应用多媒体提高语文课堂教学效率

文丨郭俊良

应用多媒体提高语文课堂教学效率

文丨郭俊良

在教学过程中，利用多媒体，变抽象为具体，激发学生的学习兴趣。创设情境，激发情感体验。运用多媒体，突破教学重点难点，激发学生的创造思维，对于语文课堂效率和语文教学质量的提高，有着极为重要的作用。

多媒体课堂； 教学效率兴趣； 情感重点难点； 创造思维

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标的要求和教学对象的特点，通过教学设计、充分运用多媒体教学设备，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，用多种媒体信息作用于学生，从而形成合理高效的教学过程结构，达到最优化的教学效果。下面是我在运用多媒体教学中的几点体会。

1 利用多媒体，变抽象为具体，激发学习兴趣

朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在教学中所起的作用。小学生具有好动、好奇心强，注意力保持时间短等特点，往往会影响课堂学习的效果。兴趣是最好的老师，因而，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，一直是教师们梦寐以求的理想。而多媒体计算机运用图、文、声、像并茂的特点，对学生进行多重刺激，能迅速吸引其注意力，延长其有意注意的时间，形成了一种良好的学习氛围，提高了学生参与课堂的积极性，因而大大提高了学生的学习兴趣，真正使学生爱之、乐之。如：教学《美丽的小兴安岭》一课，欣赏小兴安岭一年四季的美景并了解不同季节的不同特点是课文学习的主要内容，但课本上的插图不多，又没有相应的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体的作用就特别明显。笔者按课文内容搜集小兴安岭四季风景图片制作成幻灯片。上课时，学生在优美的音乐中，一边听教师范读课文，一边赞叹，很快学习兴趣就上来了。然后，我点出小兴安岭四季的对比图，课件向学生展示了春天树木抽枝长叶的勃勃生机，夏季树木葱葱茏茏的繁茂。秋季落叶的飞舞之美，冬季冰天雪地里的紫貂和黑熊。激发了学生的学习兴趣，增强了学生的审美意识。再把个别的细节图片进行放大和特写，学生再也坐不住了，他们站起来想看得更清楚，不由自主地发出啧啧的赞叹声。再次朗读课文，学生的感情更加投入，仿佛身临其境。

2 利用多媒体，创设情境，激发情感体验

在游戏中学习，在活动中体验，这就要求教师的教学内容和教学方法能激发学生的情感，使他们在愉悦的情感体验中学习知识，使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。现代教育教师可以运用多媒体播放一段与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中，事实证明这样可以达到事半功倍的效果。在教学第1课“a、o、e”时，一开始笔者就利用多媒体课件出示一幅背景图，并且加了轻松活泼的背景音乐，过一会儿，一只大公鸡飞到了栅栏上，喔喔喔地叫了起来，同时太阳公公升起来了。学生对这段动画产生了极大的兴趣，全神贯注的看着屏幕，特别是看到公鸡叫的时候学生都笑了起来，他们感到很新奇。这时笔者问，刚才大公鸡怎么了，他们争先恐后地说大公鸡在叫，笔者问大公鸡怎么叫的呀，学生就说是喔喔喔地叫，这时课件就出示单独的公鸡张大嘴巴，嘴里吐出“o”这个字母，同时发出“o”这个音，我相机给学生总结出

“公鸡打鸣OOO”，学生很高兴地和大公鸡一起学习“o”。整堂课，学生学习热情高涨，毫无刚踏进课堂的紧张感。《富饶的西沙群岛》一课写的是西沙群岛优美的风景和丰富的物产。上课时，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们睁着惊奇的大眼睛，目不转睛地盯着屏幕，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的的海鱼，笨重的海龟，威武的大龙虾，还有鸟的天堂。学生们仿佛漫步海边，陶醉在迷人的海岛风景中。他们已经完全进入到多媒体课件所带来的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，求知欲不断提高，为进一步的学习打下了良好的基础。这样，在特定的意境中，对文章的理解，从字面到内涵，层层深入，既把语句理解透了，又体会了所要表达的主题，提高了学生对语言文字的领悟能力，得到语感和美感的双重训练。

3 运用多媒体，突破教学重点难点

语文教学中要以课堂教学为主阵地，多媒体能更好地辅助教学，突出教学重点和突破教学难点，缩短了现实生活与学生之间的距离，增强了现代教育技术为提高语文教学质量服务的力度。多媒体的运用，能够快捷、有效的对课文中的关键词语，重点段落“重锤敲打”，这既能加强学生对语言文字训练的力度，同时因为这些词语、句子是文章的精华所在，利用多媒体，引导学生反复揣摩、品味，体会作者遣词造句的精妙之处，能使学生对语言文字的具体运用掌握更加准确，从而举一反三，触类旁通，更深入更精确地领悟、理解课文的思想内容，从而提高语文素养，形成语文能力。如在教《刻舟求剑》这则寓言，其教学重难点是让学生懂得不要以静止的眼光去看待事物，否则会延误时机，好心办坏事的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果，让学生先观察然后再问学生：“古人到了岸边会找到剑吗？”由于观察了直观、动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

4 运用多媒体，激发学生的创造思维

多媒体教学是以图文声像并茂的方式为学生讲解知识、提供示范、演示练习、参与讨论以及边演示边讲解的启发式教学方法，具有高趣味性与强启发性，一改以往呆板的填鸭式教学方式，使得教学变得更加形象、生动、直观，使得学生更乐于接受，也利于接受。同时还可以补充实践教学环节之不足。使教师可以利用现成的程序组织教学，也可以对教学内容进行动态地组织与修改，因人而异地调解教学进度，促使学生更加踊跃地参与训练，既促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，又充分激发了他们求知的欲望和想象力，进而培养了他们的思维创造力。运用多媒体教学，还能增加课堂教学的容量，节省教师讲解的时间，增加课堂训练力度，大大提高课堂效率。特别是复习课和练习课，内容多而杂，课容量大，效果却很难把握，多媒体教学的优点就更加明显。我在组织学生进行单元复习、专题复习和能力训练时，就常常借助多媒体来提高教学的效率。

总之，在教学过程中结合学校自身的条件，选择恰当的运用时机，充分运用现代化的教学手段，对于语文课堂效率和语文教学质量的提高，有着极为重要的作用。

10.19483/j.cnki.11-4653/n.2012.14.136

（山东省禹城市实验小学，山东禹城 251200）