对大学生弱势群体思想政治教育的思考与探究

李勤

（南京交通职业技术学院，江苏南京211188）

对大学生弱势群体思想政治教育的思考与探究

李勤

（南京交通职业技术学院，江苏南京211188）

大学生弱势群体是我国高等教育发展必须面对的一个问题，做好大学生生弱势群体工作是高校学生思想政治工作的一个切入点。文章分析了大学生弱势群体的类型、成因以及他们的思想现状，最后提出大学生弱势群体思想政治工作的几点对策。

大学生；弱势群体；思想政治教育；对策

近年来，随着高校招生规模的不断扩大，大学生群体的结构、类型、特征也朝着多元化方向发展。生理条件差异、家庭背景差异、地域文化差异、教育历程差异，相应地反映为思想、行为的不同，在入学后较短时间内，就逐渐分化出了一特殊人群——“弱势群体”。他们在生活质量、社会交往、发展机遇、求职就业等方面处于弱势地位，这种不利因素使这群体陷入自卑、嫉妒、敌视、孤僻、道德滑坡的困境之中，除了偷窃抢劫行骗、行为怪癖、沉迷网络等不良现象之外，也发生了一些令社会为之震惊的事件，如马加爵事件、虐猫事件、自杀等。可以说，大学生弱势群体危机，已经对大学生思想政治教育工作提出了新的课题，对构建和谐校园提出了新的挑战。

一、大学生弱势群体的类型及成因

“大学生弱势群体”是指由于家庭、社会、学校和学业等方面的原因而导致其在学习、生活、社会交往、就业等方面处于不利地位的大学生群体。大学生弱势群体主要分为四个类型：经济弱势群体、交往弱势群体、心理弱势群体、能力弱势群体。

1.经济弱势群体。指无能力正常交纳学费或在校学习、生活无经济保障的同学。这些学生因为家庭处于偏远农村或父母在外打工家庭收入低、父母下岗无固定经济来源、丧失父母由亲戚抚养、兄弟姐妹多人上学等原因造成经济困难，在校生活节简，有的同学甚至生活费没有着落。为了搞好学习和生活，他们不得不牺牲休息甚至学习时间进行各种勤工助学活动，许多学生因此影响了正常的学习和生活。

2.交往弱势群体。由于独生子女及考试体制，很多的家庭、老师对学生的教育是重智育而轻德育，一部分学生，可能在学习优秀，但自我主义严重，缺乏社会责任感，集体观念淡薄，存在个人至上、金钱至上、享乐至上的价值取向，表现得自负，易与他人发生矛盾。也有一部分同学存在生理缺陷的同学，因残疾、口吃、身高、胖瘦、面相而苦恼，承受了较大的压力，交际范围狭窄，不善沟通，自卑，不愿和人交往，孤僻寡言，进而出现人际关系障碍。

3.心理弱势群体。《中国青年报》的一份调查结果显示，12%的大学生出现过抑郁症状，15%的大学生有焦虑症状，11%存在敌对情绪，心理处于不健康或亚健康状态的大学生约占一半左右。一些大学生在面对学习、生活、情感等压力和困惑时，常常表现出悲观、绝望、无助、空虚等苦闷心理，情绪容易波动，自主和自制能力差，会沉迷网络等虚拟世界，或发生与社会认同相悖行为获得满足与快感。心理问题引起的大学生非正常死亡的比例也逐年增高。

4.能力弱势群体。有些同学因家庭溺爱，缺乏独立生活的能力，被称为“小皇帝”、“小公主”；有的同学除了考试能力强，其他什么都不懂，被称为“书呆子”；有的同学缺乏抗挫折能力，在遭遇失败后，产生畏惧心理，回避再参加公众活动，得不到老师、同学的重视和集体的认可；有的同学缺乏锻炼，语言表达、实习操作能力不高，在人才市场上得到不用人单位的青睐，在竞争中屡遭淘汰。

二、大学生弱势群体的思想现状

在大学生群体中，由于家庭及教育背景、个人的主客观因素、心理品质的完善程度的不同，使具有不同特点的学生构成了不同的群体类型。那些在某些方面或各方面都较优越的学生构成了强势群体，而能力、素质相对较低，在教育资源分配和社会竞争中处于相对弱势，生存状态与社会发展主流相对脱节的群体则构成大学生中的弱势群体。其特点有：

1.具有极强的自我认同性。大学生弱势群体的形成缺乏稳定性，可是一旦形成，其自我认同性又会增强。物质与精神生活质量的低层次性，使大学生弱势群体容易把一些外在因素内化成失败感、挫折感，过低地评价自我，从而滋生自我否定的心理，陷入自我封闭的境地。当某一位同学处于相对弱势地位时，他很自然地会感受到其他同学的偏见、歧视，这种认知导致强烈的族群孤立和投入非主流小团体，其成员也容易将自己认同为弱势群体。

