网络多媒体技术在辅助高中英语教学中作用的探讨

柳伟英

（盘县第十中学 贵州 盘县 553500）

0 引言

随着电脑的普及， 多媒体网络技术在各个领域的应用越来越广泛，利用网络搜索资料，并制作多媒体演示课件进行交流学习已成为当代教师必备一项基本技能。由于英语教学中引入了电脑和互联网这样的信息技术， 英语课堂教学和英语学习正在发生着深刻的变化，这为学习者提供了学习语言知识的新途径和新环境，传统的教学模式也正在经受巨大冲击。多媒体网络技术为英语教学和学习提供了一个广阔的天地，逐渐成为老师授课的帮手，为外语教学带来了质的飞跃。

1 网络多媒体教学的利与弊

1.1 网络多媒体教学的优势

1）课堂教学内容丰富、形象生动

在多媒体网络教学的环境中，教师可以根据教学的需要，创设教学情景，引导学生进入意境，将教学引向深入，这克服了传统英语教学中存在的僵化和封闭的弊端。充分利用网络环境发挥开放性英语教学和英语学习的优势， 多媒体在英语课堂中能够将真实的语言环境还原，而把最真实的语言引入课堂。 创设真实的语言环境是现代多媒体网络技术的最大的优势。 多媒体网络技术具有呈现音频、视频、图像、动画、文字等功能，它能够将教材中静态图形图像中隐含的诸多运动变化因素动态化，并丰富其内涵，帮助学生更深入地了解事物的本质。多媒体网络技术还具有直观、形象、丰富多彩的特点，可以帮助学生进行多感官的学习，激发他们的好奇心和学习兴趣，开阔他们的视野，启迪他们的智慧，挖掘他们的学习潜能，进而达到培养创新能力的目的。

2）信息量大，提高教学效率

单位时间内学生接受到的信息的多少将影响到教学效率的高低。与传统教学相比较， 利用多媒体教学为学生提供了更大的课堂信息量，使学生能够更多地了解到自己不能亲身体验的一些场景，尤其是关于文化差异及文化背景知识，这有利于提高教师的教学效率。

3）强调个性化授课

多媒体计算机技术运用于教学， 体现了交互性和个性化两大特征。交互性，就是学习过程中学生不只是单纯被动地学习，而是积极主动地参与到其中。在传统的教学过程中，教学内容、策略、方法、步骤都由教师主宰，学生只是被动地接受。而在多媒体交互式教学活动中，多媒体课件能对学生提出的问题快速做出反应，对学生提供的答案能做出逻辑判断并及时向学生回馈信息。 这样，学生就能够充分利用多媒体做到学习与实践相结合，锻炼了英语的综合运用能力；个性化，顾名思义，指具有个体特性的需求和服务。在多媒体计算机开放性、交互性的教学环境下，学生选择的自由度大大提高，认知能力处于不同层面的学生的不同学习需要得到了解决，每个学生都可根据自己的水平安排学习的进度与节奏，自己设定目标，以及及时调整自己的学习内容和进度，教师运用多媒体课件可以真正的实现因材施教。

近几年来，网络多媒体手段的运用使得英语教学水平又跃上了一个新台阶，但我们还必须清醒的意识到，在教学过程中中存在盲目追求运用多媒体手段而存在的一些弊端：

1.2 网络多媒体技术辅助英语教学事应当注意的问题

1）应当确保教师在教学活动中的主导地位

在英语教学中，教师必须是教学活动的主导，网络多媒体技术仅仅是一种辅助的教学手段，它绝对不能取代教师的作用。运用不当，课堂就会变成电影院，就会出现学生看得多，听得多，但只记住了情节而忽视了教学知识学习的情况发生。 与传统的授课相比，多媒体技术运用于课堂其实给教师提出了更高的要求， 教师的扮演的是 “幕后英雄”，教师在备课后后，要围绕授课内容做大量的查找、编辑、整理工作。 在多媒体课堂上虽然教师讲授的时间减少了，但多媒体课件的形成凝结了教师课下大量的心血。所以一堂高质量的多媒体英语教学课应该是一台内容丰富的大演出，表演者是学生，教师是编剧和导演，教师的主导作用发挥得越好，在课堂上学生的主体地位才能更加越充分地得以实现。

