初中体育教学学生兴趣的培养策略

□ 杨家超（江西省赣州市龙南二中 江西 赣州 341000）

1、前言

近几次国家体质监测表明初中生的体质处于不断下降状态，体质的部分主要指标，比如速度、力量、耐力、肺活量等明显低于标准要求，此种状况引起了国家和社会的高度重视，正所谓“身体是革命的本钱”，如果没有健康的身体初中生的学习、生活、心理发展等都会受到严重的制约。在此背景下初中体育教学的重要性重新被提起，国家也通过增加体育教学课时等措施来促进体育教学的开展。“兴趣是最好的老师”，学生兴趣的高低将直接制约体育教学的质量，为了促进体育教学保质保量的开展，研究初中体育教学中学生的兴趣是非常有必要的。

2、初中体育教学学生兴趣培养策略

2.1、转变体育观念，提供意识保障

文章所述体育观念主要指人们对体育的看法和观点，是思想意识层面的东西。由于我国部分传统文化的影响，目前为止社会和人民对体育仍不能够建立客观的认识，尤其乡镇和农村居民对体育的认识更加落后。体育被认为是边缘学科，体育教学被认为是处于抛弃边缘的教学，体育和体育教学的价值没有被客观的认识并被严重的忽视，这是导致初中体育进行中学生兴趣低下的深层次的意识原因。所以初中体育教学学生兴趣的培养必须首先转变领导、教师、学生和家长的体育观念，作为意识层面并且在社会流传已久和根深蒂固的观念的改变绝非一朝一夕之事，但是初中体育教学若想提高学生的兴趣并获得长期的可持续的发展，必须通过力所能及的各种措施首先帮助体育教学活动的参与者树立正确的体育观念，而这些参与者主要包括制定决策的领导、实施教学的老师、接受知识的学生，只有这样才能够不断的提高学生的体育学习兴趣。

2.2、建设师资力量，提供师资保障

教师作为体育教学的主导者，是体育教学质量开展的重要控制者，而在培养学生兴趣的过程中，教师的地位和作用同样是不可替代的。初中体育教学过程中，教师与学生的接触最为频繁，和学生的交流最多，对学生所反馈信息的掌握也是最多的，所以学生兴趣的培养教师最有发言权，这就引出了要对师资力量进行建设的话题。教师是一项具有综合需求的职业，对于教师个体来讲需要教师具备专业技能、能力、职业素养等基本素质，对于教师整体来讲是要具备适合数量和高质量的教师群体，只有这样才能够保证师资力量的强大，也才能够为学生兴趣的培养提供师资力量基础。所以初中学校要为教师营造良好的学习氛围，鼓励教师通过多种继续教育方式来不断的提高自身的综合素质，并通过与学校实际情况相符合的招聘、引进等方式增加体育教师的数量，从数量和质量上大力的建设教师队伍，从而为学生兴趣的培养提供强大的师资力量基础。

2.3、完善教学条件，提供物质保障

教学条件是一个宽泛的概念，在这里主要包括体育教学所赖以存在的场地、器材、辅助设施等“硬件”基础，良好的“硬件”能够大大的激发教师教学的欲望，同时为教师的教学安排提供了最大的保证，为教师提供了广大的、充足的展示教学能力的平台，对教师的兴趣和积极性具有很好的促进作用。同样良好的“硬件”能够减少学习学习活动之间冲突，为学生提供良好的学习环境，大大激发学生学习的欲望，对学生兴趣的培养具有重要的促进作用。通过教学条件激发教师兴趣进而对学生兴趣的有效激发的间接作用和教学条件直接激发学习兴趣的直接作用，教学条件为学生兴趣的培养提供了基础。所以初中学校要不断的完善教学条件，为学生提供足够数量的相应的体育教学场地、器材和设施，从而有效的促进学生体育学习兴趣的培养。

2.4、完善教学管理，提供管理保障

体育教学是一个复杂的系统，是一个复杂的系统过程，是一个开放的复杂的系统过程。体育教学系统内部主要由教师、学生、教材、评价等因素构成，而外部则受到社会、观念、意识等的影响。若想保持体育教学系统的开展必须进行科学的管理，只有经过科学管理下的良好运行的体育教学才能够为学生提供高质量的教学服务，才能够对学生体育兴趣的培养具有促进作用。因此初中体育教学必须加强管理，而管理的内容主要是对人、物和事的管理，其中对人的管理包括对领导、教师和学生的管理，对物的管理包括对教学场地、器材等的管理，对事的管理主要包括对教学过程监督、教学评价开展等的过程管理,其中对人的管理是核心，对物的管理是基础，对事的管理是保障。

3、小结

在我国教育不断改革和发展，学生体质不断下降的背景下，对初中体育教学的重视程度和研究热度不断提高，而体育教学质量在很大程度上受到学生兴趣的影响，所以研究学生兴趣成为促进初中体育教学开展和学生体质提高的基础环节。而本研究发现转变体育观念、建设师资力量、完善教学条件、完善教学管理、加大教学改革等途径为初中体育教学学生兴趣的培养提供了意识、师资、物质、管理和创新保障，对学生兴趣的培养具有促进作用。

[1]谢松.中体育教学中学生兴趣的激发和培养[J].中国科教创新导刊,2012(18):242-242.

[2]段红梅.浅谈初中体育教学激趣策略[J].新疆教育,2012年(13):200-200.