小学数学教学中师生交流之我见

◆刘雪芹 韩红蕾

(山东省昌邑市都昌小学)

小学数学教学中师生交流之我见

◆刘雪芹 韩红蕾

(山东省昌邑市都昌小学)

一、教师要有良好的教学心态

新课程理念强调以学生为本，注重学生的全面发展。在课堂上，让学生大胆的说话，表达自己的想法，增加与学生交流的机会，这样教师才能够知道学生的问题所在。小学生年龄小，如果教师对于学生的错误进行指责，必然会让他们学习的积极性大大削减，在以后的学习过程中也变得唯唯诺诺，不敢说出自己真实的想法，交流也就成了形式。

在面对数学题的时候，如一道数学题:有3个透明的杯子，每个杯子里装100g水，里面分别放5g、25g、45g的白糖，请问怎么知道哪个辈子的水更甜呢?

有的学生随口说出:“上去喝一口不就知道了么?”如果此时，教师对他说:“你就知道喝，我让你们用数学的方法去判断。”如果教师这样说的话，很容让学生的积极性受到影响，不敢说话了。在此刻，教师应该用一种委婉的方式表达:“同学们，除了用嘴巴喝水判断，大家还有什么办法知道哪个杯子里的水更甜些呢?”这样学生才不必因为失言而受责备，便敢于畅所欲言了。

二、教师要准备好充足有效的教学材料

师生之间要想进行更有效的交流，准备好充足有效的材料，可以让学生有话想说、有话可说，发表自己的看法。这也是师生之间深入交流的前提。

例如，在上课前，我为学生准备这么一道数学题:“有8个小孩，2个大人一起去到动物园玩，儿童票是每人5元，大人票是每人8元，团体票每人是6元(5人以上、包括5人)，请大家设计好最合算的购票方式。上课的时候，我将这道题布置下来，大家开始思考，不一会都有了自己的想法。

学生甲:我认为，10个人都买团体票，比较便宜，因为团体票6元，比成人票便宜2元。

学生乙:我认为，买8张儿童票和2张成人票，比较合算，因为儿童票只要5元，成人票要8元。

学生丙:我认为，让2个大人和3个小孩买团体票，再让其他5个小孩买儿童票。这是最好的办法，我听了同学的建议，没有立刻下结论，而是继续让学生发表更多的看法。并鼓励他们大胆地说出自己的想法。学生受到激励，纷纷表达出自己的看法，你不让我，我不让你，大声地“争吵”起来。我则用微笑的目光进行“调节”。这样，由于学生有话想说、有话可说，可以发表自己的看法，课堂气氛十分浓烈，他们在讨论”“争辩”中积极思考，及时地与我交流，这样我可以准确把握每一个学生的特点，学习方式、学习习惯以及他们的缺点，为以后更好地教导他们积累了大量的经验。

数学是揭示事物中数量与形体的本质关系的科学，在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为教育的组织者、领导者，教师在授课过程中发挥着主导性的作用，在教学活动中应该积极与学生进行交流，及时掌握他们的动态，这样才会对症下药，让学生主动积极地参与进来，潜在的创新意识才会被激发出来，有利于学生的发展。