山西新建本科高校科研影响因素及对策研究

魏爱丽

(太原师范学院 生物系， 山西 太原 030012)

从高等教育发展史来看，科学研究已经成为高等院校人才培养、科学研究和社会服务的三项重要职能之一，成为衡量一所高等院校综合实力的主要标志，成为培养具有创新精神和实践能力的高层次人才的重要手段之一。［1］新建本科高校是我国高等教育事业的新生力量，是重要的区域创新系统的知识源和技术源［2］，如何加强科学研究和科研管理，实现跨越式发展，已经成为高校办学的重要课题。从1999年到现在，山西新建本科高校8所，和全国其他省份一样，如何发挥好新建高校在人才培养和社会服务方面的作用，都聚焦到提升科研实力上。因此，全面深入研究其科研创新现状，找出制约科研发展的瓶颈因素，对于提高其科研创新能力具有重要的现实意义。

一、影响新建本科高校科研创新的因素

通过分析太原师范学院近年来在科研工作中取得的经验和存在的问题，并结合笔者的科研工作体会，当前影响山西新建高校科研创新效果提升的因素主要有以下几点：

其一，科研观念有待加强，科研动机和需求有待改变。由于新建高校特殊的历史原因，建校初期，很大比例的老师对新合并后高校的职能转变认识不强，由于特殊的背景和阶段性发展目标，学校的科研课题、科研经费及科研成果很少，教学居于中心地位，大部分教师的科研积极性和创造性没有被充分激发出来，大部分教师没有科研意识，仅充当“教书匠”的角色，很大一部分教师从事科研的主要原因是为了评职称的需要，加上科研考核在整体考核中占的比例很少，科研的作用和影响没有显示出应有的能效。经过本科教学水平评估后，虽然在科研观念方面比建校初期有所改善，但是和老牌高校相比仍然有一定差距。

其二，科研基础条件总体相对薄弱，科研投入不足，科研条件有待改善。虽然经过了十多年的建设，相对较少的项目和经费仍然是从事科研的最大障碍;还有一个重要原因是科研资源相对匮乏，比如，设备、实验室等，虽然经过办学水平评估后，基本教学条件得到了大幅度改善，但是科研设备和实验室建设还有待加强。一方面，由于资金实力有限，电子资源尤其是国外电子资源匮乏，学校数据库资源仅限于中国期刊网或者万方数据库以及为数极少的学科的外文数据库，数据容纳量大、检索频率高的主流数据库缺乏，信息获得难度大，无法满足高水平科学研究的需要。

其三，科研创新管理体制落后，科研评价和激励机制有待加强。新建高校现有的科研管理体制大都是在原来的教学体制的基础上建立并发展起来的，实行从上到下分属两条线管理，造成了教学与科研的分离和脱节，科研管理基本上属于粗放式的项目管理和成果管理，在竞争机制、评价机制、激励机制和监督机制等方面尚不完善，不能为科研创新发展提供服务和保障。

其四，高层次科研人才匮乏，紧缺现象突出。学校成立初期，从事科学研究的工作人员具有博士、硕士学位的教师所占的比例距国家要求的35%的比例尚有一定差距，高职称的教师队伍规模较小，经过本科教学水平评估后，得到了改善，基本达到了要求，但是仍缺乏真正的科研领军人物和学科带头人，跨世纪的学科带头人还是空白，知名专家更少。

其五，科研团队匮乏。由于新建高校特殊的历史原因，科研工作基础较差，科研项目申报和课题研究习惯于分散进行，各自为战，很难形成群体优势。加上没有硕士点、博士点，人才资源匮乏，科研团队没有实质形成，真正做科研的教师，几乎是单枪匹马，团队成员大部分形同虚设，即使团队中有名字，也大部分是挂名，不实际进行研究，普遍缺乏集体协作攻关意识，所以做点事情比较难，很难出成果。

二、新建本科高校提升科研水平的对策

其一，转变教师思想观念，营造科研氛围，抓住机遇促发展。充分发挥教师科研主观能动性是科研创新的关键。通过太原师范学院申硕建设期制定的科研政策和取得的成就充分说明，科研观念已经深入到了每个教师头脑中，教师观念已经改变，知道了教学和科研并重，教师有了科研进取心和紧迫感，这是申硕建设成果取得的关键。所以学校应花大力气，抓住发展机遇，制定阶段性发展目标，充分发挥教师的科研主观能动性，是今后发展的关键。

其二，加大科研投入，尽力改善科研条件。科研条件是取得科研成果的关键环节，在基础设施、实验室、国内外电子资源等方面应加强改善。

其三，改变科研创新管理，制定适合的科研评价机制和激励机制。以计划管理为核心，对全校科研工作有一个明确的认识和定位，明确科研工作思想和发展战略目标，应针对学校具体情况，制定符合实际的科研计划，发挥优势，弥补弱势，培育本校学科专业的生长点［3］;制定与学校发展相适合的科研评价机制、激励机制，适当提高科研在考核中的比例，创新激励机制，变压力为动力，推动科研工作前进。

其四，引进和培养高层次科研人才，充分发挥各级学科带头人的作用，创建科研团队。科学研究不能靠单枪匹马，组建团队是关键，而学科带头人有着非常重要的作用。选拔各级各类学科带头人，给各级学科带头人以实质性的扶持，组建真正的科研创新团队，以学科带头人带动科研，从学院科研工作实际出发，制定科学可行的科研管理工作思路——“提高层次、建设重点、赢得学位、形成特色”［3］，为将来争取获得硕士学位授予权铺设道路，逐步形成本校的办学特色和优势。

其五，以项目管理为根本，积极推动科研工作的开展。建校初期，科研基础薄弱，获取项目比较受限，宏观上省级多类项目限额申报，几乎没有指标，不受限的项目和国家级项目，由于前期研究工作有限，申报以后也比较难获取，从外围因素上限制了获取经费的渠道。另外，学校经费也有限，这就要求新建本科高校采取自行的科研发展办法，利用一切条件鼓励教师从事研究。比如，充分利用毕业论文、大学生创新实验，设立学院基金，引进高学历高职称教师，制定申报省级和国家级项目的激励政策，鼓励教师承担横向科研项目，等等。

其六，加强科研成果宣传，注重学术交流。科研成果是教师科研活动的最终体现形式。新建高校应着力做好教师科研成果的宣传和奖励工作，促进教师多出成果，出好成果，使学校科研形成竞争的态势。同时，开展多种形式的学术活动，如举办学术报告会、科研讲座、参加学术会议等，引进前沿的、高层次的知识，在学术界争取更大的空间和更高的地位，扩大学院在学术界的影响。

总之，科研创新是一项长期工作，如果做到了以上几点，新建本科高校的科研工作必将会得到良好的发展，从而快速提高学校的整体层次。

［1］刘英.科学研究工作在新建本科院校的地位和作用［J］.黑龙江高教研究，2001(5).

［2］秦悦悦.基于区域创新体系的新建本科院校定位研究［J］.重庆科技学院学报(社会科学版)，2009(9).

［3］钱春丽，杨悦.地方高校科技创新影响因素分析与管理对策研究［J］.科技管理研究，2010(6).