2.普遍存在心理失衡现象。大学生弱势群体一般都有着较沉重的心理负担和压力，他们心理承受力往往比较脆弱，普遍存在障碍心理、消极心理和躁动、分裂心理。悲观、消极，不愿意参加集体活动，在日常交往中遇到许多障碍和隔阂，敏感多疑，自我防御心理强，不愿意接受师生帮助，有强烈的愤世嫉俗心理。少数情绪控制能力差的学生甚至站在学校、社会、他人的对立面，走上违法犯罪的道路。

3.思政教育难度大。受生活环境的影响，大学生弱势群体在心理经验中塑造的弱势印象往往会成为一种思维定势。同时，他们容易受社会上不良风气及消极社会心理的影响，有强烈的抵触情绪，给教育工作者带来了很大的困难。因此，大学生弱势群体的社会化程度低于同龄大学生，适应能力也比较差。当他们在现实生活中遭遇挫折时，就容易产生一些极端行为，甚至会出现反社会的行为。

三、加强大学生弱势群体思想政治教育的对策

大学生弱势群体思想政治教育是一个全社会关注并且共同参与的系统工程，应当动员全社会力量共同解决，并形成一种强大而持久的合力。只有坚持以人为本，构建以家庭为基础、以学校为平台、以社会为保障的三级网络体系，层层联动，形成互动，探讨体现时代性、符合规律性和富于创造性的思想政治教育的对策与途径，才能从根本上解决大学生弱势群体的问题。

1.做细办实思政教育工作

思政工作者应充分运用思想政治教育的导向功能,以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人。帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，树立崇高的社会主义理想、信念和道德风尚，有效地防止拜金主义、享乐主义和极端个人主义的滋长蔓延，在他们踏上漫漫人生之路的过程中，给予扶助与引导，提高他们对挫折的忍耐力，并能使他们清醒地认识到生活的挑战和成功的机遇，在人生道路上不断开拓进取、自强不息、顽强拼搏。要健全素质过硬的班主任、辅导员队伍，继续开展保持共产党员先进性教育活动和增强共青团员意识活动，主动占领网络思想政治教育新阵地。

2.健全优化助困帮扶体系

大学生弱势群体中的相当一部分是由于家庭困难引发的，因此高校要运用“奖、贷、助、补、减、缓”等措施解决贫困生的实际困难，减轻他们的生活压力。要完善已有的以奖学金、贷款、勤工助学、困难补助和贫困新生入学“绿色通道”为主体的多元化高校贫困学生资助体系，要建立以助学贷款和勤工助学为主，以奖学金、助学金和社会保障为辅，自助与资助相结合的长效工作机制。同时还要把扶贫解困与扶志明德两者结合起来。扶志就是要引导弱势者正视困难、培养自强自主精神；明德就是给弱势者讲明做人的道理，坚持明礼诚信，树立乐观向上、回报社会的思想，只有这样，解困助学才能达到预期的效果。

3.塑造浓厚校园文化氛围

校园文化是先进文化的重要源头，具有强大的育人作用，对大学生弱势群体的思想政治、道德品质、行为规范能产生深刻影响。为此，学校必须重视校园文化建设，开展丰富多彩、喜闻乐见、积极向上的学术、科技、文化、艺术、体育娱乐和社会活动。坚持以人为本，尊重学生主体地位，充分调动和发挥大学生的积极性和参与性。充分利用五四青年节、七一建党纪念日、十一国庆节、一二·九运动纪念日等重大节庆日和纪念日，开展主题教育活动，办好文化艺术节、运动会，不断提高大学生的综合素质。办好校园网、校园广播站、校园杂志，充分发挥大学生社团在校园文化建设中的重要作用。

4.推广完善心理健康咨询

高校弱势群体的存在很大程度上都是由心理问题引起的，他们希望能得到理解和抚慰，向人倾诉。因此完善高校心理咨询机构，积极开展心理咨询活动至关重要。要建立健全由学院心理健康教育领导小组、系部心理健康咨询小组、学生班级心理健康宣传员组成的“三级”心理健康教育体制，努力形成一支相对稳定、专兼结合起来的高素质大学生心理健康教育队伍；在加强大学生心理健康教育课程建设的同时，利用各种形式，多渠道地宣传普及心理健康教育知识，重点做好大学生的心理健康普查、心理档案建立，心理素质测试和心理咨询指导工作，不断完善心理危机干预机制。

[1]范成杰，彭远春.高校社会工作与大学生弱势群体关怀[J].中华女子学院学报，2005,(6).

[2]甘均良，艾楚君.大学生思想政治教育的合力机制[N].光明日报，2006-01-18,

[3]薛丽.和谐社会视野下的大学生弱势群体德育工作对策探析[J].中国教育创新,2009,(2).

[4]赵长胜.大学生弱势群体思想政治教育途径探究[J].教育理论与实践,2009,(8).

（责任编辑：刘忠义）

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1671-752X（2012）02-0072-02

2012-02-07

李勤（1985-），女，山西太原人，南京交通职业技术学院思政教师，南京师范大学美术学院2010级在职艺术硕士在读，研究方向：大学生思想政治教育。