生在健美操学习的过程中，因为年龄和性格的差异，相当一部分学生会产生害羞、畏惧等心理，这就要求健美操教师在教学的过程中，给予学生足够的时间，让他们去探求健美操的运动特点，形成一种主动去学习和练习健美操的强烈愿望。通过比赛视频的播放、挂图宣传、教师示范等充分激发他们的学习健美操兴趣，对学生进行适当的培养和正确的引导，帮助他们提高健美操学习主体能动性。在课堂教学中，教师要主动带动气氛，与学生互动。通过教师的积极引导，让学生们主动地去思考，在教学过程给予学生自主学习、独立学习的空间。以学生为主体，以促进学生的全面发展为目标，通过积极的引导和教育，实现学生在健美操学习、健美操活动开展中的主体地位。

二、实现学生的主体地位，是实现健美操教学目标的条件

在现代学校教育实践过程中，教师处于主导的地位，而学生处于主体地位的理念已经成为主流。在《高等教育课程改革之纲要》一文中提到:课程改革主要任务便是改变过去课堂教学过分重视知识的传授，而是要强调学习态度的积极主动。当前我国素质教育课程改革仍然处于初始阶段，相当一部分问题需要我们深入的研究并去解决。例如:在健美操教学的过程中，教师不注重学生的理解，而只是一味的讲解示范，教师讲得多，而学生只是机械地听，机械的模仿，并没有独立思考的时间与空间，这就导致学生在健美操学习的过程中主体性不强，参与度不够，时间久了，会影响学生的健美操兴趣。这就要求教师在教学的过程中，根据学生的健美操兴趣和健美操基础、教材的难易程度等，以学生为主体，实现教学计划、教学方法、教学组织形式的科学合理安排，全方位的体现学生的主体地位。

如果健美操教师不能针对不同的学生制定不同的教学方针，就会使有些学生在健美操学习的过程中出现跟不上或者吃不饱的问题，这对于学生以后的更高层次的健美操学习有着非常不好的影响。这就要求教师要彻底摒弃以前的教学观念，不要只是一味的“齐步走”，而是要注重培养学生的主动性，增强学生健美操水平的提升，培养学生良好的学习和练习能力。从目前教育的主要思想出发，把健美操教学的目标从先前的以“教”为重点转移到现在的以“学”为目标，着重培养学生的素质，使学生不仅学到知识，而且注重于学生这个主体的行为，可以在课堂教学中运用各种适宜的方法激发学生的兴趣，提高学生的主动性、积极性、主体性，以便提高健美操教学的水准。

三、健美操教学中学生主体地位的实现策略

(一)创造适于学生主体性发挥的空间

健美操教学的过程中，要提高学生的主体性，就必须要求学生亲力亲为，要让学生成为课堂的主体，给予他们空间和时间让他们去发挥，强化他们的主体意识。学生作为教学过程中的主体，要养成学习的主动性和自主性。目前的健美操教学很多提倡自主学习的模式，要求教师在课堂教学中，要学会如何让学生们自己发问、自己质疑，自我练习，这就要求老师要充分发挥联想和想象，来让学生们自己去感受健美操的运动特点、运动乐趣。不要让学生们被动地去接受健美操技能，而是要让他们主动地去模仿和思考怎样才能跳的更优美，让他们自己去探索知识，自己去发现健美操的美感，学生只有具备了高度的自主性，才能产生学习和练习健美操的动力。

(二)优化健美操教学方法，实现的学生主体性

在健美操教学实施的过程中，教师要通过教学方法、练习方法、组织方法的最优化的途径，改变过去教师在健美操课堂中占主体地位，学生被动接受信息的单向教学模式。通过在教师与同学间以及同学之间建立共同的健美操技术讨论区，把健美操教学、练习过程中出现的问题拿出来大家一起讨论、各抒己见，肯定学生的意见，支持学生们大胆联想，开阔思路，而不是等待教师给出的结论。

(三)创造健美操学练空间，提高学生的自信心

改变教师独占讲台的教学模式，让学生走向健美操练习场地，大胆的进行练习，创造各种健美操比赛的机会，这不仅能提高学生健美操学习的自主性，也能够使学生在以后学习和生活的各个方面都能树立明确的目标。学生也可以对教师的教育方法、教学安排提出意见，积极向教师反映教学过程中存在的问题。而教师则要在课前的导学中给予学生以指引，对于较难的健美操技术，教师要及时的进行点拨和引导，让学生自己去思考，去练习。这不仅在情感上对学生产生一定的影响，而且也增强了学生的主体地位。健康积极的健美操兴趣能够帮助学生掌握练习的技巧，增强健美操学习的自信心。

(四)创设民主的学习氛围

良好的教学氛围是提高学习效果的重要条件。在健美操教学的过程中，教师应当创建一种平等、轻松、自由、民主的学习环境，从而增加学生对健美操学习和练习的兴趣。为此，在健美操课堂教学中，教师要学会倾听学生们的意见，建立友好、和谐的师生关系，这就要求教师树立在学生心目中朋友和伙伴的形象。同时教师应该心情愉悦地给学生们传递健美操知识和技能，因为教师的一举一动甚至是一个表情都会影响着学生们的学习积极性。因此教师在课堂教学中应当多发现学生的优点，多鼓励学生，表现出对学生的信任，使学生们在健美操课堂上可以感觉到轻松愉悦的氛围，这样学生便会积极的学习，积极参与健美操课堂的活动中去，促进学生的主体性更好地发挥。

(五)加强学生动作创新能力的培养

在健美操学习过程中，从不同的方位、角度和动作的基本要素等，注重对学生创新能力的培养，引导对学习和练习过程中存在问题的思考，分析健美操动作的的结构联系，从而动作改编和创编的能力。通过以上这些教学方法的应用，能够有效的提升有学生健美操学习的求异思维。学生只有具备了这种求异思维，才能够进行健美操动作的创新。而创造性作为学生健美操课堂主体性的最终表现。在健美操课堂引导学生求异，引导学生不断的学会听取，提炼多种不同的学习方法和观点，吸取大家的优点，尊重相互间的不同的看法，反思自己的思维疏漏，练习过程中存在的失误和不足，以更好的完善自己的思维策略，教师通过挖掘学生创造的潜能，提高条件使学生经常在改编动作素材或动作组合、套路中体验到创造的乐趣，逐步的促使学生形成自己独特的创编风格，既培养了学生思维的广阔性，又培养了学生思维独立性与批判性，更培养了学生思维的灵活性与求异性。

四、结语

综上所述，我们可以得知健美操课堂，学生主体性的实现需要多方面的因素，主要包括:更新观念，发挥学生的主体意识，即学生是健美操教学的主体，教师要营造良好的氛围，使学生由过去被动地接受教育变为主动探求知识，增强学生的主体地位;改进教学方法，创新教学理念，即重视健美操课堂教学方法的创新，设疑激趣，发散学生的思维，引导学生去思考、去练习;发现学生的优点，多给与鼓励，这会增加学生的自信心，当学生拥有强大的自信以后，他们便敢于向老师提出质疑、敢于发表自己的见解。教师要乐于接受学生的意见:当学生提出自己的见解时，教师要多给与鼓励并且加以改正。实现健美操教学的目标，促进学生的全面发展。

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2012－03－15

唐荣红(1979－)，女，安徽泾县人，讲师。