诚信教育： 统计教学的出发点和落脚点

湖北 宁国安 杨琼丽

目前，由于种种原因，统计数据存在失真现象，败坏了社会风气，影响了党和政府在人们心中的形象。针对上述现象，作为一名统计教学工作者，必须正本清源，从教学、法律、道德几方面对学生进行诚信教育，培养诚信人，打造诚信社会。

一、培育诚信人是统计教学、统计法、道德建设的要求

（一）统计学的要求

统计学是研究社会经济现象数量方面的一门方法论科学。统计学的主要目的是通过对社会经济现象的数量方面分析研究，预测社会经济现象的未来，为领导制定路线方针政策和科学决策提供可靠依据。因此，我们必须提供准确、及时、完整的统计数据，做个诚信的统计人。

（二）统计法的要求

《中华人民共和国统计法》第一章总则第三条规定“国家机关、社会团体、企业事业组织和个体工商户等统计调查对象，必须依照本法和国家规定，如实提供统计资料，不得虚报、瞒报、拒报、迟报，不得伪造、篡改。”第八条规定“统计机构和统计人员实行工作责任制，依照本法和统计制度的规定，如实提供统计资料，准确及时完成统计工作任务，保守国家秘密。”因此，我们必须根据统计法的要求，做个诚信的守法人。

（三）道德建设的需要

何谓诚信，许慎在《说文》中说：“诚，信也。”“信，诚也。”由此可见，“诚”与“信”在本意上是相通的，二者互训，密不可分。早在几千年前，我们的祖先就认识到了诚信的重要性。孔子说：“人而无信，不知其可也。”“民无信不立。”人们渴望真诚，向往信赖，把诚信作为建立和谐社会人伦关系的一个基本准则。诚信是人最基本的素质与道德要求，是人与人之间关系得以维系的绳索，是我们正立于天地之间的脚下基石。因此，我们必须严守社会道德，做个诚信的社会人。

二、教好统计学，培育诚信人

（一）教好统计学，恪守职业道德

伟大的科学家爱因斯坦说过：教育的目的应该是为了培养一种和谐发展的人，用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可能成为有用的机器，但不可能成为和谐发展的人。要使学生对于价值有所理解，并产生强烈的情感，那是最基本的。否则，他连同其专业知识就会更像一只受过专业训练的狗，而不是一个和谐发展的人。因此，我们要把做人与做事相结合作为课程教学目标，并贯穿于整个教学过程之中，为社会培养有理想、有道德、有诚信、有文化的统计工作者。在教学过程中，我们要让学生知道，一个只有知识而没有道德没有诚信的人，是一个不健全的人，是十分可悲的。我们教学的任务不仅要传授学生知识和技能，更要培养他们求真务实的精神、踏实做人的品质。

（二）依法统计，杜绝造假

在教学过程中，我们要让学生知道，《中华人民共和国统计法》是广大统计工作者必须遵守的一个基本准则，是统计工作中最基础的一块砖，是统计数据源头的一滴水。依法统计，是统计工作者的神圣天职！

然而，我们也应清醒地看到，治理“数据造假”是一个世界性的难题。我国由于受体制、机制、法制等各种因素的影响，尽管各级党委、人大、政府和统计部门从统计体制、工作机制、统计法制等方面采取了许多措施，取得了一定成效，但“统计造假”的问题并未根本杜绝，治理“假数”的工作任重而道远。

针对上述现象，在教学过程中，我们应该让学生知道，在市场经济条件下，由于受利益机制等因素的影响，统计“造假”与反“造假”的斗争将是长期而复杂的。因此要从根本上治理“数字腐败”，关键是要依靠统计法治，要从思想理念、机构建设等方面切实抓好统计工作的依法治理。作为学生，将来进入社会后，要从我做起，从小事做起，同违反统计法的行为作无情的斗争，真正使统计数据成为社会经济发展状况的“晴雨表”，让各级领导准确、及时、完整地分析国民经济运行态势，保障经济社会持续稳步健康快速发展。

（三）诚实守信，做人根本

孔子曰：“言必信，行必果。”诚实守信是做人的基本条件。遵守信用，履行诺言，是一个人与他人交往的一个前提。在教学过程中，我们应该教育学生，在考试中，一张票据十几个栏目填写错了一两个栏目，老师可能会给个70-80分，但作为企业的一个职员，发票填错一栏，整张发票就作废，那就是0分。如果填写错了没有被及时发现，给单位造成巨大损失，那就不只是0分的问题。如果你若是单位财务部经理，发票老是开错，那就该走人了。

诚信统计，人人有责。各单位要从实践“三个代表”重要思想的高度，认真贯彻《中华人民共和国统计法》，加大依法统计力度，同时建立健全社会诚信制度体系，充分发挥统计在全面建设小康社会、全面建设诚信社会中的积极作用，营造人人讲诚信、事事讲诚信的社会氛围，减少统计造假者的”施展”空间，让统计造假者无处藏身。强调“守信者荣、失信者耻、无信者忧”，对统计违法行为发现一起，查处一起，决不姑息，让不守诚信者对失信行为付出沉重的代价，承担巨大的统计失信责任，真正为统计工作营造一个宽松、良好的统计环境，使单位和个人敢于说真话、报实数、重实绩，开创统计工作的新局面。