浅析幼儿美术教育中的创造力培养

2012-08-15邢春香

中国校外教育 2012年11期

关键词：创造力辅导技巧

◆邢春香

(辽宁省盘锦市辽河油田渤海公用事业处〈高采公用事业公司〉)

浅析幼儿美术教育中的创造力培养

◆邢春香

(辽宁省盘锦市辽河油田渤海公用事业处〈高采公用事业公司〉)

幼儿教育不同于其它阶段的教育，它针对的是身体和认识能力都处于启蒙阶段的幼儿，所以教育要讲求方法性和科学性。而幼儿美术教育是幼儿教育中必不可少的内容，它不但可以培养幼儿的艺术素养还可以提高幼儿的创造意识、创造能力和创造个性。在传统的幼儿美术教育中，往往忽略了对幼儿的创造性培养，而笔者认为在幼儿阶段通过良好的教育手段，来对幼儿进行创造能力的培养和创造潜力的激发，对幼儿在以后成长阶段的学习和生活将有着积极、深刻的影响。那么如何在美术教育中，对幼儿的创造能力进行培养和开发，是本文将要探讨的内容。

一、传统幼儿美术教学中存在的问题

我们传统的美术教学，往往将美术看成是一种有针对性的教育，只注重对绘画技巧的培养，而忽略了幼儿的年龄阶段和心理特征，也低估了幼儿的创造性。有些教育方法甚至限制了幼儿的独立创造性，着重于基本功底和技巧的灌输和强化，而缺少了对幼儿心理活动的重视和想象力的重视。在美术教育中多以临摹和写生为主，以模式化和概念化为教育手段，往往使幼儿美术教育缺乏趣味性和灵活性。传统的幼儿美术教育局限性主要表现在以下几个方面:

1.灌输性教育

幼儿美术教育的灌输性教育非常普遍，幼儿教师对美术教育的流程化现象较为严重。这种教育方式，往往会造成幼儿认识上的偏差，认为只有是老师传授的才是正确的。而一旦离开的灌输，离开了教师传授的条条框框，幼儿就会缺乏自主能力，甚至寸步难行，更无法提及其自主创造能力了。

2.着重技巧培养

这种美术教育问题，通常以技巧培养为教学目的，过多地强调基本功教学与练习，强调美术技能的掌握。对幼儿作品的评价标准，通常是以临摹或者写生对象的相似度为前提，这就致使每个幼儿的作品都是一个模子，毫无个性可言。在以后的绘画当中，如果没有范画就手足无措，无法下手。长时间的模板式教育，会使孩子发挥想象力和创造力的机会越来越少，幼儿的创造潜能也就逐渐被埋没，更谈不上对创造能力的培养。

3.过于放任而轻视了辅导的作用

部分幼儿教师虽然重视了对幼儿自主绘画能力的培养，但却存在过于放任的问题。这种过于放任的教育方式，往往只注重了对幼儿自然发展和自主绘画能力的培养，却忽略了幼儿绘画缺乏构思和目的的能力，随意进行美术绘画活动，导致美术绘画缺乏主题、没有思想和技巧。教师对幼儿绘画启发和辅导的过少，往往会使幼儿在美术活动中只停留在了冲动性的表现阶段，涂鸦意识较强。这种美术教育方法很可能会导致幼儿的绘画能力得不到提高，绘画水平停滞不前，虽然想象力和创造力多了，却无法通过绘画形式来充分表现出来。

二、在美术教育中对幼儿创造力培养的有效途径

1.深层次地理解幼儿美术教学的目的

作为幼教工作者应该对教育的目的与方法进行深刻的了解，并将其对教育的理解运用在教学当中。幼儿美术教学的目的就应该是对幼儿绘画能力和创新能力的培养，进而提高幼儿的智力和综合素质，为幼儿健康、稳定、和谐的成长提供良好的基础保证。幼儿美术教育的根本任务不只是对幼儿美术技巧的知识的灌输，而更加注重的应该是让幼儿在美术学习中得到快乐和体会乐趣。单一地为了“看谁画的像”而进行重复式的教育，往往会导致幼儿对美术的学习兴趣下降甚至丧失。幼儿教师应该将幼儿的美术学习与幼儿的实际情况相结合，使幼儿在对美术活动充满兴趣的前提下，自身的记忆力、想象力和创造力得到提升。

2.营造良好的创作氛围

在幼儿的美术教育中，应该改变传统的、单一的、灌输式的教育方法和评价标准，让幼儿实现自由创造的能力。幼儿教师需要在美术教学的过程中，善于将知识的传授方式转化为智能开发的教学方式。对幼儿采取启发、提示、引导和鼓励的教学手段，使幼儿能够自主的、快乐地进行美术绘画活动，在自由宽松的学习氛围中进行创作。教师可以在教学时让幼儿自由选择绘画工具或者材料，在对绘画的造型要求上，不需要强调生动和形象，只要幼儿能够努力、认真的去完成，能够将幼儿纯真的天性体现在绘画当中即可;在色彩调配方面，教师没有必要强调色彩的客观再现，幼儿可以通过自己对色彩的喜好来进行调配;在绘画的构思上，可以不必强调真实性，应该鼓励幼儿进行独特的想象和创造。进而使幼儿的自由创造能力得到积极的调动和发挥。

3.启发式辅导与技巧培养

幼儿美术教育也需要进行一定的技巧培养，这是保证幼儿绘画水平得到提高的前提条件，但是单一的灌输式技巧培养对于幼儿来说，接受起来十分困难，而且阻碍其创造力的发展。所以在美术教育中，采用启发式辅导教育就非常重要。启发式辅导可以从幼儿的实际出发，采用多种方法，对幼儿的思维能力和创造能力进行启发。在幼儿美术教学中，教师可以采用多种方式对幼儿的绘画活动进行启发。比如，教师可以采用游戏与美术结合的方式，来启发幼儿对美术知识和美术技巧进行掌握。教师可以在黑板上画上一条小溪，然后启发幼儿将自己想象到的鱼类的形象依次画到黑板上，幼儿在画完以后可以对自己想象到的鱼的形态及动作进行模仿，别的小朋友可以在一边观看和评价。然后教师可以对小朋友在黑板上所画的鱼进行一定的辅导，并在技巧方面进行一些改进，这样在这种热烈和快乐的氛围中，既能够使幼儿掌握了一定的绘画技巧，又启发了学生的想象力和创造力。