浅析做好军校学员思想工作的途径

李勇强

（第三军医大学 重庆 400038）

浅析做好军校学员思想工作的途径

李勇强

（第三军医大学 重庆 400038）

马克思的人生理想观是基于实践之上的共产主义理想观。在军校思想政治理论教育教学中，做好学员思想工作，必须以马克思人生理想观为支撑，坚持理想信念教育的“三个统一”，创新和拓展学员思想工作的方法手段，从而提高学员思想工作的针对性、实效性和有效性。

人生理想观 信念 军校学员 思想工作

当前，我军正处在历史转折时期，面临生存安全与发展安全、传统安全与非传统安全、国内安全问题与国际安全问题多元的安全威胁与挑战。履行新世纪新阶段我军历史使命，是应对长期、复杂、多元安全威胁与挑战的重大举措，对我军官兵价值观念提出了新的更高要求。作为军队院校来说，必须加强学员的思想工作，毫不动摇坚持马克思主义的指导地位，树立坚定的理想信念。马克思的人生理想观是实践的理想观、共产主义的理想观，在军校思想政治理论教育教学中，做好学员的思想工作，必须以马克思人生理想观为基础，拓展和深化学员思想工作的方法手段，坚持“三个统一”，引导学员树立坚定的理想信念，把握正确的人生方向。

一、马克思的人生理想观——军校学员思想工作的理想信念支撑

马克思的人生理想观是以实践为表征的共产主义理想观，为在军队院校思想政治理论教育教学中，做好学员的思想工作，坚定理想信念，提供了重要的支撑。

1.实践的自由自觉：马克思人生理想观的根基。自由自觉的实践是人的特有规定性。马克思、恩格斯认为，人与非人类的异质性并不在于人有意识，也不在于人对宗教的信仰，而是生产或劳动。“当人开始生产自己的生活资料的时候，这一步是由他们的肉体组织所决定的，人本身就开始把自己和动物区别开来。”［1］p67作为未定型物，实践造成了人类生存的自然性与社会性、自在性与自为性的双重维度，同时实践也是人的物性与超物性、生命性与超生命、现实与理想统一的根基所在。理想作为人生的目标，是在实践中形成的具有现实可能性的对未来的向往和追求。马克思博士论文扉页上“理想主义不是幻想而是真理”的命题可以看成是这一思想的初步体现，在《资本论》中更是完整地提出了这个著名的论断：“最蹩脚的建筑师也要比蜜蜂高明，因为建筑师在劳动过程开始之前，未来的结果已存在于观念之中了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”［2］p202这个“未来的结果”就是理想的初步展示。在马克思看来，理想就是人的“自由自觉”的能动性实践的集中体现，是基于人的自由自觉实践之上一种构建指向未来观念的能力，即对未来事物的向往、设想和追求。

2.坚定的共产主义信念：马克思人生理想的选择。1835

年8月马克思的中学毕业论文《青年在选择职业时的考虑》是其人生的起点。在这篇论文中，马克思表述了他的人生理想：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美……人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”［3］p7为全人类的幸福而奋斗，“才能使自己达到完美”，才能达到真正的自由，这就是青年马克思的理想观，也就是马克思后来所表述的共产主义理想信念的最初表达，也是马克思为之奋斗一生的选择。基于理想观的实践根基，马克思认为共产主义是人类最高理想和人与社会的终极价值皈依，又是人与社会发展的新的起点。马克思的共产主义理想诉求，“同时又是把社会全体成员的自由、和谐、全面的发展作为共产主义的基本原则和崇高理想”。［4］p420共产主义理想在发表于1848年的《共产党宣言》中被集中表述为“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”［1］p294

二、坚持理想信念的“三个统一”，做好军校学员思想工作

马克思人生理想观对在思想政治理论教育教学中做好军校学员思想工作，坚定学员的理想信念具有重要启示。在学员思想工作的开展中，从理想信念教育的内容和范围来说，要以马克思人生理想观为指导，引导当代军校学员坚持理想信念的“三个统一”，即理想与现实、远大理想与共同理想和个人理想与社会理想的统一，在自觉培育和践行当代革命军人核心价值观的行动中谱写人生的辉煌！

1.理想与现实统一。空想也是人们对未来的一种想象，也反映人们追求的目标，但它脱离实际。理想不是脱离现实的空想，而是立足于实践基础上，植根于现实之中，它是从现实实践中汲取和提炼出来的，理想与现实是内在统一的。理想之所以是理想而不是空想，就是因为理想是包含着现实发展规律所提供的可能性，预示着现实发展前途的客观必然趋势。同时，理想是人们在实践基础上悬设的基于现实而又超越现实的理性目标，不断突破自己的现实存在，把现实变成更加理想的现实，引领人类不断走向“每个人的自由发展”为条件的“一切人的自由发展”的共产主义社会。

