幼儿家庭教育的误区及对策

河南 刘会芳

一、走出宠爱过度的家庭教育误区

现在家庭一般都只有一个孩子，家庭条件相对比较好，很多家长不能抑制自己强烈的爱子之情，视孩子为心肝宝贝，对孩子都百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，不能让孩子受一点“委屈”。孩子在家里都成“小皇帝”、“小公主”，过着饭来张口，衣来伸手的生活，加之爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱，娇生惯养，对幼儿错误的思想行为，无原则地支持和保护，甚至对孩子所犯错误置之不理。

不知道大家还记不记得中国小朋友和日本小朋友一起去夏令营的事件，当然在这里并不是否定我们中国的孩子，当时中国的家长都是送了一程又一程，还有爷爷奶奶舍不得孩子去吃苦，还默默掉眼泪，给孩子塞了满满一包吃的，甚至有的家长开着车送出了好几里路，而日本的小朋友却自己背着书包跑得满头是汗。其实后来想想，也许并不是我们的孩子很娇气，而是家长根本没有真正地放开孩子的手，也许没有家长跟着我们的孩子也会做得很棒的！

应该明白，道德观念的形成不同于知识的形成，它需要学校和家庭的密切配合，才能使幼儿不至于形成以自我为中心，自私自利，缺乏应有的品质和习惯。我们应该想到孩子有解决问题的能力，如果你爱他们，那么就不要把他“放在你的口袋里”。雄鹰的翅膀是飞出来的。有位教育家也曾经说过：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”希望家长们在借鉴的基础上，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，才能使幼儿得以健康成长。处处宠爱孩子，使孩子有求必应，那是对孩子一生的惩罚。

二、走出智力第一的家庭教育误区

把幼儿培养成才，是天下父母的共同心愿，也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。但是，许多家长不懂得如何去教育孩子，忽视了正确教育的方法和规律，对幼儿的教育偏重智力因素，只注重知识的灌输，对制约其成长的其他因素则很少过问。特别是爷爷奶奶看管的孩子，他们都用过去的私塾式的教育让孩子枯燥无味地进行背诵三字经、古诗，以为只要孩子学得东西多，记的东西多那就是好的教育，所以盲目的给孩子施加压力，扼杀了幼儿爱玩的天性，阻碍了幼儿的全面发展。智力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，结果可想而知。相反，若能从全面发展入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，如：在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做，使幼儿相信自己的力量，并予以表扬和鼓励；当幼儿在做某件事情而因其他原因半途而废时，就应及时地给予督促、鼓励，使他们坚持把事情做完做好；在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色，以使他们的行为服从集体要求等等，这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。

三、走出氛围不良的家庭教育误区

随着社会的飞速发展，家庭教育的另一个恼人的问题是，一方面家长们希望孩子成才，而另一方面家庭的氛围却不利于孩子成长。俗话说：“身教重于言教”、“榜样的力量是无穷的”。父母的形象对幼儿的影响是巨大的，往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之所以很像父母，遗传并非起决定作用，而主要是从父母的言谈举止、待人处事中，受到潜移默化的影响而逐渐形成的。幼儿平时是很善于模仿的，他们对事物好坏的辨别还比较差，只要是父母和老师说的或做的，就认为是好的、对的、美的。他们每天都在用最精细的眼光去注意生活中的一切问题和观察着大人的一举一动、一言一行，一切都想模仿，一切都想学。于是，父母便成了他们学习的示范老师。父母的一举一动、一笑一颦，都像一张张生动形象的图谱一样展示在幼儿们面前，幼儿从中模仿父母待人接物的方式，逐渐形成自己的是非标准、善恶观念和行为习惯。所以，有人也把这个时期的教育称为“图谱教育”。如果父母在各方面的表现是良好的、适当的，幼儿看得见，学得着，耳濡目染、潜移默化，久而久之，幼儿就会受到良好的家庭教育，并健康地成长起来。否则，正如鲁迅所指出的：“父母的缺点，便是子孙灭亡的伏线，生命的危机。”

因此，家庭教育应重视家长的榜样作用，养成良好的行为习惯，和孩子一起成长。

托尔斯泰说：“在一个家庭里，只有父亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育，没有父亲的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。”你孝敬老人，子女才能孝敬你；你遇到困难时充满自信，子女才可能面对挫折不断追求。榜样的作用是无穷的，家长的人格力量是最重要的教育因素。所以，作为家长必须重视榜样的作用，养成良好的行为习惯，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子。

四、走出“公说公有理，婆说婆有理”的家庭教育误区

每个家庭都不是独立存在的，它既有普遍性，又有社会性。家庭是多个亲情关系的组合，家庭教育也不是单独存在于哪一个人的身上。因而我们要注意家庭教育的一致性，使孩子健康成长，促进孩子各方面和谐发展。

作为家长，在对待教育孩子的问题上要达成一致，必须多沟通、交流、互相支持，尤其是祖孙三代同住的大家庭，更应该协调好老人和年轻父母在教育孩子方面的分歧，千万不能在教育孩子的问题上在孩子面前大吵大闹，把分歧暴露给孩子。其实有分歧没有关系，关键是我们要正确面对，达成一致，这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。

当然，幼儿家庭教育的问题远非如此，作为父母哪个不爱自己的子女，但爱也要讲究方式。要努力走出这些误区，需要父母们作不懈的努力，配合幼儿园教育，把孩子培养成为有用的人才。

[1]杨浩然.家庭教育的金钥匙[M].青岛:中国海洋出版社，2007（09）.

[2]卢勤.好父母好孩子[M].桂林:漓江出版社，2005（04）.

[3]魏燕.幼儿问题行为的家庭原因分析 [J］.中华女子学院学报，2006，18（3）.

[4]袁爱玲，吴楚琼.幼儿行为问题家庭成因的个案研究[J］.学前教育研究，2001，6.