积累是提高语文能力的根本

◆贾海泉

(山东省青岛市市南区定陶路小学)

积累是提高语文能力的根本

◆贾海泉

(山东省青岛市市南区定陶路小学)

笔者课下在和学生的交流沟通中，发现学生有这样的困惑:该怎样才能学好语文。而在教学和自己的学习中我体会到，语文学习是一个厚积薄发的过程。语文能力经过长时间的积累后才能施展，得以提高，大有可为。

一、广开积累的途径

结合《语文课程标准》的要求，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。每学期结合教材所涉及到的作者、文学作品和学生的阅读兴趣，向学生推荐必读作品、选读作品，作品涉猎的范围广，包括各种体裁的作品、古今中外名著、一些名人传记、科普类的书、通俗文学，等等。要求学生读书不能只读内容，更重要的是不断扩大自己的知识面，增加积累，增加情感体验，学会思考。所以，每周布置的积累作业既要有好词佳句，又要写自己读完内容的心语感悟和对作品的理解。积累要结合着“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的原则。要改变那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的单一方式。还要从无字句处读书，鼓励学生多参与社会实践活动，与有肝胆人共事。学生参与的活动与学生的生活相联系，走出课堂，走向社会，学生获取的知识来自于自身的实践、探索、体验、创新……使积累发生了质的变化。比如，教材中的语文实践活动“节约用水”，放手让学生自行策划和组织活动，有的学生作家庭每月的用水情况的调查问卷，自己设计问卷形式和内容，最后进行数据、信息的收集和整合;有的学生进行节约用水的窍门搜集，既有民间的方法，又有网上向大家推荐的小窍门，还有自己的小发明;有的学生设计节约用水的公益广告语，图文并茂既形象又有说服力。积累的脚步已从他们走向社会的脚步中开始了。

二、积累要靠坚持

想把语文学好，必须注重积累，更要有坚持不懈的信念。拉蒂默曾经说过:“滴水穿石——不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。”积累也是这样的，要一点一滴地积累，读一点，掌握一点，运用一点。这样持续下去，日积月累，一个人的知识面会丰富，视野会更加开阔，透明。不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。在平日里，我尽量少留家庭作业，而是引导学生利用好时间进行课外积累，要求学生坚持每天进行课外阅读，坚持每天读报看新闻，坚持写日记，坚持每周写读书笔记。为了督促学生坚持进行阅读积累，每个月我都设计一份课外阅读跟踪表，学生每天把读的书目、时间都记录在表格里，一个月坚持下来，学生很清楚地看到自己阅读的足迹，一学期坚持下来，学生在课外阅读积累中就有了量的飞跃。甚至有的学生在期末感叹道:“我读了这么多的书呀!”还有的学生开始互相比赛，比谁读得多，谁读得快，脸上洋溢着得意的笑容。在期末评选出班级读书小状元，从而鼓励学生继续坚持积累形成了良性循环。长期的积累已经转化为提升语文素养的能量。

三、鼓励学生学会运用

积累的最终目的是为了运用，“积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。”它形象地描述了语言由积累到运用这样一种最高的境界。在课堂上鼓励学生发言要有新意富有个性，要引经据典有说服力，要联系最新的时事有时代感，将课外积累运用到课内语文学习中来，学生在发言中互相交流着自己的情感感受，互相汲取着营养。“读书破万卷，下笔如有神”，学生用自己积累的优美生动的词句来进行描写，一篇篇富有生命活力的文章就形成了。在批阅学生习作时，我总是特意地把学生在平日里积累的诗句和独特的情感体验用波浪线划出，在讲评课上大家互相交流畅所欲言，以此鼓励学生勤积累会运用。利用口语交际活动，就近期社会的热点焦点问题展开辩论会、演讲会，学生在辩论、演讲中才思如泉涌般，处处洋溢着自己的文采，句句留有思考的脚印。长期的积累让学生学会独立思考辨别，有话可说。

语文学习是一个循序渐进的过程，她是一个长期的积累过程。积累是语文学习的根本。没有积累的语文学习，只能是无源之水，无本之木，是永远达不到语文学习的理想境界的。