新形势下辅导员加强班级建设的策略探析

邹永星

湖南师范大学物理与信息科学学院 长沙 410081

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和引导者。他们在大学生的教育管理中，起着不可替代的作用，其工作的质量和水平将直接影响到人才培养的质量和层次。而班级是高校组织和教育教学的基本单位，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体，其建设的好坏直接关系到大学生日常思想政治教育和学生日常管理工作的效果。为此，作为班级的直接管理者和建设者的高校辅导员，不仅要了解新形势下90后大学生的新特征，而且要认真分析出现的新情况，通过改进策略、创新方法，进一步激发班集体自身巨大的教育力，从而促进大学生全面发展。

1 强化观念，充分认识班级建设的意义和重要性

班级是大学生学习和日常生活的基本组织形式，其建设的好坏将直接影响大学生的成人与成才。作为班级组织者、管理者、教育者、服务者和研究者的辅导员，要努力学习，提高认识，强化自身关于班级建设的观念。正如罗曼·W.皮尔所说：态度决定一切。只有端正态度，切实认识到班级建设的意义和重要性，才能为在实际工作中扎实有效地推进班级建设打下坚实的思想基础！

2 明确定位，深刻了解自身在班级建设中的地位和作用

高校辅导员是班级的“领头羊”，其在班级建设地位和作用不可小视。而且在班级发展的不同阶段和不同条件下，辅导员所发挥的作用是不同的，带来的效果也是不一样的。一个班级建设得怎么样，辅导员起着很大的作用，为此辅导员要明确定位，努力发挥自身的作用。

2.1 辅导员是班级建设的引导者和教育者

思想政治是班级建设的灵魂，一个班级要有先进的文化作为引领。作为辅导员，要积极带领广大学生认真学习和体会党的理论、方针和政策，引导学生树立崇高的理想，不断完善自身的品德；要树立正确的学习态度，引导他们积极学习为人民服务的本领；还要培养他们遵纪守法的观念和意识。同时，作为学生接触最多的大学教师，辅导员必须严格要求自己，因为对于思维独立，具有强烈反叛意识的90后大学生而言，老师的一言一行都会被他们通过网络等新媒体放大。辅导员要加强自身道德修养、塑造良好形象，做到真诚、尊重、平等、务实、公正，成为学生的榜样。叶圣陶曾指出：“教育者的全部工作就是为人师表。”只有这样，辅导员才能与广大学生一起为班级思想政治建设创造出一个良好的氛围。

2.2 辅导员是班级建设的指导者和服务者

近年来，高校班级数量和人数都有了明显的增加，辅导员的人数却没有明显增加，这导致一个辅导员常常要负责多个班级和几百个学生。但辅导员的精力和时间是有限的，因此，辅导员不应把大量的时间和精力投入到班级日常事物的管理上，尤其不要成为班级建设的主要执行者，应该明确定位为班级建设的指导者和服务者。在认真调查每个班的具体情况后，通过分析每个班的特点和优势后，与班级广大学生进行探讨和沟通，在班级建设意向上达成较广泛的共识，然后再有针对性地指导每个班如何有效地开展班级建设。同时，辅导员还要为每个班级在建设过程中提供有效服务，一旦班级建设中出现班级自身解决不了的事务，辅导员要迅速、高效地提供服务和帮助。

2.3 辅导员是班级建设的监督者和激励者

班级建设是一项长期的工作，呈现周期长、见效慢的特点。辅导员要在为班级建设提供指导的基础上，监督班级进行有效的建设，推动班级建设不断进步。这就要求辅导员必须深入班级，全面了解班级整体建设的状况。同时，辅导员要抓住90后大学生价值观更务实这个特质，积极在班级间、学生间推行竞争机制。即对成效突出的班级和表现优秀的学生，在评奖评优中给予优先的考虑，以激发各个班级每一个学生的积极性，推动班级建设又好、又快发展。

3 狠抓落实，全面实施科学的班级建设策略

高校辅导员的工作任务重、内容杂，涉及党团建设、学风建设、寝室建设、勤工助学、心理健康教育等多个方面。如果在班级建设过程中没有形成一套科学的模式和方法，辅导员将疲于应付各项繁琐的日常工作，而不能创造性地开展工作。为此，辅导员要实施科学的班级建设策略，做到“四个一”：设立一个总目标、构建一支队伍、制定一套制度，搭建一个平台。

