浅谈高校体育教学方法优化与创新

2012-08-15贵州省安顺市安顺学院贵州安顺561000

文体用品与科技 2012年16期

□ 郝捷(贵州省安顺市安顺学院贵州安顺 561000)

我国的高校体育教学，长期以来一直是以技术、技能的培养为主导思想，以提高运动成绩为要求。到目前为止，这种传统的教学方法已经不再适应学生的需要。高校体育如何适应新时期人才培养的模式，是大学体育教学发展的关键。

1、目前高校体育教学中存在的问题

1.1、教育方法单一

当前，由于受到传统的教育观念和思想的影响制约，很多高校的体育教师在开展教学活动的过程中，往往存在着教学方法比较单一的问题。在教学活动的过程中，依然以把体育技术传授给学生为主要教育目的，在教学方法上依然表现为讲解、示范、练习等传统的方式。在这样的教学模式下，高校体育课程的教学效果可想而知，自然不会太高。事实上，传统的体育教学方法已经逐渐落后，开始存在着这样那样的不足。我们必须清楚的认识到，面对新的形势，高校体育教育的目标和形式已经发生了改变，原来那种传统的教学方法和教学形式已经不再适应新形势下的高校体育教学的要求。因此，广大高校体育教师的思想观念必须得到进一步的转变，要在继承发扬传统体育教育模式长处的前提下，不断创新高校体育教学的方式，更好地为高校体育教学的开展、和学生身心的全面健康而服务。

1.2、实际效果不明显

如今的高校体育课的教学纲要，其实主要来自于对原有体育课的深化与改革。所以创新必然是高校体育课程的重点内容和任务。我们了解到，由于传统的体育教学把规范化技能教学作为唯一的任务，所以很多教师都会选择学生可以在短时间内就能掌握的技能来开展教学。还有的教师在教学中过于追求技能的传授，对学生准确地完成体育动作和掌握体育技能过于重视，而忽视了学生观察、创新和自学的能力，这就使高校体育教学的目标发生了偏差，使得学生的学习效果不够理想。

此外，有很多体育教师在开展体育教学的过程中，立足于创新的基础之上，采取了很多非常有效的教学方式和手段，对高校体育教学方法的改革产生了重要的推动作用。但是同时也有很多的高校体育教师过分强调课程的形式，在教学的过程中却没有注重到课程的实际效果，导致教学的实际效果并不明显，甚至有的教师为了彰显全新的教学理念，而在课堂中运用了一些高科技的体育教学，这样虽然能让学生们觉得耳目一新，但是由于操作不便，可一而不可再的缘故，实际效果也大打折扣。

1.3、学生自我学习意识不强

由于传统意识的原因，很多高校体育教师在教学过程中习惯以教为主的教学模式。这种教学模式虽然在某些环节上有一定的效果，然而在培养学生主动学习、积极创新等方面存在着很大的不足。直到今天，这样老旧的教学模式依然随处可见，在这样的教学方法下，教师只会倾向于“大锅饭”式的教学，对学生的个体差异不够重视。然而事实证明，学生的个性特征即使他们心理健康发展的需要，也是现代社会中人才素质的基本要求。所以高校体育教师应该针对不同的学生的实际情况，给予支持和鼓励。

2、影响创新的原因

2.1、教师素质的原因

高校体育教师在教学素质上的高低，是影响体育教学创新的重要因素。学生固然是高校体育教学活动中创新的主体，但是作为调动学生积极性和帮助指导学生发挥自己能力的引领者，教师的作用依然是不可忽视的。教师能力的高低，直接对学生的创造能力是否得到充分发挥造成了影响，所以高校体育教师必须善于指导和帮助学生学习，善于掌握学生的学习与心理情况，不断诱导学生自身潜在的想象力和创造力，最终实现对体育教学方法的创新。

当前，我国大部分高校在体育教学方面方法比较单一，体育教师的教学素质和教学理论不足，致使很多学生对体育教学活动的兴趣不高，创造想象力逐渐下降。针对这种情况，教师要给学生留出广阔的学习和参与体育活动的空间，使学生根据自己的爱好选择参与体育活动，这样才有利于发挥和培养学生在体育教学活动方面的想象力和创造力。

2.2、学生自身的原因

影响高校体育在教学方法上有所创新最主要的因素，是学生自身的原因。学生对体育活动参与的积极度、对某些体育活动的水平和兴趣，对体育活动是否有想象力等，都直接影响着高校体育教学活动的实际效果。就算学生拥有再好的天赋，如果不去积极地参与体育活动，那么其天赋也不会在高校体育教学中得到发展。

其中学生对体育活动的兴趣是关键的一点，作为最好的老师，兴趣不仅是学生参加体育活动的动机，也是学生能够积极学习并进行创新的重要前提。如果学生对体育活动的兴趣得到了激发，那么就会全神贯注地进行学习和锻炼，其意志力就能够得到提高。如果在高校体育教学活动中学生善于思考，其能力就会在某些具体情况下表现出来，就会不断地出现新的形象和思维。

3、创新高校体育教学方法的探讨

3.1、学生创新意识的培养

实现高校体育教学的创新，重要策略之一就是对学生创新意识的培养。当前高校体育教学的根本任务是发展娱乐与健身两种体育之间的有机结合。所以教师要培养学生积极自主学习的习惯，养成学生对体育活动的兴趣，使学生根据自己的爱好、能力来积极参加体育活动，才能促进高校体育教学方法的不断创新。

3.2、改革教学方法

教师应该追求教学方法的实用、新颖和可操作性，改变一成不变的教学倾向，以激发学生的求知欲望。传统的以讲解示范和重复练习为主的体育教学方法已经不再适合当前的高校体育教学，教师应该摒弃传统的教学方式方法，结合学生的兴趣爱好，来选择有利于学生身心健康和全面发展的教学手段。

3.3、教学活动的有机统一

体育教学活动是一项教与学互相影响的活动，所以教与学的有机统一是对于高校体育活动进行创新过程中的必然要求。在体育教学活动中，如果只有教师的教学而没有学生的参与，就不是完整的体育教学活动，反之，亦然。在良好的体育活动中，教师必须把自己、学生、内容、方式等因素良好的融合起来，在结合学生实际需要的前提下对教学方法进行创新。这就要求师生都必须积极参与体育的教学中来，以达到教与学良好的统一。

3.4、关注学生的全面发展

关注学生的全面发展，是新形势下对体育教学活动进行创新的必然要求。所以高校体育教师要努力让学生真正地从教学活动中满足全面发展的需要，让学生看到希望。教师应当针对学生的不同情况，立足于实际，着眼于未来，努力让学生把基础打牢，寻找对学生最为适合的发展方向，力求使每个学生都在体育教学中得到发展和收获。并且要注重学生价值观的培养，学会将求知、健体、娱乐、审美的结合起来看待，把理论和实际，课内教育和课外活动有机的结合起来，促进学生全面发展。