提高汽车专业课多媒体教学效果的探讨

内蒙古 李春芾 李艳琴 段亚丽

引言

汽车专业课主要包括汽车构造、汽车电器设备、汽车设计、汽车维修等。目前汽车专业课教学普遍采用多媒体，为教学提供了极大的便利，但笔者在实际的教学中发现使用多媒体教学的教学效果并不尽如人意，并可能出现学生厌学的情况。有的老师甚至不用或少用多媒体教学。因此，如何在汽车专业课教学中合理地使用多媒体，让多媒体技术更好的为教学服务是值得研究的问题。

一、汽车专业课使用多媒体教学存在的问题

多媒体教学借助多媒体的音像、动画以及文字，可大大提高教学效率和效果，视频资料能生动形象地展现传统课堂上无法展现的工作原理和过程，通过动画模拟可以加深学生的理解，抽象的内容变得容易理解，这是传统的教学手段无法比拟的。但是如果使用不当，教学效果可能并不理想。问题到底出在哪呢？笔者经教学实践发现汽车专业课程应用多媒体教学存在以下的问题：

1.易造成教学节奏过快，学生来不及思考

多媒体教学节省了教师大量的板书和画图时间，因此教学节奏比传统教学方式快。教师很容易忽视学生的认知规律，不注意控制授课速度，不给学生留出思考消化时间。有的教师希望传授给学生更多的知识，在课件中加入大量的信息，结果使课堂容量过大，学生来不及记笔记和理解，结果一堂课下来记住的很少。久而久之学生必然产生厌倦抵触情绪，教学效果可想而知。课堂教学的一个重要的职责是培养学生的思维能力以及分析问题的能力。过多的使用视频和动画使学生不能真正进入到学习过程而进行深入思考。

2.缺乏师生交流互动

课堂教学本身是一项教师教和学生学的双向互动的活动。而有些教师特别是年轻教师又过多的依赖课件，师生缺乏传统教学方式的互动。一些教师在课堂上实际上是在埋头演示课件和滔滔不绝地宣读内容，不走动，不与学生交流，不注意观察学生的动态、不能适时调整授课进度和方法。作为教师的职责是把知识按自己的理解给学生讲出来，绝对不能只顾照着课件宣读。实际上教师在课堂上的魅力是任何课件都不能替代的，教师的学识水平、个人修养、敬业精神都会深深地吸引学生[1-2]。而多媒体课件授课在一定程度上降低了教师的课堂表现力。教师在讲课过程中往往过于强调多媒体课件的展示和内容的讲解，而忽视了与学生的交流，师生互动往往会变成教师单方面的教，学生单方面的学。在多媒体教学中师生之间的交流一定程度上变成了人机交流不能激发学生主动思考，教师的风格、特点和教学技巧不能充分发挥，师生之间缺乏思想的交流，学生会逐渐失去学习兴趣。

3.课件制作不良

采用多媒体教学课件的好坏直接影响教学效果。一些年长的教师计算机基础较差，又缺少培训机会，课件制作能力欠缺，制作的课件不能充分体现多媒体的优势。而有的教师处理不好形式和内容的关系，课件过于花哨，淡化了教学内容及目的，将许多与教学内容无关内容嵌入课件，分散了学生的注意力。有的教师在制作课件的时候将大量的文字都放到课件上，讲课的时候只是照着念，学生很容易产生疲劳感。有的老师备课不认真，将别人的课件拷贝来直接用，不考虑自己的授课计划和授课对象，这样的课件往往存在针对性不强和内容陈旧的问题，还会造成上课节奏混乱。

二、汽车专业课多媒体教学存在问题的对策

不能因为多媒体教学的优势，而忽视传统的教学方式，也不能因为多媒体教学存在问题而全盘否定它，而是要加以改进和合理的使用，为教学更好的服务。我们应当清楚的认识到，多媒体技术本身仅仅是一种手段而已，教师遵循的基本的教学原则应该是不变的。针对在使用多媒体进行汽车专业课教学存在的问题，可采取以下对策：

1.注意授课速度的调节，给学生足够的思考时间

在教学过程中要充分了解你所教的对象，做到有的放矢，要充分了解学生的基础和接受能力，采取适合他们的方法和进度。绝对不能针对所有的学生都采用一个节奏。教学有法但无定法，教师的教学过程原本是复杂且多变的，要做到灵活多变，教学过程中必须实时了解学生的接受情况，教师应该从学生的体态、表情、语言等方面及时得到信息反馈，并即时地调整自己的教学方法和教学速度。尽量多的给学生思考时间，比如给学生一定的看书的时间。

2.将传统教学与多媒体教学进行有机结合

无论采用何种教学模式，都应体现以教师为主导和学生为主体的教学原则，任何教学方式的改变都应遵循这个原则。应该根据教学内容来决定采用何种教学模式，概念性和基本原理性的东西可采用传统的板书的形式，比如，讲汽车行驶的基本原理，用板书讲解会收到比较好的效果，因为教师可以一步一步的把各个力分析出来，学生的思路一步一步的跟着走，这样有助于学生的理解。对结构性和工作原理性的内容可采用板书和课件相结合的形式。采用多媒体教学的方式不利于教师教学基本功的提高，建议新入职的年轻教师尽可能的采用传统的教学方式，课件用来主要展示一些图片。授课过程中要充分发挥教师的主导作用，教师本身的魅力会极大的影响学生的情感和认知，课堂上，教师除了教书还承担着育人的责任，其本身的气质、个性和信仰等都会影响学生。因此，教师无论采用哪种方式讲课，都要面对学生，有动作、有表情、有即兴发挥等，来实现与学生的情感、思想交流，加强与学生互动环节的设计，激发学生的兴趣，引导他们积极思考。同时要增加互动环节的设计。心理学研究表明，在教学过程中当学习者持续注视屏幕画面时，大脑活动会减弱[3]，因此多媒体使用一定要适度，并把它与传统的教学方法结合起来，才能发挥多媒体教学的最佳效果。

3.课件要做到简洁明了，层次分明

要增强责任心，用心去准备制作课件，课件制作要做到简洁实用、主次分明、重点突出，画面的配置要以有利于教学内容的理解和接受，不能过于炫目，更不能加入无关的内容，不宜加入过多文字，很多内容是需要教师讲出来而不是照本宣科地读出来。课件的制作也要设置合理的问题和情境。汽车技术发展日新月异，因此要不断更新课件，及时加入汽车最新技术和发展动态。工作原理的内容尽量能制成动画进行演示。

[1]訾波,李进霞.多媒体教学存在的问题与对策[J].中国现代教育装备,2008.8:24-25.

[2]袁小亚.工科院校多媒体教学的误区及对策[J].科技导报，2012(2)：48～49.

[3]刘新江.汽车专业课多媒体教学探索[J].交通职业教育.2003(4)：14～15.