3.1 分阶段、分层次，确定明确的班级建设目标

班级建设目标的设立将有利于规范班级发展方向，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动，并使最终的实施效果明确化。辅导员需要分析和了解大学生4年中每个阶段的特点，分阶段、分层次地设立班级建设目标。大学第一学期是适应期，它不仅是辅导员逐渐了解学生的重要时期，也是学生逐步适应大学生活的重要时期。该阶段的目标应该设定为“打造一个凝聚力强、学风浓厚、纪律性强的班级”，并以此为重心制定班级的工作计划。第二至第七学期是学生确定学习目标并为之努力的奋斗期，辅导员需要在充分了解学生和班级特点的基础上，通过与学生的有效沟通，结合班级实际确定建设目标，如建设综合型优秀班集体、学习型优秀班集体、创新型优秀班集体等。第八学期是毕业期，班级建设的目标就是提高学生的毕业率、就业率。在分阶段明确目标后，辅导员还要指导学生将班级宏观大目标分解为具体小目标，形成完整的目标体系，逐步、逐级实现班级建设目标。

3.2 多鼓励、多指导，构建强有力的班级领导核心

班级领导核心是指经过公平、公正、公开选拔出的一批责任心强、学习刻苦、工作能力突出的学生干部。他们是班级建设目标制定的主要参与人员，也是带头落实各项具体目标的主要执行力量，他们工作的好坏会直接影响到班级建设目标的实现程度。为此，辅导员在选拔学生干部的过程中，首先要深入班级，多方了解，发掘一批综合素质过硬的学生，并引导他们积极参与班干部竞选。其次，要结合学生的能力和特长，合理安排工作岗位。再者，辅导员要与即将上任的班干部进行全方位的沟通，一方面让他们深刻理解班级建设目标的核心内容，尤其是根据这个宏观目标分解出来的具体目标；另一方面要给他们压担子、上任务，分配相应的工作任务和目标，实行目标管理。90后大学生虽然自信心强、学习能力强，但责任感不强也是他们的特质。辅导员在具体的工作中要多鼓励和指导学生干部，激发他们的潜能的同时培养责任感和担当意识，逐步构建一支战斗力强的干部队伍！

3.3 重民主、重平等，制定有效的激励制度

班级激励制度是为了实现班级建设目标、促进个人全面发展而设立的一套制度。它旨在培养学生养成良好的行为习惯，并对学生的大学学习、工作、生活起到引导和激励作用。“没有规矩，不成方圆。”激励制度是将社会和学校的希望、要求转换为学生自身努力的动力。美国心理学家贝富尔森和斯坦尼尔将“激励”定义为：一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等构成对人的激励，它是人类活动的一种内心状态。这种发自内心的动力在促进学生完成各项学习任务的同时确保班级工作的正常运转，从而提高班级管理效率，增强班集体的凝聚力和战斗力，对良好班集体的形成与发展具有十分重要的意义。在实际运用过程中，要保证激励制度的民主、平等，这是激励制度能否起到良好作用的关键。辅导员在监督和落实激励制度的时候，一定要做到公平、公正、公开，平等地对待每一个学生，并通过网络这种90后大学生最喜欢的渠道，与他们进行交流和沟通，寻求他们理解和认可。同时，还要结合实际情况，不断改进激励制度，使激励效果最优化。

3.4 多教育、多引导，搭建学生个性发展的平台

“90后”大学生的成长过程决定了他们是个性张扬、综合能力出众的一代。但也决定了他们是个人特色鲜明的一代，相对自我，对团队组织缺乏忠诚感。面对问题时，自身利益考虑较多，对他人和集体的事情关心较少。为此，辅导员就必须与时俱进，积极面对新问题、调整旧思路，以更大的耐心、更多的爱心来了解学生情况，熟悉学生特性，并结合学校教育目标，为他们的个性发展提供参考意见，给予必要的指导和帮助。通过这些扎实有效的工作，一方面可以促进一部分学生个性的健康和全面发展，另一方面也可以为其他学生树立榜样，在班集体中形成“百花齐放，百家争鸣”的局面。得到良好发展的学生也会认可辅导员和学生干部的工作，提高对班集体的认同感，并发挥自己的聪明才智积极参与到班级建设中来，从而促进班级得到良好的发展！

班级建设是大学生思想政治教育工作的基础和着力点。高校辅导员要高度重视班级建设，当好领头人，在新形势下，通过思考、有效的创新，积极指导并参与到班级建设中去，努力保证班集体的健康、可持续发展，全力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

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