谈辅导员人格魅力对学生价值观形成的影响

陈海龙

辽宁装备制造职业技术学院 沈阳 110161

高校辅导员是大学生人生导师，是大学生成长的引路人。辅导员老师既是学生思想教师，也是学生的知心朋友，在与学生共同工作、学习、生活中，辅导员老师的人格魅力对学生价值观的形成有其极大的影响。

1 高校辅导员作用大、职责重、思想素质过硬

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，切实加强高等学校辅导员队伍建设，教育部制定了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（简称教育部第24号令）。在此规定中明确地指明高校辅导员的作用，即辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份；辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者；辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。规定中明确了辅导员工作的具体职责，其中指出辅导员老师有帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观的责任；同时要帮助高校学生养成良好的道德品质，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。在辅导员选聘标准中明确指出要政治强、业务精、纪律严、作风正的要求。

2 高校辅导员人格魅力与学生价值观形成有着密不可分的关系

2.1 高校辅导员与学生接触时间长，彼此信任

高校辅导员负责学生的日常管理及思想教育工作，与学生朝夕相处，从新生走进大学校园一直到学生毕业离开学校，辅导员是他们最熟悉的老师。辅导员老师正因为与学生有着这种特殊的关系，所以彼此间建立了深度信任。当学生情感变化，有些心里话愿意向辅导员老师倾述；当学生遇到人生中重大问题，愿意向辅导员老师求教；当学生求职择业迷茫，也愿意向辅导员老师征求意见。这些都体现了辅导员老师对学生有着深刻影响。

2.2 高校辅导员工作性质使学生与其关系密切

目前，高校学生日常管理工作面广且事务杂，无固定模式可循。高校辅导员老师负责学生奖助贷及各种先进评比工作，同时还负责党员发展、学生干部推荐等。辅导员老师担负着对学生日常思想综合素质的考评工作，正是这种工作内容使辅导员老师在学生心目中占据着一席之地，也使广大学生对辅导员老师倍加尊敬，辅导员老师对学生思想正面教育显得尤其重要。

2.3 辅导员良好的人格魅力对学生思想道德养成有促进作用，是正确价值观形成的无形“甘露”

何为人格魅力？一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。辅导员老师人格魅力是道德风范、知识修养、心理素质、工作态度、仪表等方面的综合体现，是一种权力之外的对他人的影响力。这是与职责、职位无关的影响力，但它润物无声，涓涓入心，更持久也更有效。通常，辅导员人格魅力体现在：信仰坚定，有矢志不渝的坚毅力；品行高洁，有才学超群的吸引力；宽以待人，严于律己有亲和力；沉着果断，潇洒自如有感染力；办事公正，有公平待人的执行力；举止得体，平易近人有感染力；工作负责，有爱岗敬业的责任力。

在与学生朝夕相处的日子里，辅导员老师的言行学生记忆在心。这些无形的影响有时是对学生本人的感化，有时是对学生本人及其亲朋好友甚至学生下一代的影响。辅导员老师的人格魅力对学生思想道德的养成，及其正确价值观的树立都有着促进作用。辅导员老师必须身正为范，为学生树立良好的形象，用其个人魅力去影响并教育学生。辅导员自身的示范作用不能忽视，其个人高尚的品德、认真的工作态度、谦虚公平的处事方式是广大学生需要培养和锻炼的，这些都是思想道德建设的重要的内容。辅导员老师这种无形的教育是学生思想道德提高的渠道。

3 辅导员人格魅力养成的有效途径

3.1 加强自身思想理论学习，提高自身综合素质

辅导员老师人格魅力是通过较强思想理论修养塑造的。辅导员老师首先思想要过硬，平时要加强自身的思想理论学习，用科学价值观指引学生管理工作，认真学习社会主义核心价值体系，提高自身的综合素质，关心时事政治，使自身具有一定的思想理论高度，进而提高自身的综合素质。

3.2 积极参与各种工作交流，强化自身业务能力

辅导员人格魅力是通过实践获得的，所以要积极参加各种业务培训工作交流，积极钻研学生管理工作，在交流中提出自己的见解。通过与之交流发现自身存在的问题，寻找其问题的解决方案，使自己的工作有的放矢地开展。通过钻研和交流，正是自我业务能力提高的有效途径。只有业务能力有所提高，才能在学生日常管理中凸显自我的价值，使自我的人格魅力最大化，在学生面前展现辅导员个人风采的一面。

3.3 工作善于总结经验，创新管理思路，探索管理新模式

辅导员老师人格魅力中的能力是通过实践积攒出来的。辅导员老师不光要埋头苦干，还要静心思考，善于总结经验。工作的成功在于经验的多少，只有经验丰富的人才能在问题面前有主见。同时要关注日常管理工作中隐含的规律，小事情孕育着大道理。只有善于观察，细心钻研的人才能打开思路，使自己杂乱无章的工作开展得井井有条。面对不同层次、不同年龄、不同性格的学生群体要善于归纳，并积极探索新环境下学生管理新模式，不要停留在老的思维模式下，不要受自身求学时的管理观念的影响。新时期、新环境、新学生要采用新的科学有效的管理模式。

3.4 倡导换位思考观念，提高服务意识，一切从大局出发

辅导员老师人格魅力中的重要观念之一就是换位思考，这种观念是辅导员老师开展工作时的有利法宝。在任何学生管理问题中，只要涉及的主体多采用换位思考的观念，站到对方的角度思考问题，有时问题是很好解决的。这种观念有利于辅导员人格魅力的形成，辅导员老师面对问题时要时刻保持从大局出发，提高为学生服务的意识。同时也使辅导员老师很好地处理上下级关系，在执行上级决策时有较强的执行力。

3.5 用心管理学生、用心关爱学生、用心与之沟通

辅导员老师人格魅力的形成最重要的是用心程度。辅导员老师在运用人格魅力影响学生时，必须做到用心管理学生、用心关爱学生、用心与之沟通。首先，用心管理学生。在学生管理中要将被管理者视为亲人，想学生之所想，帮助他们排忧解难，管理中有亲情，严中有爱。其次，用心关爱学生。辅导员老师一句问候、一句家常都会引起学生内心的变化，关爱学生使学生内心中有学校、有老师，这种方式对日常管理有着重要作用。再次，用心与之沟通。教师与学生并不是对立的双方，而是友好的朋友。真心朋友间是需要用心灵沟通的，为了工作而去沟通效果不一定好，而用心与之沟通事半功倍。

辅导员人格魅力与其较高的综合素质和较强的业务能力是分不开的，只有辅导员具有良好的人格魅力，才能在日常学生管理中用自身的言行去影响身边的每名学生，使其广大的学生树立正确的人生观、价值观和道德观。辅导员通过自身不断的学习，强化并提高自身的素质，使自己具有更加完美的人格魅力，无论是对自己还是对他人都是有百利而无一害的。

[1]杨景振.高校辅导员工作之我见[J].河北青年管理干部学院学报,2007(2):102-105.

[2]董勤岭.高校辅导员角色障碍的调适研究[D].山东大学,2009.

[3]王新萍.高校辅导员队伍建设研究[D].天津大学,2008.