浅谈舞蹈教育在儿童时期的重要性*

杨英

(黔东南民族职业技术学院，贵州凯里556000)

浅谈舞蹈教育在儿童时期的重要性*

杨英

(黔东南民族职业技术学院，贵州凯里556000)

舞蹈教育是培养儿童今后兴趣、爱好、心理、修养等方面成长的重要环节，对发展儿童身体运动的机能，陶冶儿童的性格和情操，发展儿童的想象能力、感受能力和表现能力起着重要的作用。因此，不断改进对儿童舞蹈教育方法，有利于促进儿童健康快乐成长。

舞蹈教育;儿童时期;重要作用

舞蹈是一门人体动作的艺术，它通过塑造形象的物质表现手段来表达思想感情的一种艺术载体。目前国内绝大多数儿童都要通过各种途径和形式学习舞蹈，以及各种场所表演舞蹈，毫不夸张地说，儿童特别是学龄前的儿童离不开舞蹈。舞蹈教育是儿童今后兴趣、爱好、心理、修养等方面成长的重要环节，对儿童的身心健康、美育和素质教育起着至关重要的作用。因此，探讨舞蹈教育在儿童时期的重要性，不断改进对儿童舞蹈教育方法，有利于促进儿童健康快乐成长。

一、儿童时期舞蹈教育教学存在的误区

在一般的幼儿园舞蹈教学及舞蹈活动中，仍存在着一些误区:

(一)认识存在误区

教师对儿童在舞蹈活动中的心理特点和规律认识不够，对幼儿园舞蹈教学目标的定位不够准确和完整，不适应孩子们身心发展的特点，不适合社会生活的新变化，方法与手段滞后，针对性不强。儿童理解能力差，以感性认识为主、理性认识为辅，只能直观地具体地理解，不能对纷繁复杂的事物进行综合归纳进而分析判断。

(二)教学方法陈旧，教学效果不明显

首先表现为教学目的不够明确。我们注意到教师往往只注重让儿童单纯地去模仿学习舞蹈动作，并以学会教师的“规定动作”为主要目的，而忽视了引导儿童去理解舞蹈背后及舞蹈本身所蕴涵的深刻含义。其次是缺乏对儿童身心特点的深入了解，教学过程中儿童往往缺乏愉悦的情感体验，创新不够。例如我们的一些老师在舞蹈教学过程中过分追求练习动作的规范和准确性，而忽视儿童情感的愉悦性，导致许多儿童常为不能完成一些“别扭”的动作(如民族舞蹈中常出现的动脖子、耸肩等)而感到沮丧。

(三)思路狭窄，缺乏想象力

儿童舞蹈活动要以儿童的生活为基础，现在，广大的幼教一线工作者能够关注儿童的现实生活，但对他们的精神活动关注不够。在民族民间舞蹈教学中我们不难发现，由于儿童缺乏有关经验，对民族民间舞蹈的理解只局限于教师教给的那些动作，所以在民族舞蹈创编活动中，儿童跳来跳去还是教师教给的那几个动作，显然缺乏创新。比如，从选材上看，动物舞蹈多，人物舞蹈少。通过对各种动物的模仿，表达一定的意念，是儿童舞蹈创作的重要方面，也是描述幼童情趣的一种途径。但跳不出动物圈子，不去更多地反映儿童自身的生活、心态、思维则是不可取的。

也正是因为存在着这些问题，因此，我们必须清醒认识到发挥舞蹈教育在儿童时期的重要作用，显得犹有必要和迫切。

二、舞蹈教育在儿童时期的重要作用

(一)儿童舞蹈可以发展儿童身体运动的机能

舞蹈是以动作为重要表现手段的，儿童舞蹈亦是如此，它是根据儿童生理及年龄特点加以创编的。儿童经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进儿童骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快儿童新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育，例如:学习舞蹈《嘀哩、嘀哩》，通过用手模仿小草在春风中轻轻摇摆和花儿开放的动作，可促进儿童手指肌肉的灵活性和协调性，指关节和腕关节、肘关节的灵活性;通过娃娃步、小碎步、蹦跳步等动作的学习可促进儿童的腿部肌肉的发育。在学习动作、练习动作表演这个舞蹈的过程中，儿童呼吸加快、心跳加速、胃肠蠕动的次数增多，神经系统与循环系统也都积极参加活动。由此可见，舞蹈不仅能发展儿童动作的协调性和节奏感，而且对儿童身体机能健康发展有着不可忽视的作用。

(二)儿童舞蹈可以陶冶儿童的性格和品德

幼儿园开展良好的舞蹈教育，使儿童在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使儿童形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，儿童舞蹈也是儿童形成良好性格的重要工具。舞蹈教学对儿童品德的形成也是十分重要。例如《学做解放军》通过各种操练动作和杀敌动作，培养儿童勇敢、不怕困难的精神和爱憎分明的情感。如《采茶舞》中，通过舞蹈表现小姑娘清晨去茶园采茶，与小伙伴们一起劳动，然后跳起了欢乐的采茶舞，最后带着劳动的喜悦回家的场景，以此培养儿童爱劳动、团结友爱的好品质。通过民族民间舞的学习，可以培养儿童热爱祖国、热爱集体、热爱本民族音乐和舞蹈的热情。

