浅谈中职学校礼仪课教学特色

2012-08-15◆常艺

中国校外教育 2012年11期

◆常艺

(长春幼儿师范学校，长春艺术学校)

中华民族自古以来就有“礼仪之邦”的美名，在我国更加向世界开放的今天，礼仪不仅体现出丰厚的历史优秀传统，更富有鲜明的时代内涵。随着人与人、国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来，对营造和谐的人际关系，显得尤为重要。知礼懂礼，注重礼仪，是每个人立足社会的基本前提之一，是人们成就事业，获得美好人生的重要条件。

一、中职学校加强礼仪教育的重要性

而现在大多中等职业学校学生缺乏礼仪意识，不懂礼仪规范，没有文明礼貌。究其原因，一是家庭礼貌、礼节方面教育不足;二是身受社会中的不文明现象与不良人群的影响较大，随波逐流。针对中职生的现状，中职学校在全面开展素质教育的过程中，将礼仪课纳入基础教育之中。

学习礼仪能够帮助学生修身养性、完善自我，从而拥有端庄的仪表、优雅的举止和良好的气质。学习礼仪还能够起到约束自我，尊重他人的作用，从而自觉地表现出良好的社会公德和职业道德。学习礼仪更能够巧妙地、艺术地处理各种场合关系，减少冲突，避免摩擦，从而更快地提高学习、工作效率和质量。

二、中职学校学生的学习态度

中等职业学校的学生与普通高中学生不同，他们在学习时有如下特点:学习基础较差，几乎没在学习中获得什么乐趣，更谈不上成就感了，所以自卑心理严重;学习意志薄弱，没有明确的学习目标，更不知道为何而学，甚至敷衍了事，应付老师家长;没有养成良好的学习习惯，注意力不集中，不能围绕一个目标，坚持不懈的努力，遇到困难往往半途而废;不会合理地安排自己的时间，课前不预习，课下不按照老师的要求去做课外练习，很难在学习上有所收获。

三、中职学校礼仪课程教学特点

俗话说“术业有专攻”，而中职学校专业配置的礼仪教材普遍大众化，脱离中职学生的专业实际，而且内容偏深，不符合中职学生的认知水平。所以，笔者认为，礼仪课要与其学生专业相联系。以幼师专业为例，应理论学习和实践训练相结合，内外双修，形成立人、立业之根本，为今后投身到国家基础教育岗位做好准备。所以，幼师专业的礼仪课可以采用“四结合”方法，达到教学目的。

1.理论学习与情感教育相结合

礼仪素养是个人在交往中必不可少的基本素养。首先要树立学生学习礼仪的信心，了解作为一名未来的幼儿教师学习礼仪的重要性。在讲授理论知识的同时，多以身边的案例加以引导，时刻将情感教育融入到教学中。比如，在讲到礼仪的功能可以明辨是非时，可以让学生自己谈谈周围的好现象、坏现象，而你又是如何做的。例如，见到老师有的同学会主动打招呼，而有些同学明知道见到师长要行礼，却反映木讷，使学生明白礼仪应从小事入手。让学生以主人翁的态度加入到课堂活动中，反思自己在日常学习生活中的各种行为是否符合礼仪标准，调动学生的课堂发言的积极性，活跃课堂气氛。

2.知识讲授与模拟训练相结合

礼仪课自身特点是与生活相联系。教师应正确引导学生，使学生成为课堂的主人，将理论知识与实际训练紧密结合，才能更好的激发学生的学习兴趣。因此，礼仪教育可采用以下教学方法:

教学演示法。主要通过教师示范、图片展示、播放影音等方法教授学生基本知识，让学生通过听、看、思、做等环节，掌握礼仪知识，激发学生的学习兴趣。

情景模拟法。首先由教师来展示正确的职业礼仪的规范标准，然后由教师引导学生进入模拟情景。例如，在进入老师办公室时，我们应该怎样做?在模拟教学之初，如果学生遇到难题教师可以稍加提示，更重要的是让学生在模拟中相互评议，在进行中提高。在整个模拟结束时，教师应及时进行评价，将模拟过程中所反映出来的问题归纳，加深学生对整体内容的掌握。

角色扮演法。针对一些社交礼仪，教师可以让学生进行角色扮演，如介绍礼时;可以给学生设定一些角色，如领导，长者，男士、女士、主人、客人等，通过学生扮演角色来学习知识，了解介绍他人的顺序、手势、注意事项等。这样，学生亲身参与既可以掌握知识，又提高了学生学习的兴趣和积极性。

案例教学法。在整个礼仪课堂中，应时刻引用案例故事，吸引学生注意力，如讲礼仪原则中的尊重原则时，可以引用“程门立雪”的故事来告诉学生应该尊师重教。

项目式教学。在运用该教学方法时，首先，向学生下达任务书，让学生明确本节课将要完成的任务，在这里要求学生小组合作学习;其次，进行小组讨论;再次，选一名同学做代表进行陈述。