浅谈体育院校教学资源管理系统建设的必要性

黑龙江 刘大伟

一、研究背景

1.信息化时代的到来

自从信息技术的伟大变革由上世纪70年代开展以来，人们的生活被深刻地影响和积极地改变着。人们的教育思想和教育观念也在悄悄改变着，更倾向于创建数字化、自动化的教育环境，从而促进教育的信息化发展。

近几年，随着我国教育信息化的开展，远程教育和网络教育也迅速发展起来。目前，开展网络教育的机构和参与远程教育的人数呈逐年上升趋势，网络教育正成为教育培训的全球性潮流。高效、优质的网络教学资源正是开展网络教育的基础。传统教材体系在很大程度上限制了学习者获取最新的知识，在这种背景下，向学习者提供社会发展的最新信息正是教育者的义务与职责所在。

2.素质教育的提出

本世纪初，素质教育改革涵盖了我国社会发展进程中的各个方面，而教育教学领域则是这项改革的领头军。教育则应提出有建设性、创造性的教育理论，并充分利用多媒体形式的现代化信息技术手段，推进教育信息化，促进教育现代化。在我国，学生已适应传统教育模式，大部分学生虽然学习成绩很高，但是学习能力存在明显缺陷，尤其是自主学习能力和实践操作能力。然而，在全球信息化的当今社会，创新型人才是信息社会的脊梁。我们要做的就是打破原有教育及学习模式，为学生提供一个可自主学习的平台。在这种情况下，为学生提供精良的数字化学习资源就显得尤为重要。

3.教育规模的扩大

自1998年12月24日，中华人民共和国教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》以来，我国高等教育的规模急剧扩张。到2012年，我国高等学校在校生人数就已从1998年的643万人增长到3000万人，到2010年高等教育入学率达到26.5%。随着高等教育规模的不断扩大，许多专家指出，目前我国高等院校普遍出现资源不足现象，并因此而影响到高等教育的质量。开发教学资源管理系统可以十分有效地解决高等教育规模扩张所带来的部分问题。比如，将海量数字化图书存储在教学资源管理系统内，可实时供多个学生同时阅览，既解决了图书量不足的问题，又在一定程度上为学校节约了资金，而且学生可在宿舍通过网络阅读，从而缓解了阅览室数量不足的压力，可谓一举多得。

4.基于资源的学习方式

当今社会是信息的社会，各种信息的迅猛增长和知识周期的缩短，使学生在学校所学的内容不能完全满足社会的需要。人们只有不断地学习，不断地进行自我更新和自我拓展，才能顺应社会发展的潮流。因而学校的目标不仅是向学生教授具体的学科知识，更重要的是把学生培养成为一个具备主动学习意识和学习能力的终身学习者。而基于资源的学习正是实现这种主动学习方式的重要途径。通过教学资源管理系统，学习者可以获得需要的学习资源，教师可以对学习者的学习状况进行辅导，学习者与教师还可通过资源平台进行实时交流与切磋。

二、研究的目的及意义

Internet技术的飞速发展，素质教育改革和信息化发展进程全面推进，网络技术遍布人们生活、工作和学习的各个领域。人们获取信息的途径已不局限于教室、图书馆和实验室。区别于传统教育模式，发挥网络教育的优势，就必须有形式多样、内容丰富的教学信息资源做后盾。因此，教学资源管理系统的全面建设正是发展网络教育的头等大事。

国内体育院校的校园网建设还处于起步阶段，无论建设时间，建设规模还是资金投入和技术手段等方面，都落后于国内其他综合类院校。由于体育院校与其他综合类院校在教学模式、方法及内容上的差别，现有的教学资源管理系统无法在体育院校中得到很全面的应用。鉴于体育院校对教学资源管理的迫切需求，作为体育院校之一，开发适合于体育院校的资源管理系统，对推进素质教育改革和信息化发展进程都有十分重要的意义。

本文以哈尔滨体育学院为例，研究体育院校教学资源管理系统建设的必要性，目的是把信息技术更完美地融入到体育教学的各个方面中去，为哈尔滨体育学院的教学、科研、训练取得更好的成绩推波助澜，使体院向成为信息化体育强校的宏伟目标大踏步迈进。

2005年，哈尔滨体育学院第二教学区在尚志市帽儿山镇建成。由于新校区建成较晚，教学配套设施不够完善，加之其地理位置偏僻、交通不便等原因，二校区的师生很难和主校区的师生同样享受到丰富的教学资源。为了缓解教学资源分配的地域冲突；为了学院教学资源的均衡发展；为了教师与学生能有更多的交流平台，在教育信息化、远程化的大背景下，建设有体育学院特色的教学资源管理系统有着更加重要的现实意义。

三、研究现状

随着国际远程教育和网络学习的推进，全球范围内的资源开发和资源管理系统建设蓬勃发展。美国麻省理工开放课件网站和GEM门户资源网、澳大利亚的EDNA、加拿大的EduSource是国外开放资源建设的典型代表。

我国先后实施“新世纪网络课程建设工程”和“高等学校精品课程建设工作”开发了一批基础性、示范性网络课程、案例库、试题库、课程平台和国家级精品课程，并以中央电教馆为依托开发了标准化的国家现代远程教育资源库。此外，国内已开发诸多开放教育资源的展示平台，如天空教室网络教学平台、网梯远程教育平台、易得精品课程制作系统，以及清华教育在线等自主或联合研制的教学平台。

四、存在问题

1.资源数据的生产不标准、不规范

通常情况下，资源管理系统开发过程中要使用统一规范的格式，通用的开发语言和工具，源代码公开，这样才便于大型数据库的检索与管理，便于国际交流。数据不标准、不规范容易导致了资源的重复建设，造成人力、物力和财力的浪费。

2.资源测评体系与机制不够完善

资源的实用性与教育性质量高低，需从资源的科学正确性、技术规范性等方面进行测评，目前我国还没有相关的较权威的测评体系与机制。资源的审核还只依靠专家的主观判定，有很大的局限性。制订全面的资源测评标准，建立完善的测评体系与机制才是解决根本问题的最好办法。

3.资源只求数量忽略质量

如何衡量一个网络教学资源管理系统的质量，资源量是次要的，资源的实用度和教育性才是重点。网络教学资源管理系统的资源主要是服务于教学，应用于教学，教学效率是否有所提高才是衡量教学资源管理系统的重要标准之一，而绝非建设仅以数量大的资源管理系统为目标。

五、发展趋势

1.由开发资源管理系统向建立具有多种功能的资源管理系统转变

随着人们对学习资源的利用越来越普遍，对资源共享的渴求也越来越强烈，在这种情况下，人们势必对资源管理系统形式与功能提出更新更高的要求，高效、便捷、智能并具个性化的教学资源管理系统开发将会成为必然趋势。

2.教学资源管理系统开发更加系统化、标准化、科学化

建立科学统一的定义和准则，教学资源管理系统按照规范的标准设计与开发，将极大地促进资源管理系统开发的可持续发展和扩充。统一标准的教学资源管理系统也便于维护，从而提高工作效率。所以，系统、标准、科学的教学资源管理系统才是网络教育发展的方向。

3.教学资源管理系统开发更加普及化、个性化

我国社会的信息化发展进程，使国内高校的传统教育模式逐步向新型信息化教育模式转化。教师及学习者在提高应用能力的同时，还可利用多样化的技术手段制作一些有创造性的精良易用的教学资源，并为现有系统提出建设性意见，为教学资源管理的开发注入新鲜血液。网络教学资源作为信息化教育模式的核心，其管理系统开发的普及化和个性化将是形势所趋。