2.远大理想与共同理想的统一。致力于人的解放和自由全面发展是马克思终生探索的核心主题与始终如一的理想诉求。在马克思看来，人的解放不是理想的类的平等化、不是在德国哲学家的头脑中实现、不是“那种共性的伟大精神的探求”，而直接就是在现实的合目的、合规律的人的活动之中。［5］人的彻底解放与自由全面发展只有在未来共产主义社会中才可能实现，共产主义是我们的远大理想，但是这一远大理想在一定历史时期，又以阶段性的共同理想为具体表征。

3.个人理想与社会理想统一。个人理想是个人对自己人生目标的追求和向往，社会理想则是社会全体成员共同的目标和方向。二者有着重要的区别，各有其自身的规定性。个人理想和社会理想又是统一的：社会理想只有建立在真正体现绝大多数人共同利益、共同目标之上才有生命力，社会理想的实现是靠每个个人的积极参与，是建立在个人理想实现的基础之上的；而个人理想只有植根于现实社会的土壤中，在社会群体的共同实践活动中才能实现。在军校学员思想工作的开展中要引导学员自觉培育和践行当代革命军人核心价值观，坚持从党和国家国防军队建设的实践需要，特别是从履行新世纪新阶段我军使命任务、加快转变战斗力生成模式出发设计个人的理想，让个人人生价值的实现融入到国防和军队建设的大熔炉中。如果片面追求“自我设计”“自我选择”和“自我实现”的理想观、价值观，脱离国家和军队实践的需要，个人理想无法实现，最终也必将妨碍学员自觉积极投身于军队国防建设事业。

三、立足方法手段的创新与拓展，做好军校学员理想信念的思想工作

开展学员思想工作，坚定理想信念，还得从形式上创新和拓展思想工作开展中的方法和手段。方法具有创造性或得当、手段形式多样灵活，往往会起到事半功倍的教育教学效果。

1.从学员生活经验和思想实际出发，理解和把握理想信念。在课堂授课过程中，用马克思的理想观加强学员的理想信念教育，一是要尽量做到从学员的生活经验出发，以设问或案例为切入点，引发学员思考，从中升华出马克思主义理想价值观；二是，注意关注学员的现实思想实际，尽量联系学员关心或感兴趣的理想信念的案例加以分析；三是，讲授过程中不可避免要涉及理论的抽象性，这个时候要注意课堂互动，提高学员注意力、活跃课堂气氛等。

2.开展讨论教学，坚定学员理想信念。在做学员思想工作的讨论教学中，要注意保持学员主体与教员引导间的平衡。一方面讨论主要是学员发言，教员主要是倾听学员对人生观、理想观的理解和看法。另一方面，教员又赋有释疑和引导、规范的责任，当同学们发言中出现常识性错误、或直接向教员提出相关问题的时候，教员必须要作出回应；再就是，讨论过程中会出现偏离主题的情况，这时教员要注意引导，使讨论围绕理想、信念和价值观等主题进行。

3.借助教学网上互动平台，强化学员理想信念。在网上互动过程中可能会出现两种情况：一是针对理想信念，学员提的问题太多，教员回答不过来，在这种情况下，可以对具有普遍性和代表性的问题进行细致回答，对其他问题则只做简要提示；二是有的同学提出的问题表达含混、不够规范，对这种情况不能置之不理，而是要认真分析提问的本意是什么，并予以认真解答，但要同时提醒同学用规范的语言表达问题。

4.开展实践教学，深化学员理想信念思想工作成效。参观、社会调查等实践教学已成为思想政治教育教学的有效途径，也是做好学员思想工作的必修课。加强学员思想工作力度、坚定理想信念，必须结合参观、社会活动等实践环节，把理想信念教育同爱国主义教育基地和工厂、企事业单位的参观结合起来，同社会调查等实践活动结合起来。特别值得一提的是，作为当代军校学员，更要利用寒暑假期间，投入火热的军营，在当兵锻炼实践中锤炼顽强意志、铸造坚定的信念。

综上所述，新世纪新阶段，军队院校思想政治教育教学的形势任务发生了新的变化，出现了新的情况和新的挑战。为此，必须结合马克思的人生理想观，坚持“三个统一”，不断拓展和创新学员思想工作的方式方法、形式途径，坚定学员的理想信念，切实增强学员思想工作的实效性、针对性和有效性。○

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［1］马克思恩格斯选集（第 1 卷）［M］.北京：人民出版社，1995.

［2］马克思恩格斯全集（第 23 卷）［M］.北京：人民出版社，1974.

［3］马克思恩格斯全集（第 40 卷）［M］.北京：人民出版社，1982.

［4］倪志安等.马克思主义哲学教育方法论研究［M］.北京：人民出版社，2006.

［5］李勇强.“人的解放何以可能”？——马克思的实践转向和科学发展观的理论自觉［J］.长白学刊，2010，（1）.

李勇强（1976—），男，第三军医大学人文社科学院讲师，西南大学政治与公共管理学院博士研究生，主要从事马克思主义理论研究与教学。

重庆市高等教育教学改革研究项目“大学生自主学习能力影响因素及应用对策研究”（项目编号：113077）。

责任编辑 万 强