『练笔』该『练』哪些内容？——从新课标关于『练笔』的要求所想到的

江苏 吕小燕

『练笔』该『练』哪些内容？
——从新课标关于『练笔』的要求所想到的

江苏 吕小燕

义务教育《语文课程标准》（2011年版）相对于2001年版《语文课程标准》在关于“写作”的要求中再一次这样表述“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。”“练笔”是《语文课程标准》理念的新生儿，在此前并未有涉及，而新课标当中非常具体明确的“不少于1万字”的要求，也意味着“练笔”在初中学段的写作中应发挥出非比寻常的作用，可见把它提到我们教学的议事日程中来迫在眉睫。

那么，什么是“练笔”呢？所谓“练笔”，其实就是训练笔力，积累写作素材，提高写作水平。当然，这样的训练是有计划、有目的的，旨在储备、积累，提升写作技巧。它同属于作文的范畴，但是它与通常意义上的作文相比，无论是在时间上，还是在空间上，要求都相对更灵活、更自由，它不仅是作文教学的基础，同时也是作文教学的延伸。比如日记、随笔、杂集、札记、周记这些带有作文性质的内容其实都属于练笔的范畴。

既然，练笔的要求这样灵活，如此自由，那么究竟我们该如何去落实新课标关于“练笔”的理念和要求呢？新课标的内容中并没有明确的措施，更没有提出切实可行的方法，可没有措施，没有方法，是不是就不能实施呢？这里，我想结合自己平时的作文教学，和广大的语文老师谈一谈在实施“练笔”的过程中，该“练”哪些内容，试图通过这个问题的分析，以期形成我们好好练笔的共识。我想可以从以下几个方面着手。

一、写身边之人

我们知道，我们身边的人很多，可谓是纷繁复杂，我们在练笔之前，可以对我们身边纷

繁复杂的人进行一番分类，比如：学校类、家庭类、社会类。一旦有了这样的分类，我们就不仅可以写老师、同学、同桌、宿管员、食堂工友；可以写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨；还可以写清洁工、村长、村支书、邻居等。当然，我们还可以更细化一点，比如单就天天在一起的同学这一项，就能写出很多很多的内容。如果班上有50名同学，50名同学各有不同的个性，如果我们每次写一个，我们就可以练笔50次，长期这样下去，我就不信不能把作文写好。当然，我们还可以根据这些人物的个性特点，进行归类，对不同的人物有侧重点地采取不同的方法进行描写，比如有的可以重语言描写，有的可以重外貌描写，有的可以重细节描写，这样在脑子里就形成一个概念：不同的人，我在“练”笔时会放在不同的类别里。一旦开始作文，我就会从这些类别里找到这些人。

二、记身边之事

同样，我们身边的事情也是很多的，甚至杂乱无章。如果想要练笔，也必须对身边的事进行一番分类，我们不妨也从学校、家庭、社会三个方面来进行分类，这样我们所记的事，不仅可以写体育课上的“打闹”、学期结束会上的颁奖典礼以及由此引起的获奖风波、老班趣事；可以写我学会了烧菜、春节写春联、家庭沙龙、除夕之夜、邻里和睦；还可以写公园见闻、春游、野炊、美丽的风景、公交车上的一件事等。一旦留心关注身边的事，并及时把这些事记录下来，作为练笔的内容，天长日久，我们就能记住更多的写作素材，然后为写作打下坚实的基础。

三、描身边之物

可以供我们所写的物，在我们的身边有很多很多，闭上眼睛想一想，不计其数，但是如果按照一定的空间顺序适当进行一下排列，我们就不难列出以下一些事物：学校的操场、食堂、宿舍、学桌、石板路、图书馆、多功能报告厅、展览室；家里的厨房、客厅、玄关、书房、盆景、卧室；门前的小河、小荷、秋菊、冬雪、花卉、菜园、麦地；曾经去过的北京八达岭长城、苏州园林、南京中山陵园、黄山迎客松、河南少林寺、湖北武当山、杭州的苏堤春晓、无锡的三国城等等。

四、议身边之事

我们所处的社会是一个纷繁复杂的社会，每天发生的事也是层出不穷，纷繁复杂。比如日本右翼势力和野田政府不顾中国人民的强烈反对，竟然强购钓鱼岛，甚至宣布实施“国有化”，这意味着什么？近日不少走上街头的人举行抗日游行，但是与此同时也出现了打砸抢的现象，对于这样的行动该如何看待？县城中心大搞拆迁和征收，究竟意味着什么？初中阶段班上不少女生穿短裤短裙，这是否合适？网络给中学生的学习生活带来哪些正面和负面的影响？不少大城市学校搞起了“苹果班”是利还是害？“减负”到底应该减什么？你对于“中国好声音”“超级女声”这样的一些带有选秀性质的娱乐节目，该如何看？妈妈对待外婆和对待奶奶的态度截然不同，这是为什么？邻里关系不好，我们该怎么办？

凡此种种，都应该成为我们学生练笔的素材，当然，这还只是练习的初级阶段，因为我们练笔时，首先需要的是素材。在这一个阶段，我们应该鼓励学生勤观察、勤动笔、尽情地抒写自己的所见、所闻、所思、所感，可以片言只语，可以是一个片段，甚至还可以记流水账，有话则长，无话则短。只要人人都动起笔来，每天写一点，甚至每两天写一点，坚持下去，我想一定能够写出文从字顺、文脉贯通的佳作来。

说到底，“练笔”的目的就是让学生在有限的生活圈子里尽可能地寻找写作的源泉。让学生学会用眼、用心、用情观察、思考、体味身边的一切，把看到的、想到的、悟到的都诉诸笔端。如果学生学会以细致入微的心去体察周围的一切人、事或自然，能把所接触到的东西很好地表达出来，长期坚持这样的“练笔”，何愁写不好作文呢？

江苏省海安县紫石中学）