探讨课堂游戏对中学英语教学的促进作用

2012-08-15湖北省仙桃市第四中学许明

中学生英语 2012年17期

湖北省仙桃市第四中学许明

探讨课堂游戏对中学英语教学的促进作用

湖北省仙桃市第四中学许明

兴趣是学好语言的关键，激发兴趣是中学阶段英语教学的追求目标。在英语教学中，加上适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，有助于提高学生的学习兴趣，激发学习热情，活跃课堂教学气氛，提高教学效率。本文从游戏的作用谈起，结合自身多年教学经验，提出了切实可行的教学策略。

中学英语游戏提高效率

游戏是深受学生喜爱的活动，如果把游戏整合运用到中学英语教学之中，能够增强学生学习英语的主动性，激发学生的学习潜能，从“要我学”变成“我要学”，从而达到寓教于乐的教学目的。

一、中学英语游戏教学的重要意义

1.1 有助于拉近师生距离，增进师生之间的感情

教学游戏能融和师生关系，使师生之间产生信任感、亲近感。学生在游戏过程中得到了老师的鼓励和认可，老师也可从与学生的互动中的到自豪感和满足感。教师通过参与游戏来感染和影响学生，学生通过参与游戏可以使教师更加自信，从而更好地实现教学目标。

1.2 寓学于乐，促进学习能动性

英语学习是一个知识积累、技能发展的过程，主要是靠有意识地学习和无意识地记忆来达成的。针对中学生注意力不易集中的普遍现状，中学英语教师通过将游戏教学整合到枯燥的英语课堂教学中，鼓励和引导学生主动去学习，这才是教学的根本所在。

1.3 遵循规律，激发学习的动机

兴趣是引导学生主动学习最好的老师。学生好奇心强、活泼好动、渴望成功，但却缺乏毅力，近景性学习动机不强，而游戏的趣味性特点正好能够利用学生的性格特点，促进他们学习动机的形成，并不断地巩固和提升。

二、中学英语游戏教学应遵循的原则

任何游戏都要服从于课堂教学的目标，有利于教学任务的完成；知识性、创新性、时代性、娱乐性有机结合；设计游戏活动时应充分考虑教学对象的性格、知识、技能范围、家庭背景，同时渗透着启发性的学习方法；游戏必须有较强的可操作性和评价性。

将游戏机制引入到课堂教学中来，并非意味着将游戏与教学环节简单相加，而是要找到游戏与学习的最佳结合点。笔者认为，这也正是现代教育理念中“给学生以人文关怀”精神的主要体现。

三、中学英语教学与游戏结合的教学策略

3.1 满足学生的猎奇心理，合理设计“猜谜”游戏

中学英语教师在教授定语从句时，请学生用所学的定语从句描述班上的其他任何一个同学，再让大家猜猜说的是谁。每个学生都热切地想知道自己在别人心目中的形象如何，同时，也都想抓住别人的特点以最完美地呈现。这样一来，同学们的积极性被调动起来，纷纷参与到课堂学习中，有助于提高英语课堂教学效率。

3.2 根据学生好胜心理，设计竞赛式游戏

众所周知，中学生的好胜心较强，集体荣誉感和竞争意识也较强。因此，在课堂上适当地采用一些竞赛活动的游戏形式，不仅能活跃课堂气氛，也能调动学生的积极性和主动性。例如在教学Module l Unit 2 Warming up时，教师可以将有关奥运会的知识由说教的方式改为抢答题，融入北京奥运会申办、筹备和举办的一系列大事，极大地丰富了语言内容的教学，拓宽了学生知识面，调动了学生的学习热情，同时也能对学生进行德育渗透。

3.3 根据学生爱唱歌的兴趣爱好，设计唱歌游戏

心理学研究表明，声音对人的中枢神经具有刺激作用，能引起人的兴奋，听听音乐能够减轻学生的压力，这有助于学生学习英语。如在教学Module 2 Unit5时，教师可以利用不同的音乐，导入单元主题，鼓励学生唱“Waiting for the sun”等导入 Reading的学习，从而收到好的教学效果。此外，在学生唱歌时，还可以适当加些花样，如拍拍手、跺跺脚、蹦蹦跳等来增强趣味性，加深印象，学生喜闻乐学，趣味盎然。

3.4 根据学生“乐于表现”的特点，合理设计表演游戏

表演游戏可以让学生熟练掌握课文内容，灵活运用所学词句，提高口语表达水平。再加上中学生“乐于表现”的特点，教师可以把课中某些内容改成对话或话剧形式，组织学生表演，变讲台为舞台，由教师当导演，学生当演员，通过语言教学表演化方式，使学生增强参与意识，各自进入角色，置身于生动的亲身体验中，引起注意力的高度集中，激发学生无限兴趣，使他们在轻松欢快的气氛中得到大量的语言实践机会，掌握了知识，提高了英语交际运用能力。