浅议高职校新生养成教育的培养

杨丽莉 丁 顶

（1.淮阴卫生高等职业技术学校 江苏 淮安 223300；2.淮阴师范学院附属中学 江苏 淮安 223300）

0 前言

高等职业技术教育是高等教育和职业教育的有机结合，它是我国高等教育的重要组成部分，承担着为国家和社会培养高级技术人才和管理人才的重任。而学校工作计划的实施，管理活动的开展，甚至教育方针的贯彻，都要依靠班级教育教学实践活动来实现。班级作为高职院校的基层组织，肩负着引导学生成人成才的重要任务。班主任是高职学生管理的基层力量，是学校与学生之间的纽带，是学校领导管理学生的得力助手，更是加强学校管理的落实人[1]。在班级管理中，班主任的管理方式是关键，策略运用得当，会得到事半功倍的效果。

1 问题提出

但随着近几年高职生源的萎缩，高职生源质量也不断下降，使高职校的学生管理面临日益严峻的局面。笔者认为，在学生入学时开展卓有成效的“养成教育”能极大的减少高职学生管理难度，有利于学生成长，有利于高职校更好的培养优秀人才。

2 养成教育的含义及重要性

“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯[2]。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等，不仅包括爱国主义教育、集体主义教育、良好的学习习惯和生活作风规范教育，正确的世界观、价值观教育，也要具有职业学校的特色，即培养学生的职业素质道德规范，将职业素质与道德规范相融合，加深对所从事职业的感情，提高专业技能和职业适应性的教育。

教育家斯特娜夫人曾经说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。”养成教育在学生的教育过程中是重中之重。我国伟大的教育学家叶圣陶老先生说过；“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯的养成并不是一朝一夕的事，一旦养成了坏习惯，就会使学生受害终生；相反，养成了良好的习惯也会使孩子受益终生。古代著名的大学者朱熹说；“论先后，知为先，论轻重，行为重。”教育者对学生进行行为习惯养成的教育应该从学生的认知出发，抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。因此作为学生，尤其是高职校入学新生，他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和老师的正确引导来认知世界。

3 高职校加强养成教育的策略

3.1 坚持以人为本，实施和谐教育

养成教育的培养不等同于“说教”，而应遵循以人为本的原则，以学生的主体性为特征和目标。以人为本的教育理念实质，就是重视人本身的发展，将个体的全面发展与个性发展统一起来。和谐教育要促使学生身心素质全面和谐发展，个性爱好充分发展，从学生全面发展与个性发展的关系来看，学生的全面发展与个性发展的相互依赖和相辅相成的。全面发展不等于不要个性。学校教育的关键在于培养学生兴趣和处理信息能力，获取新知识能力，让学生掌握正确的学习的学习方法，学会学习，学会合作，学会交往。一个人的个性得到了张扬、发展，具有自己的兴趣和特长，就可以从中体会到学习的快乐和成功的愉悦，就会产生强烈的求知欲望。养成教育的培养可以促进学生自觉探索，不断构建新知，从而达到自主自觉的过程[3]。为了达到培养目的，学校可以从学生心理特点和成长规律出发，利用黑板报、班会课、辩论赛等各种活动形式对学生经行正面疏导教育，也可在专业课中渗透一些养成教育理念。

3.2 加强对高职学生心理健康教育

高职学生身心不够成熟，自觉抵制力较差，极易受到外界各种因素的影响，会产生各种畸形心理问题和障碍，对社会容易产生一种极端和偏激，这些对他们的发展产生了很不利的影响，对以后树立正确的人生观和世界观是一个极大的障碍。每个教师必须牢记“教书”的目的是为了“育人”，从根本上重视心理健康教育，并且从教学方式和内容上加以落实，有目的、有计划地疏导学生思想，消除思想压力，从根本上消除教学对学生的负面影响，使学生从被动变主动，从消极变积极，培养学习兴趣，激发学习热情，这是具有深远意义的。学校要加强对学生的心理健康教育，特别是班主任，要善于发现学生的问题，并给与跟踪指导，要用心与学生交流，只有打开彼此的心扉，才能引导学生树立正确的人生观和价值观。另外，大多数高职学生曾因在应试教育中受到挫折，易对生活和学习失去信心，所以老师要及时给与鼓励和指导，激发他们的自信心。对于犯错的学生，老师要从心理上循循善诱、潜移默化地影响学生，打开学生的心扉，用爱融化学生的心理障碍，而不是采取简单惩罚措施。

3.3 争取家校合作，共同培养良好习惯

家长是家庭教育的主角，教师是学校教育的主角。每个老师希望自己的学生都很优秀，每个家长都希望自己的孩子非常出色。因此，教师和家长的沟通是教育的一个重要环节，家长要和老师密切联系，互相配合，形成合力，保持教育的一致性。家长是孩子的第一任老师，也是终生的老师。在个人的成长过程中，家庭在对孩子进行启蒙教育、品德教育等方面起到了重要的作用。在学生的养成教育过程中，家庭更应该担当重要的角色。不少家庭缺乏正确的育人理念，无论大小事情，一手包办代替，长期严重的“关爱过渡”，导致孩子独立面对问题解决问题的机会都被剥夺。而高职校的新生仍处于未成年阶段，在生活上和经济上都还没有独立，仍需要家长的扶持和帮助，在生活和学习习惯上仍离不开父母的指导。有的家长以为孩子一旦入学，只需要在经济上给予孩子最大的支持就可以了，认为孩子的教育和管理都是学校的责任了，这种行为在无形中给孩子的养成教育造成了反效果。家长应转变观念，认识到学生养成教育的培养离不开家庭的教导，要将培养孩子良好行为习惯的任务一以贯之。家长要充分利用家庭教育的优势，与学校教育密切配合，及时多与学校联系，多与老师沟通，交流孩子的学习情况，把握孩子成长发展脉博，教育方法上宽严结合，只有这样才能让学生健康成长。

总之，为了减小高职学生管理难度，有利于学生成人成才，有必要在高职校开展养成教育。要想有效地开展学生的养成教育，需要社会各界的通力合作，坚持以人为本，实施和谐教育，加强高职生心理健康教育，争取家校合作，共同培养良好习惯，这样才能促进高职校新生的养成教育，职业教育才能最大限度地发挥它的功效。

[1]潘锐,王鸿.对高职班主任管理存在问题与对策研究[J].大江周刊:论坛,2011(12):210-210.

[2]杨建梅.中等职业学校养成教育问题与对策研究[D].河北师范大学,2007:4.

[3]李梦卿,张艳颖.职业学校学生养成教育策略研究[J].长江大学学报:社会科学版,2010(1):72-75.