灵活运用教学策略，提高英语教学质量

◆宋媛媛

(大庆市第十二中学)

灵活运用教学策略，提高英语教学质量

◆宋媛媛

(大庆市第十二中学)

好的英语老师，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。为此，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，因时、因地、因人创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景、活动等以增强学生的学习兴趣。这样，英语课堂会充满着情趣，学生的英语水平会提高，英语教学质量也会得到提高。

一、搞好学生的复习环节

学习有三个环节:预习、课堂学习和复习，三者中复习是最重要的，如果有一个好的复习计划，能提高学生的学习效率。

1．从教师教学方面考虑复习

一方面，要有重点。复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢，把一般复习和重点复习结合起来、通过一般复习帮助学生记忆已学的内容，而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解，着重进行复习性练习。如在时态方面，一般现在时与现在进行时的区别;一般过去时与现在完成时的区别;一般过去时与过去完成时的区别。另一方面，要有针对性。先抓要复习的内容和复习课时制定切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，体现复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。将所学课文中题材相近或相同的排在一起，原来分成两课的完整结合起来、语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时就将它们聚零为整，把几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。

2．从学生自身学习方面考虑复习

学生复习的主要任务是查漏补缺，学生一定要抓住考试要求查找自身在学科知识和语言能力方面的薄弱点，有针对性地实施补救措施。复习主要针对自身的薄弱点进行，在复习材料的选择和编写上要有针对性，还要对自身在平时练习中的易错点和常考点进行记忆性复习、对于自身知识和能力方面的薄弱点，在冲刺阶段的复习中有必要进行强化心理，具体可以采取单词强化、多点混合强化和限时训练等形式。总之，复习要有计划、有步骤、有针对性地合理女排，避免“眉毛胡子一把抓”，以求达到复习的高效性。

二、关注学生的主体地位

我们习惯了教师一言堂式的教育方式，教师的灌输教育包揽了学生的学习。学生在被动地按照教师的要求去按部就班地学习，成为知识的容器，过分依赖教师和书本。教师在课堂上讲，学生在堂下听。教师布置作业，学生就去练习，教师要检查学生对英语单词、语法、句型的记忆，学生就死记硬背。长此以往，教师成了课堂的主角，学生成了配角。我们要知道，学生的学习效果决定了教师的教学成果，如果学生没有学习认知的过程，教师的教学成绩可想而知。因此，我们要改变传统的教学观念，让学生成为课堂的主角，发挥学生的主体地位，改变学生的学习方式，让学生积极主动地参与知识的建构，学会学习，学会探索。

三、进行思想道德的培养

英语教学大纲明确指出，要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质、良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。中学生正处在青春期，受到各种思想的影响，缺少自我的分辨能力，教师要给学生思想上的正确引导，让学生树立正确的道德观念。正如伟大的德国教育家赫尔巴特所说:“教学如果没有进行德育，只是一种没目的的手段，道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”这就要求英语教师必须把思想品德教育渗透在整个语言教学的过程中，注重教书育人。

1．教师要“以身作则”

教师与学生的交往中，无论是课堂教学，还是私下沟通，都是在“言传身教”，都是在向学生示范着道德准则，不断地向他们“输送”积极的人生观、世界观、价值观。这是最有说服力的德育，也是最经常、最实在的德育。因此，教师自身要起到表率的作用。教师只有不断加强品德修养，才能以高尚的道德影响学生。

2．深刻挖掘教材蕴含的德育因索

其一，利用英语教材，对学生进行爱国主义教育，教育学生热爱祖国，增强民族自尊心和自豪感。例如，英语教材中提到的中国的长城、故宫等名胜占迹，让学生了解了古代人民的智慧;在阅读课提到的刘翔获得金牌和北京申奥成功时，笔者问学生:“你们有什么感受?”学生踊跃地说:“作为中国人很骄傲。”挖掘教材中良好行为规范的德育因素。中国是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的传统美德。英语口语对话，让学生懂得了如何使用文明用语，西方国家的一些礼仪也让学生学会该如何做，提高自身修养。

四、组织丰富的英语课外活动

教学不应只局限在课堂和书本狭小的天地。我们要开阔学生的视野，让他们从不同的视角去感受英语。英语课外活动是课堂教学的重要补充形式，开展好英语课外活动是提高学生英语交际能力和重要途径之一，丰富的课外活动创造了语言学习的机会，加强学生的听、说、读、写能力，增强英语实践能力，学生在亲身体验中激发了学习的兴趣和热情。

初中英语课外活动的形式应是多种多样，教师可以根据学生的不同年龄、性格、兴趣和特长，采取不同的活动形式。常见的有以下几种:

(1)英语歌曲演唱，教学生一些课外英文歌曲，学校也可以播放英文歌曲。

(2)英语朗诵。朗诵是一种锻炼学生口头表达能力，强化英语阅读与欣赏能力的好方法，它能够促进学生了解英语语言国家的背景、政治、经济、文化、礼仪等，如朗诵英语诗歌、绕口令、幽默、笑话、故事和英语演讲等。

(3)英语游戏，如字母游戏、辨误游戏、击鼓传花、扩句游戏、数字游戏、连句游戏、智力游戏、猜谜游戏等。

总而言之，我们日常的英语教学或多或少地存在着与现代教育观念相互矛盾和冲突的地方。教师要通过教学环节耐心地去转变，灵活运用教学策略，提高英语教学的质量，跟上时代发展的步伐。