从我国高校体育的现状看我国的高校体育改革

2012-08-15王亚芳河南工业大学体育学院河南郑州450001

文体用品与科技 2012年16期

□ 王亚芳（河南工业大学体育学院河南郑州 450001）

高校体育教育是我国整个高等教育的不可分割的一部分，体育与德育、智育共同构成高等学校全面发展的教育整体。高等体育教育是我国高校教育的基本组成部分，是贯彻党的德、智、体全面发展教育方针的十分重要的方面。高校体育课程是高校教育计划中的最基本课程之一，是整个高校体育教育工作的中心环节之一，是达到我国高校体育任务、目标的基本途径和教育手段。搞好体育课教学，可以促进大学生良好身体素质的养成，塑造大学生的健康的体魄和坚毅的人格，这对提高大学生的身体素质，推动我国终身体育教育的开展具有重要教育意义。

几十年来，我国教育主管部门和高校领导层加强了对高校体育教育的基础投入，我国高校体育师资队伍得到了大规模的提升，高校的场地基础设施和体育设备也有了明显的改善，我国高等体育教育有了显著的发展，高校体育科技也引起了社会各界的重视。但是从实际情况来看，目前我国高校体育教育的发展情况和实际需求仍相距甚远，现在的高校体育教育仍不能满足社会的需求，在大学体育教育中，大学生对体育教育厌倦的情况仍有发生，高校的体育教育到底应该如何走？如何才能革新大学体育教育，已成为每个体育教育工作者都在认真思索的问题。

1 、我国高校体育教育的现状

1.1 、教师不能规范自己的言行，不能严格要求自己

根据调查来的结果显示，学生们对老师在课堂中的行为最反感的主要有：中途无缘无故地离开、接电话、随意聊天、动作示范不规范、授课不认真等。这样，在学生面前，教师的言传身教作用就大打折扣，教师的权威也会受到挑战。我国有句古话：“学高为师，德高为范”，大学体育教师们要想做好学生们的体育教学工作，就要严格要求自己，以身作则，为学生们做好表率，起到模范带头作用，只有这样，才能得到学生们的认可，体育教育也才能收到应有的教育效果。另外，通过走访大学生了解到，一些高校体育教师们在课堂教学组织与管理方面也存在着一些问题：在进行体育锻炼之前缺乏运动前的准备和沟通，课堂纪律和秩序要求不严；对学生的考勤管理松懈等，这些都不利于大学生体育教育的顺利进行。

1.2 、体育教育科研等经费投入少

目前河南省个高校的体育经费投入平均为16.8万元，但河南省体育经费投入最高的高校和投入最低的高校经费相差28万元，整体高校体育经费投入较低，而且极不平均，呈现出大城市高校投入多，中小城市高校投入少；重点高校体育投入多，非重点高校体育投入少；体育专业类院校投入多，非体育专业类院校投入少。这些都影响了高校体育基础设施的更新换代，不能满足高校师生对高标准体育教育的需求，给高校体育教育的正常开展带来了极其不好的影响。

2 、革新大学体育教学的策略

2.1 、革新体育教育方法

高校体育教育教学方法是实现高校体育教育，达到高校体育教学目标的主要手段。正确的，科学的，合理的教学方法可以促进高校体育教学的发展；反之，错误的教学方法不但不能促进高校教育的发展，反而容易把学生们引入歧途。为了高校体育教学能及时收到教育效果，大学教师必须有目的的转变观念，革新体育教学方法。教师们在进行体育教学中，要充分发挥学生主体作用，营造积极的课堂气氛，增强学生进行体育自主学习的积极性。在传统的高校体育教学中，学生的主体地位往往被忽略，这样就使得学生参与课堂活动的主观意愿并不十分强烈，进行自主体育学习和锻炼的积极性不高，体育教育也就得不到应有的效果。所以高校体育教师要积极转变观念，革新教育教学方法，积极掌握各种教学方法和手段，激发起学生自主学体育的热情和积极性，瘾大大学生们自主进行体育锻炼。

2.2 、加大教师的培养力度，促进复合型体育教师的培养

随着我国社会的不断发展，国家对人才的需求越来越大。而人才培养的主要方式在教育，教育成败的关键在教师，这一点已经越来越为人们所承认。在我国的高校体育教学中，体育教师是实施高校体育教育改革的主体。所以加大教师的培养力度，促进复合型体育教师的培养就显得尤为重要。所谓“复合型体育教师”是指在知识结构方面由两个或两个以上的不同性质的知识群组成，在智能结构方面由跨学科的多种能力聚合而成的，即体育教师除了要具备主、辅修专业的经历，还要涉及与主、辅修有关的知识和其他学科知识。总而言之，高校体育教师仅有专业知识是远远不够的，还必须要有宽阔的知识面、深厚的理论功底、扎实的动作示范、广博的科学文化知识以及赛场突发事件处理的能力等。复合型体育教师在知识结构和智能结构方面都是全新的，既能够全面完成国家规定的教育任务，又能实现文化知识、理论素养和体育竞技的完美统一。