中职开放式作文教学实践探究

2012-08-15曲艳艳

中国校外教育 2012年11期

关键词：开放式中职职业

◆曲艳艳

(连云港大港中等专业学校)

中职开放式作文教学实践探究

◆曲艳艳

(连云港大港中等专业学校)

一、中职开放式作文教学现状分析

1.中职开放式作文教学目标

梅斯在《职业教育的原理和实践》中指出:“职业教育是为学生将来的某种特定职业做准备的教育”;杜威在《民主主义与教育》中认为，“职业教育就是为从事职业工作做准备的教育”。在《国务院大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出:“职业学校要加强爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会的职业道德教育，加强文化基础教育，职业能力教育和身心健康教育，注重培养受教育者的事业技能。”想要培养出具有一定技能的劳动者和实用人才，就需要切实地提高学生的职业技能，而作为中职各类学科基础的语文教学就首当其中。

中职的教学对象具有特殊性，中职的语文教学应该以新课程改革理论为指导，以提高能力素质为核心的整体目标，激发学生的创新思维，培养学生学习的兴趣，特别是在中职开放式作文教学过程中，要注重学生全新思维的培养，突出作文的实效性和应用性。在平时的作文教学过程中，要重视职教理念，使作文在学生的个性发展、人格进步中有明显的提高。

2.中职开放式作文教学现状

随着近些年高考招生人数的增加，进入高校已经是轻而易举的事情，加上中考招生制度的改革，中职已经由最初的提前批次录取变成了第三批次录取，相应的从最初的优等生变成了学困生，使得中职生整体素质不高成为一个不可争辩的事实。在这种形势下，中职为了自身的生存，对学生的入学展开了激烈的争夺。通过长时间的调查，每年的6月份对中职而言，都是一场没有硝烟的战争，有的学校对分数要求是一降再降，少数的中职已经达到了只要人不要分的地步。如此看来，这些学生的文学素养和语文功底就可想而知了。

二、中职开放式作文教学的实施策略

1.注重积累，建立开放式作文素材库

材料陈旧、逻辑混乱、吹毛求疵是中职作文的通病，究其根本原因，主要是由于学生缺乏知识的积累，缺乏素材的收集意识。在中职作文学习中，首先要做的就是要培养学生积累的兴趣，进而建立一个体系完备、材料充实的开放式的作文素材库。

在素材积累的过程中，不仅要对语言素材进行积累，还要对生活素材不断的积累。语言素材的积累应该渗透在平时日常教学的过程中，对教科书中的名人名言、名篇名句，鼓励学生进行抄写、背诵，并准备素材积累本，有效地进行整理;生活素材的积累源于生活。在日常的教学过程中，要积极地引导学生关注生活，做一个生活中的有心人，在生活中让学生们去接触大自然中的任何事物，从而丰富感性知识，进而丰富语言，并且在平时要多接触社会，把语文学习运用到社会中去，在社会交际中积累语言。无论是积累语言素材，还是积累生活素材，都应该以学生的兴趣为主导，孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。积累是一项长期的工作，只有坚持不懈的努力，才能使积累这座“金字塔”越筑越高。

2.不拘一格，开放式作文命题

对于传统的作文教学模式，一般都是命题作文，这种方法直接就限制了学生的思维方式，在这种模式下，作文写作不是主动接纳，而是被动地灌输，会造成学生对作文学习产生厌烦。“兴趣是作文教学中最为直接、最活跃的一项心理因素”，从中可以看出，成功的作文教学必须从激发学生对作文的兴趣入手，从而才能调动学生的积极性。因此，采用开放式作文命题，是作文教学成功的前提条件。

通过开放式命题，能够使学生创造性思维产生质的飞跃，这样的命题设计有以下几种形式:多样化设计，可以最大限度地给学生提供创作的灵感，可以使学生在动笔的时候写出自己最想写的东西，表达出他最想表达的思想，为学生作文写作打下良好的基础;实用化设计，中职作文教学跟随着发展的潮流，从中职生的实际需求出发，以培养实际写作能力为目标，使传统的应试作文转变成所需作文，加大了实用性写作的力度;个性化设计，有效地调动了学生写作的热情，使其能够展开充分的想象，运用发散和独特的思维，创作出独立新颖、境界开阔的文章。

3.丰富作文内容

叶圣陶先生曾经说过:“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这句话充分地说明了生活与作文教学之间的密切关系，教导我们在作文教学过程中，要创造性的处理教材，不能被教材的内容和条框所束缚，而是应该不断的收集新的知识，去消化新知识，从而补充和更替教材内容，使作文教学内容更加的贴近学生的生活。