(三)儿童舞蹈可以发展儿童的想象能力

舞蹈教学中，额让孩子们利用想象展开艺术的翅膀，在艺术的殿堂里遨游。在低年级的教学中，额把教室设计成森林动物园，随着动听、富有童趣的音乐，让孩子们身临其境:公鸡喔喔叫，催我早早起(头部和颈部练习);小熊点点头，向我问声好(肩部和上肢练习):青蛙趴在荷叶上(胯部练习);小鸭学走路(脚位练习);小猴空中翻(膀子练习);小狗蹦蹦跳(跳跃练习)等。通过这些想象的形象练习，一堂生动活泼的舞蹈律动课别开生面。

对儿童来说，想象丰富了他们的生活与情感:花儿对我笑、小鸟把歌唱、我和小树比高低、我和动物交朋友、月亮似镰刀、太阳像地球、与太空人接吻、与大地球拥抱。孩子们通过丰富的想象，不仅训练了形体，学会了舞蹈。还学到了自然、人文、文学等方面的知识，生动、活泼、有趣、新颖的想象训练课，犹如一本好书，给孩子们各种知识养料。由此可见，想象给我们的舞蹈教学带来了丰富的视觉、真实的情感、美妙的意境、浓郁的氛围，使孩子们在教学中身临其境、受益匪浅。

(四)儿童舞蹈可以提升儿童的感受、表现能力

在提升儿童感受力的舞蹈教学中，首先要让儿童对所学的舞蹈动作有一定的理解。比如，我在教学中往往根据舞蹈的内容先给孩子们讲一个有趣的故事，或用一首朗朗上口的儿歌，或放一段动听的音乐，或通过多媒体作导入，把孩子们引入学习的感受状态，再进行舞蹈教学。

一般而言，初学舞蹈的孩子对舞蹈动作是没有什么感受能力的。针对这一情况，在基础训练中，额利用芭蕾“直、绷、开”的训练特点，解决儿童的软度、开度的素质训练及芭蕾的基本体态。初学者往往易犯塌腰、撅臀、挺腹、抠背或腿型不直等毛病。于是，我编了一段孩子们都能背诵的顺口溜以加强他们对体型要求的感受:头朝天花板，肩膀找地板;后背像笔杆，眼看斜前方;下巴抬起，小腹收紧;双胯上提，臀部上端;大腿夹紧，双膝蹬直;脚跟并拢，脚尖分开;双臂下垂，位于腿根部。这样，芭蕾的站立姿态就在顺口溜中完成了，同时也加深了孩子的感受。

表现与感受是联系在一起的，儿童对舞蹈的感受，只有通过舞蹈动作的姿态才能外显地表现出来。教师也只有通过儿童舞蹈动作的表现才能了解到儿童对舞蹈的感受。教学中，我曾经设置了不同场景，渲染了不同情景，营造了不同氛围，让儿童走进教室，带着情感进入学习状态，寻找角色，把自我化为物我。让儿童在心灵深处寻找表演的感觉，体验动作的内涵和舞蹈的韵味，使舞蹈表演感受寄无限于有限之中。

三、儿童时期舞蹈教育方法的改进途径

要发挥出舞蹈教育在儿童时期的重要作用，提升儿童的综合素质，就应该不断探索新的方法。

(一)创设想像情境，从而激发儿童认知的兴趣和情感

在教学过程中通过激发想像力有助于发展儿童的创造性思维。例如，以“小草”、“海浪”等为主题的舞蹈创编的作业，可以在布置作业时用简单的一句话，充分调动儿童的积极性，让孩子们带着问题回家，这样在做作业的过程中可以充分发挥儿童的艺术想像力。

(二)运用游戏氛围，增强教学的趣味性

如果教师重视运用游戏，设置欢乐基调，充分挖掘教材的含蕴，使儿童在练习舞蹈基本技能的活动时，充满有趣的自娱性和游戏性，一定会收到事半功倍的效益。对于学龄前儿童来说，游戏内容必须贴近儿童的生活，使他们能在游戏中显示自己的能力，通过角色扮演开发创新潜能，成功舞蹈教学可以通过少儿的游戏动作获得。在舞蹈课教学中，如果能充分调动儿童的参与，那么，知识技能的训练与趣味性处于和谐统一的境界，就把干巴巴地传授知识训导技术变为生动有趣、形象化的愉快教学，使儿童容易理解和掌握。

(三)引导儿童及时进行教学反馈，强化训练的实效性

教师在教学中应多渠道、准确接收儿童大量的反馈信息。接收反馈越及时、越多，对儿童的学习状况了解得就越全面、越深入，从而有效地调节和控制教学过程，达到优化的教学效果。也就是说教师进行教学时，要细心留意儿童的各种反应，密切注视儿童的神态变化，犹如从中看到教学效果的“晴雨表”，从而不断地调整教学程序，便于强化训练，达到提高教学效果的目的。

［1］赛亚平．浅谈儿童舞蹈教学［J］．戏剧之家，2010，(6)．

［2］李鑫．儿童舞蹈教育在素质教育中的作用［J］．科教文汇，2010，(26)．

［3］唐上洁．对儿童早期舞蹈教育的思考［J］．钦州学院学报，2010，(4)．

［4］张祖清．试论少儿舞蹈教育在儿童发展中的作用［J］．科教导刊，2010，(18)．

2012－04－14

杨英(1968－)，女，侗族，副教授。