体育专业大学生双语教学与专业训练的影响研究

2012-08-15李梦龙邓罗平彭云志湖南科技大学体育学院湖南湘潭411201

文体用品与科技 2012年16期

□ 李梦龙邓罗平彭云志（湖南科技大学体育学院湖南湘潭 411201）

在素质教育背景下，创新教育与人文教育的理念已经得到了深入的贯彻，体育学生平时大部分的时间都用来锻炼，用来学习的时间比较少，但其他专业的同学都在学习的时候，他们确在进行艰苦的训练，因此与其他同学比较起来学习时间少，学习效果也相对会差一些，英语学习时间的减少显然不利于体育专业学生英语学习成绩的提高。对此，本文借助对“沉浸式双语环境”对体育专业学生学习态度的影响探讨，分析了转变体育专业学生英语学习态度以及加强英语学习的相关策略，希望对大学体育专业的英语教学能够提供一定的借鉴和指导。

1、当前高校体育专业大学生的学习现状分析

长期以来，体育专业学生对英语的学习都存在着很大的压力和挑战，英语学习的现状和效果不容乐观，迫切需要对传统的英语教学策略和方法进行调整。具体说来，主要存在以下几点问题：

1.1、英语学习的基础比较薄弱

作为体育专业的大学生，与其他专业的学生相比，具有很大的特殊性，由于学生花了很大一部分时间和精力从事于专业的训练，因此英语等文化课的基础相对薄弱，加上体育专业学生的生源以及层次相对复杂，需要高校教师采取更多具有针对性的教学策略。

1.2、学习态度不够端正

由于大部分体育专业的大学生将主要的学习目标放在了体育专业课的训练上，而在英语学习上则表现为学习目标不够明确、学习思想和学习态度比较散漫、自我约束能力差、不遵守课堂纪律、逃课现象严重等，这与很多体育专业学生对英语学习的不够重视有很大的关系。

1.3、训练与学习不能兼顾

对于体育专业的学生而言，训练和学习都必须兼顾，体育专业的学生除了学习还必须严格训练，一般很难兼顾，加上英语是一门学习难度较大的学科也需要很多时间投入才能达到理想效果，因此体育专业的学生必须合理安排训练和学习时间，有计划的安排好训练时间和学习时间，做的学习和训练一同提高。

2、开展沉浸式双语教学对体育专业大学生学习态度的影响

沉浸式双语教育最早起源于上世纪60年代加拿大开展的双语教学实验，通常也被称为“浸润式双语教育”、“浸入式双语教育”、“浸泡式双语教育”，其教育宗旨就是在不影响学生学业的前提下，重点培养学生掌握两种文化和两种语言的能力。在高校开展双语教学对大学生学习积极态度的影响是显而易见的，在很多方面体现了在体育专业大学生中营造沉浸式双语教学环境的必要性。

2.1、有助于学生提高英语成绩

由于体育学科中的英语专业术语相对较少，具有较高的重复率，而且体育课程主要是以室外活动为主，因此教师在开展沉浸式双语教学时的难度相对较小。在教学实践中，教师结合英语开展专业的讲解和示范便于学生对英语知识的掌握，甚至在一定程度上降低了学生学习体育英语专业术语的难度。因此，体育沉浸式双语教学环境对提高学生学习的积极性是非常有帮助的，有助于体育专业创新综合性人才的培养。

2.2、有助于加强学生体育锻炼观

在开展体育沉浸式双语教学的实践活动中，教师结合学生体育专业知识的传授，还可以给学生讲解更多国际体育界的趣味轶事，这不仅能够扩充学生的英语专业词汇，还可以增强学生对国际体育锻炼的学习，从而在学习的同时领略到国际体育精神。扩展学生的学习视野，做的学习与锻炼两不误。

2.3、有助于学生锻炼和学习的融合

由于体育沉浸式双语教学的环境是相对宽松的，充分考虑到了学生在学习中的主体地位，不再将学习的重点放在体育专业基础知识和技能的讲解上，而是与世界体育发展的趋势紧密联系起来，让学生将体育锻炼、专业学习与英语知识的学习进行有效融合，鼓励学生在日常的学习和生活中多说、多听、多练，久而久之，学生自主学习的意识将会明显增强，有助于学生良好学习习惯的养成。