对高职学生思想动态的调查与分析——以浙江金融职业学院经营管理系学生为例

王春花

（浙江金融职业学院 浙江 杭州 310020）

党的十六大以来，党中央把育人作为学校教育之本，把德育放在学校教育首位，大学生思想政治教育工作得到高度重视。为及时深入把握高职学生的思想动态，为学院有关部门的教育工作和系部教学管理提供有效的参考依据，笔者特开展“大学生思想动态调查”。设计问卷分为思想状况、学习状况和生活状况三个部分。以浙江金融职业学院经营管理系大一、大二年级中学生干部、党员和入党积极分子为主要调查对象，随机发放问卷311份，回收311份，回收率100%。

一、思想状况调查现状

（一）高职学生的思想状况总体良好

1.在价值观方面，首先注重人格问题，其次才是对社会的贡献

问卷1-8题围绕学生思想设计，反映学生的价值观念、人生理想、关心国家时政等。调查结果显示，67.2%的学生认为一个人的价值取决于人格是否高尚，63.0%选择对社会贡献的大小，而43.6%觉得是生活的是否舒适、潇洒，36.3%取决于是否干出了一番大事业。可见，人格问题在学生心目中很重要，其次才是对社会的贡献。

2.大部分学生有美好的人生理想，人生态度积极乐观向上

调查发现，37.7%学生的人生理想是自己享受生活，做自己喜欢做的事情。72.7%的学生偶尔关注一下热点的问题，其中59.3%会在日常生活中与同学讨论国家政策、政府行为等政治问题。而目前对自己的人生前途的态度，48.5%选择奋力争取明天的幸福，21.2%抱着很乐观的态度面对。对高职学生而言，学习如何为人处世，打好人际关系；学习成绩好；体育锻炼、强身健体是最重要的三项，其次是考职业资格证书。大部分学生的人生态度比较积极向上，十分看重自己在读书期间各方面能力的培养和提升，并且把对能力的培养看得比学习成绩还要重要。

3.学生普遍以能力本位为核心，注重大学期间的能力培养

调查结果表明，55.3%的高职学生上大学是为了提升自我，为参与社会竞争做准备，26.0%是为了找份理想工作，6.9%是更好地报效国家，服务社会。45.1%认为在大学里的学习最重要的是获得学习与思考的能力。随着时代的变化，经济社会大发展，学生们也趋向于现实，更多的考虑自身的发展，已很少有“为中华之崛起而读书”带有时代烙印的求学志向。

（二）高职学生思想动态呈现出的一些问题及其原因分析

1.学习目标不明确造成高职学生学习动力不足

关于在大学的学习中碰到的最大困惑，29.6%觉得是想学的东西学不到，不想学的东西必须学，学习目标模糊占20.7%，学习动力不足占27.3%，其中有70.4%认为动力不足的原因是没有明确的学习目标。在学习过程中，学生的学习动力普遍缺乏，主要是学习目标不明确。究其原因主要是来自三个方面：（1）对专业认识不够清晰。52.6%的学生喜欢自己所学的专业，36.2%是不喜欢也不讨厌，8.9%是不喜欢。（2）学习时间不能保证。对于每天花在学习上的时间，32.2%的学生要视情况而定，30.9%和26.3%分别在3个小时（或以上）和1至2个小时。（3）学风学纪有待加强。对于经常旷课的现象，56.3%觉得是缺乏组织性纪律性的表现，仍有小部分学生对此不以为然。还是有小部分学生上网时间过长，沉迷于网络。

2.一部分学生诚信缺失，自律能力较差

对于大学考试中的作弊行为，66.9%认为违背了诚信原则，应严惩；17.2%认为无所谓，反正自己不作弊就行；10.9%认为无所谓，自己有时也需要作弊；而5.0%觉得这是很正常的现象，学校没必要管。经济社会快速发展而带来的物欲和功利，让不讲诚信之风滋生。小部分学生对考试认识不足，过分看重考试分数，而不注重考试的促进作用。自制力又较弱，责任感不强，容易随波逐流，看到别人作弊自己也就作弊。

