《动画是怎样形成的》教学设计

☆ 刘雅惠

（西安爱知中学，陕西西安 710000）

【教材分析】

《动画是怎样形成的》是西安交通大学出版社八年级上册第二单元第1节，是学习Flash动画制作的入门课。这节课概念多、操作少。重点是在理解动画形成的原理基础上能制作简单的逐帧动画。传统的讲法就是一一叙述讲解概念，演示操作，课堂气氛沉闷，学生对概念的理解不深刻。因此，导课环节要有趣，选取实例很关键，在具体的操作和实例中再讲解相关概念。

【学生分析】

初二学生虽然见过很多Flash动画，但是对于制作动画还是首次接触，动画制作基础几乎为零，加之操作界面较复杂，窗口多，初学期间有一定难度，因此，选取适合学生且有趣的例子很重要。

【教学目标】

知识目标——了解动画形成原理和过程；了解Flash相关概念并掌握动画的保存和测试方法。

能力目标——学会制作简单的逐帧动画；学会通过改变帧频控制动画的播放速度和时间。

情感目标——让学生在学习过程中体验创作的乐趣，激发学习兴趣，培养创新能力。

教学重点：利用帧频控制播放速度和时间；通过绘制图形制作简单的逐帧动画。

教学难点：理解帧频的含义，会根据需要修改帧频来控制播放时间。

教学方法：类比法、任务驱动法。

【教学过程】

第一环节：导入新课（开门见山，提出问题）

学生活动：打开共享文件，里面有学生熟悉的Flash小游戏——小小、陕西十大怪、周杰伦的青花瓷等动画。

教师提问：刚才大家打开的那个文件是什么软件制作的？听说过“闪客”一词吗？他是什么意思？你想不想成为一名“闪客”呢？

学生回答。

教师总结：网络的发展，也诞生了很多新事物、新名词，许多人用Flash制作动画片、广告片、MTV等等，这些专门使用Flash制作作品的人，我们把他们称为闪客。今天我们就来学习用macromedia公司出品的Flash MX制作动画。

（设计意图：通过学生喜爱的歌星、熟悉的游戏等引起学生学习制作Flash动画的兴趣，并消除对Flash制作的神秘感。）

第二环节：新课

实践活动1：了解动画形成原理并学会逐帧动画的制作之一——导入图片序列。

请一到两位学生当演员，做动作和表情从教室后往前走，教师拿数码相机进行连续拍摄，然后导入计算机中作成动画。

教师演示操作流程：

（1） 拍照。

（2） 启动 Flash。

（3）简单介绍界面组成：工具箱，时间轴，工作区——舞台（场景），组合面板（动作、属性、项目、混色器等）。

强调：以上工具、面板等组件都可以在“窗口”菜单中自己添加。

（4）导入图像序列。

（5）播放动画（讲解时间轴、帧、关键帧、播放头）。

舞台：就是工作区。就像演员表演的舞台。

时间轴：它可以调整电影的播放速度，以安排电影内容播放的顺序。其作用好比导演。

帧：时间轴上的长方形小格子就是帧，其内容是一张图片。分为关键帧和普通帧，关键帧就是用来定义动画的变化、更改状态的帧，普通帧的内容是延续同一图层的前一个关键帧的内容。帧中的内容就好比演员。

播放头：时间轴上的红色线条，定位在哪一帧，动画就从那一帧开始播放。

教师提问1：怎么控制动画播放的快慢呢？

在Flash中控制动画播放速度的叫帧频，在时间轴面板下面或者“属性”面板中可以修改。默认值是12fps（帧／秒），fps＝Frame Persecond。

（6）测试影片：ctrl＋enter。

教师提问2：为什么刚才拍摄的照片是一张张静止的，导入到计算机中以一定速度播放时就感觉到图片上的对象动了起来呢？

学生看书后回答：利用了人眼的“视觉暂留”特性。

（设计意图：通过学生自己的照片，学习逐帧动画的制作方法，大大激发了学生的兴趣，让他们倍感亲切，课堂气氛热烈，并在该例中理解相关概念：时间轴、舞台、帧频等。）

课堂练习1：让学生下载共享的地球自转图片或雄鹰展翅图片，自己上机制作一个逐帧动画并测试影片。

实践活动2：跟我做——制作一个笑脸变哭脸的动画。

操作要点：用椭圆工具画轮廓，眼睛、嘴巴用直线工具绘制后再用选择工具在直线中间拖动变形成曲线即可。

教师强调：保存文件默认的是fla格式，它是Flash动画源文件，可以在其基础上修改编辑。保存好的文件，按下ctrl＋enter后就可以在原来保存的位置生成一个同名的swf文件。该文件可以脱离Flash软件直接在Flash播放器或网页浏览器中播放，不能修改。

课堂练习2：发挥自己的想象，利用铅笔、椭圆等绘图工具制作一个逐帧动画，比一比看谁做得好、有创意。

（设计意图：让学生明白逐帧动画除了导入现成图片序列外，还可以自己逐帧绘制，并可以发挥学生的想象力和创造力，进一步活跃课堂气氛。）

第三环节：课堂检测——制作一个倒计时的逐帧动画

从数字9开始到1，要求每个数字出现的时间恰好是1秒。

教师提问：请同学们思考哪项参数决定了动画的快慢，应该修改为多少合适？

学生思考后回答：1fps。

扩展提高：尝试能否在原动画文件的基础上，让数字出现在一个红色的圆中。

教师提示：利用图层和普通帧。

（设计意图：检测学生对逐帧动画的制作要领的掌握及帧频概念的理解是否到位。）

第四环节：小结

今天我们主要了解了Flash动画的一些基本概念和动画形成的原理，并学习Flash动画种类的其中之一——逐帧动画的制作以及动画的测试方法、保存格式等。

【课后反思】

本节课是Flash初始课，概念多，界面杂，教材中的实例很少，如果照本宣科根本提不起学生的兴趣，一旦没开好头将会对后面的学习造成不利影响。因此，这节课中我觉得有几点处理得比较好。

（1）重视激趣导入环节。好的开始是成功的一半。面对计算机课更要重视开始，因为，学生面对计算机更容易被游戏、网络等吸引去，所以，一开始抓住学生的学习兴趣显得尤为重要。兴趣是最好的老师，如果一节课没有让学生感兴趣的东西，那么很快学生的心思就不在教师这里。在讲动画原理时，以学生为拍摄对象导入电脑，顺便引出逐帧动画的制作，既活跃了课堂气氛，又引出了逐帧动画制作的要领，并且在实例中讲解相关概念，让学生有针对性的理解，并通过教师的操作来观察其变化，一举多得。

（2）例题设计注重层层深入，加强巩固练习。课堂中的三个题目，在难度上来说是层层递进的。此外，为满足不同程度的学生，还设计了巩固练习，对于做得快、掌握好的学生可以进一步强化实践操作的训练。课堂检测环节的倒计时题目进一步检查了学生对本课重点的掌握情况。

（3）注重实践，充实教材。教材中的例题只有导入图像序列生成逐帧动画，这对信息技术课来说时间太少，理论太多，学生容易感觉枯燥。为此，把课后练习中的题目作为例题，并让学生发挥自己的想象力和创造力，绘制一个有2－3帧的逐帧动画。

不足之处：

学生作业的展示评价不充分。最好挑选几个有不同问题的作业展示给全班学生，如：有些作业数字出现位置变化了，有些作业中后一个数字出现时前一个数字没有消失等，让学生自己发现这些作业有何问题，为何出现这样的结果，从而引起学生要关注操作细节问题。