2）应当避免由于信息量过大而造成学生难以理解

基于传授知识和提高教学效率的急切心理，一些教师在课件中尽可能多地增加或扩展教学内容， 在课堂上快速地展示自己的教学课件，很少板书，甚至不做板书。 这对于学生来讲，刚刚过去的内容还没来得及消化，新的内容又出现了，学生根本不能在短时间内掌握大量的信息。由此可见，这样做的效果适得其反，不但不能提高教学质量和效率，反而导致学生记忆效果变差，无法抓住课堂的重点和难点，本应生动活泼的多媒体课堂教学成了变相的“满堂灌”，学生探索、分析和思考问题的时间得不到保证，甚至连记笔记的时间都没有，更谈不上理解了。

3）应当处理好在运用多媒体技术时“学习”与“娱乐”间的关系

网络世界很庞大，很精彩。学生面对这样五彩缤纷的世界，往往不知所措，有时会受贪玩心理的驱使去寻找纯娱乐性的东西，从而失去了对知识信息的猎取，更多的是最求娱乐效果，这样本末倒置不能实现教学的目的。为此，作为老师充分发挥引导作用，引导学生将注意力放在知识信息的收集和处理上，处理好学习和娱乐之间的关系，在享受中学习知识，使知识变得更有趣，更容易被学习者所接受。

1.3 网络多媒体辅助英语教学所需要遵循的原则

将网络多媒体技术运用于教学，更加要求教师认真钻研英语教学大纲和教材，明确教材内容的重点、难点和关键点，明确各知识点的内在联系，根据英语学科本身的特点和英语教学的实际，按照所确立的教学方案，设计出结构合理、过程完整、过渡自然的科学教学过程。

1）多媒体运用的频率要适当，各种媒体的使用要适宜

纯粹是为了多媒体教学而进行的所谓多媒体教学必须杜绝。只有既保证教学内容，又充分采用现代多媒体技术，才能体现其实用性、方便性、有效性，才能实现最优化教学。

2）正确处理教师讲授与媒体运用的关系

多媒体教学手段只能起到“辅助”作用，而不能完全替代传统教学模式。 不要因过分强调多媒体教学技术的优点，而忽视了课堂教学中学生的主体地位、教师的主导作用，更不可忽视师生之间课堂上情感交流的过程，削弱教师的授课艺术和临场发挥能力。 只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。

3）加强专业知识更新和计算机技术的掌握

教师自身要具备扎实的语言基本功底，并且要有相当好的电脑应用知识与技能。 这样教师才可以根据教学大纲要求，遵从学校和教研组指定的教学目的、教学内容和学生实际情况，制定好教学方案，将多媒体教学技术作为辅助教学，从而避免由于盲目使用多媒体或频繁变换教学媒体而造成自己手忙脚乱，既分散学生的注意力，又影响教学效果。

2 结语

信息化教学是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，尽管多媒体网络技术在英语教学中的运用还存在着诸多的缺陷和不足，但它仍然是英语学习过程中的一笔宝贵财富。 一种不可或缺的学习资源和手段。 作为一种新型的教育教学传媒方式，它具有极大的发展潜力和价值，这种潜力和价值将不可避免地影响英语教学和英语学习，毫无疑问，网络多媒体技术将全方位地从根本上促使教育教学模式和学习方法的改革及发展。 因此，我们英语教师应跟上英语教学的改革步伐，从正确的角度出发，抓住多媒体网络教学的关键和切入点，充分发挥自身的主导作用在三尺讲台上运用现代技术为学生营造出缤纷多彩的英语学习的新天地。

［1］王华.多媒体计算机辅助英语教学的优势[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009（1）：91-92.

［2］周英.多媒体计算机辅助英语教学的利弊辨析[J].山西职工医学院学报，2005（11）：83-84.