3.个别学生存在心理问题，心理承受能力较差

有45.7%认为自己没有心理问题，而41.8%的学生认为自己有一点心理问题，但不严重。2.9%认为自己有心理问题，并且很严重。学生认为自己最大的心理压力主要过于担心自己的前途，其次是父母期望过高。同时，生活中感觉最苦恼的问题是社会竞争激烈，就业前途未卜；校内竞争激烈，学习紧张；不能平衡学习实践时间，过于忙碌。随着压力的增长多多少少会产生一些心理问题。

4.部分学生对宗教认识和宗教信仰存在偏颇

调查结果表明，77.5%的学生认为宗教是一个团体，有自己的组织，有教义教规。8.4%觉得它不是科学，3.9%认为宗教就是迷信，8.7%的学生说不清楚什么是宗教。82.6%认为宗教有好有坏。75.2%的学生没有宗教信仰，但是有72.0%的学生说身边有宗教信仰者。65.9%的学生对身边宗教信仰者的态度是基本理解。18.3%信仰佛教、8.0%信仰基督教、1.3%信仰伊斯兰教、0.6%信仰天主教，还有6.4%信仰其它。还有65.3%的学生认为宗教信仰与共产主义信仰没有冲突。27.0%认为宗教信仰会对思想、生活产生的影响是使人乐观。

二、新形势下对高职学生思政工作提出的要求和对策

（一）改革“两课”教学

“两课”（马克思主义理论课和思想政治教育课）是高职学生的必修课，是帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道。调查发现，有34.5%的学生认为“两课”教学内容和以前政治课所学的一样，缺乏新鲜感，32.6%认为过于书面化，与实际联系不大。因此，我们迫切需要从传统的填鸭式教学转变成具有开放性的案例参与式教学。要成功转变，重点在教材、教师、教法三个方面下功夫：（1）依托新教材，在课程教学中以学生的发展为目标，以能力为本位，引导学生成为一个主动的学习者、发现者、创造者。（2）教师转变成为教学的设计者、问题的提出者、情境的营造者、经验的总结者。（3）创新教学方法。课堂上融“教、学、做”为一体，切实强调学生能力培养。

（二）健全心理健康辅导机制

目前高职学生作为社会各基层技术岗位的接班人，处于经济高速发展变革时代，社会竞争十分激烈，家长期望过高，自我能力膨胀，就业大军剧增的大背景下，都体会到了很大压力。因此需要进一步健全心理健康辅导机制，充分发挥心理咨询中心的作用，面向全体学生，全面开展宣传、讲座、咨询等活动，充分调动学生积极参与，切实提高心理健康辅导的实效。要着重关注学生就业心理，制定学生择业心理教育策略。搭建心理健康活动平台，给学生以“精神食量”。

（三）立德树人、教学育人全校总动员

高职教育以就业为导向，着力训练学生从事相应职业所需要的业务技能。但仅仅做到这点还不够，除了解决学生就业，还要成就学生事业。所以立德树人是教育的根本任务，对于高职院校来说更为重要。除了技能，更要修炼与之相适应的职业素养，包括崇高的职业理想、良好的职业道德、娴熟的职业技能。学生在上好理论课程的基础上，积极参与到实践活动和实训场所。借助暑期社会实践和工学交替活动，引导学生走出校门，走向基层，切身感受和了解社会，接受第二课堂教育，增长自身才干，增强作为成年人该有的社会责任感。另外，通过明星老师、英雄人物的进课堂，杰出校友的现场讲座等，引领学生成长成材，以人格魅力赢得学生的爱戴。从而从根本上解决培育什么样的人的问题。

总之，高职学生的思想动态是最需要教育工作者关注的领域，全方位了解和把握学生的所思所想，才能将学生管理工作和教学工作更加贴近学生，使得高校各项管理工作与学生的思想发展变化相适应，也使学生思想发展和不断变化的客观环境相符合，常做常新，永葆生机。

[1]富万利.对高职学生思想政治工作现状及对策的思考.人力资源管理[J].2010（4）.

[2]王发友，单守金.深化改革，切实提高高职高专大学生思想政治教育的实效性[J].科学大众·科学教育，2010（1）.