高职药学专业订单人才培养模式的实践研究

黑龙江 刘振华

为促进高职教育的发展，深化高职药学专业的教育教学改革，进一步明确用人单位对毕业生的需求情况，为一线行业企业培养高素质的药学专业应用型人才，提高我院毕业生的市场竞争力，对我院药学专业进行订单培养模式的实践研究。

依据《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）精神，确定了职业教育的培养模式主要为工学结合、校企合作的培养模式。培养模式的确定是由各个专业的特点所决定的，像机械制造、汽修、电子信息等专业比较适合工学结合的培养模式。由于药学专业的主要就业方向为药物制剂、药品检测、药品营销，一些特殊一线岗位还需要具有执业药师资格，故药学专业比较适合校企合作的培养模式。近几年，结合我院的实际情况，大力开展药学专业订单培养模式的实践研究，取得了较好的效果。

一、人才培养模式的设定是为了培养优秀的社会服务人才，各个院校所培养的学生将来进入工作岗位能否有能力适应工作岗位，并积极发挥自身的作用，为企业和社会发展起到作用，就是评价人才培养模式好坏的关键。传统的人才培养模式无明显的校企合作方式，只是在校内学习两年，两年后由学校负责将学生分到各个企业去实习，或由学生自主实习，无法真正地体现出高职教育校企合作的特点，同时也脱离了高职教育的实质。结合我院情况，确定我院培养的药学专业毕业生的社会服务定位是“立足垦区，服务龙江，辐射东三省，积极开拓省外市场”。采取“订单培养”人才培养模式。

二、我院为保证“订单培养”人才培养模式的实施，主要采取了以下几种措施。

1.在上报招生计划和学生入学前，就与相关企业密切接触，经过反复沟通与协商后，确定本届学生的招生数额、班级数及冠名权，例如：我院2011级招收了药物制剂技术专业的学生有28人，班级就被冠以“三联班”。体现了我院与三联制药有限公司的合作办学。

2.在学生入学时，不仅有辅导员、专业教师负责接待新生，同时有企业的专职人员来接待，并介绍该企业的文化、生产规模、福利待遇等相关情况，以便使学生和家长了解该企业的基本情况。

3.在入学后，由相应企业邀请本班学生到企业实地参观，以加深对企业的了解，并和企业人员一起做好班级的文化宣传工作。例如：墙报、宣传栏、企业信息等等。在这里特别值得注意的是，由于我院是和多个企业签订了校企合作订单培养协议，故有多个“企业班”。这样企业之间的竞争也被引入到“企业班”之中，而最终受益的是学生和学院。

4.在校学习期间，依据企业生产、销售的淡旺季不同，实行多学期分段式教学。在企业生产、销售的旺季，学生进入企业协助企业完成生产、销售工作。这样不仅提高了企业的生存能力，同时也为学生提供了锻炼、学习的机会。在企业生产、销售的淡季，学生回到校园学习专业知识，此时企业可派遣专业技术人员对学生进行授课和辅导，使学生所学到的知识能够学以致用。同时，学生在校学习的各门课程是由企业和学院共同商讨确定的，并且在课程的考核中也有企业人员的参与。

5.对于采取“订单培养”人才培养模式培养的学生在毕业后，企业和学生可按照双向选择的原则进入企业工作。由于企业对学生已进行三年培养和接触对学生已是有一定的了解，这样企业不必再对学生实施繁琐的岗前培训，学生即可上岗。同时企业会根据对学生的了解，给与相应的工作岗位，使其能充分地发挥自身的作用。为企业发展贡献力量。

三、我院在药学专业实行的“订单培养”人才培养模式，提高了企业与院校之间的合作深度，突显了高职教育的特点。有利于企业的发展，使企业在用人方面上明确责任，从而投入更多的精力到生产和销售中，最终提高了企业的竞争力。同时也使我院药学专业的课程设置更加合理，提高了人才培养的素质，促进了药学专业群的发展，有力提高学生的就业率，为社会服务奠定了良好的基础。最终实现了高职教育以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育办学方针。

[1]《国务院关于大力发展职业教育的决定》.（国发〔2005〕35号）.

[2]花永剑,深化高职订单培养模式的几点建议[J].职业与教育,2010(11).

[3]建中,李江云.高职高专人才培养模式的实践探索[J].职业技术教育,2005(26).

[4]杨元娟,邓步华,王丽娟.药学从业人员“订单式”人才培养长效机制的探索[J].中国药房,2010(28).