郑州市中职学校体育教学现状深思

高广庆

（郑州市金融学校，河南 郑州 450007）

理论与方法探索

郑州市中职学校体育教学现状深思

高广庆

（郑州市金融学校，河南 郑州 450007）

中职体育教学的现状不令人满意，学生普遍存在喜欢体育课上自由活动，但厌倦上体育课，正常体育教学无法开展，体育教师也感到很无奈。本文对造成目前中职体育教学现状的原因进行深层次分析，期望对扭转这种畸形教学现状起到积极作用。

郑州市；中职学校；体育教学

大力发展职业教育是未来我国教育的一个发展方向，根据我国国情，中职教育在今后的一定时期内仍然是我国职业教育的主要组成部分。目前，建设中原经济区已上升到国家战略，中原经济的崛起，需要大量职业技术类人才。今后5年大力发展中职职业教育将是全省乃至郑州职业教育的一个主要任务。中职学校是培养中职人才的唯一阵地，学生的体质健康状况，直接影响着人才培养质量。中职体育教学担负着增强学生体质，培养学生体育能力的重任。

1 当前郑州市中职学校体育课的现状

体育教学是室外的身体运动课，是开放性的教学过程。一方面需要教师的教和学生的学来共同完成，缺少任何一方，正常的体育教学则无法完成。目前，郑州市中职体育教学普遍存在，教师上课积极性不高，学生的参与度不高，迟到、旷课学生多，就是上课的学生到操场也是出工不出力。导致体育教学基本上回到放羊式教学——大部分时间学生自由活动。造成教学计划和大纲形同虚设。

通过走访兄弟学校体育教师和学生进行交谈，学生有大约1/3的学生认为上体育课是锻炼身体，还有1/3的学生认为体育课是“兴趣”“学习技能”“缓解心理压力”“锻炼意志品质”，而剩余的1/3的学生则认为体育课是“娱乐、休闲及其他”。而目前的体育教学现状是他们喜欢体育课可以自由活动，而不喜欢上体育课。在对200名学生问卷调查中，发现有190名学生渴望体育课每周增加到3次，20名学生认为一周2次，没有1名愿意把体育课减少到1次，这说明学生还是喜欢体育课。

2 造成当前中职体育教育教学现状的原因

2.1 学生体育认知能力层次不齐，教学组织困难

中职学生与普通高中属于一个级别，但中职生源质量较差，基本上都是考高中无望的学生和社会青年，不得以才选择上中职，学生学习习惯、行为习惯不好，组织纪律较差，厌学情绪严重，在学校和家里逆反心理严重。这些中职学生的特征，在体育兴趣上基本上呈现两极分化现象严重。表现在体育课程的学习中，就是一部分学生热爱体育运动，参与程度高，老师的教学影响其运动兴趣的发展；一部分学生天生不爱运动，认知能力不高，进取动机较差，情绪常常失控，对一些体育活动缺乏热情，意志品质薄弱。

2.2 教材与大纲不适应实际需求

目前，郑州市中职学生基本上都是90后的学生，在家基本上都是独生子女，从小都在爷爷、奶奶、姥爷和父母等宠爱下长大，对体育运动爱好比较广泛，喜爱的项目还比较新颖，如轮滑、游泳等。目前中职学校基本上还是以田径、篮球为主，羽毛球和乒乓球只是在自由活动时让学生自己锻炼，器材和场地满足不了学生需要，比较前沿的锻炼项目受师资、场地限制无法开展。大多数女生不喜欢学校所开设教学项目，他们上课都是应付。大纲的设置沿袭过去，更新较慢，以至于对学生的评价无法参考教学大纲。

2.3 部分体育教师职业倦怠情绪较严重

中职学校由于没有升学压力，体育课只是一个调剂课，缓解学生的学习压力。在学校领导心目中体育课就是领着学生玩，不要出事就行了。所以，体育教师在学校地位不高，在职称晋升和评优评先和班主任和专业老师相比差距较大，得不到照顾。有的学校评教评学中让学生给老师打分，让学生给任课老师排序，由于学生缺乏明辨是非的能力，老师认真的他们打分低，严格要求学生的排序靠后，由于体育不像其他专业课，学生重视程度不高，自然打分就低，由于学校只重视评教的结果而非过程，这样大大伤害了老师的自尊，导致老师上好上坏一个样，挫伤了体育教师工作热情。再面对层次不齐的学生，场地也不尽人意，他们也就采取放羊式教学，这在一定程度上助涨了目前这种教学现状。

2.4 场地小、器材单一无法激起学生参与体育课学习的热情

目前，郑州市中职学校都是由过去中学转变过来的，学校都在市区，校舍小，学校没有一块标准的田径场。郑州市这几年一直在招生上对中职学校倾斜，学生免交学费，并享受国家每年1500元的补贴，再加上大学生就业形势不好。许多家长把孩子送到中职学校学技术，每个学校生源还较充足。学校现有场地设施，很难满足几个班同时开展正常的体育课教学，这样就出现了两个篮球上一趟课现象。这种教学方式在一定程度上严重挫伤了渴望学习体育技能的学生。

3 扭转郑州市中职体育教学现状的建议

3.1 打破传统班级教学授课制，按照学生情况和能力分层级教学

体育教学不同于其他教学，它是户外教学，学生积极参与才能保证教学顺利完成。传统的教学模式和其他课程一样，一个班统一活动，由于学生的差异性和体育能力的不同，统一的教学内容和教学进度抹杀了学生的兴趣，因此中职体育教学要充分利用现有设施和师资开展选项课教学，进行分层次教学，把学生内因调动起来，培养他们的体育能力和体育兴趣，为他们毕业走向岗位养成体育锻炼的好习惯打下基础。

3.2 及时更新教学内容和补充教学大纲

中职体育课是每个学生走向社会之前，接受最后一个阶段的学校体育教学，教学的主要任务是增强学生体质、培养学生意志品质，让学生掌握科学进行体育锻炼的理论知识和方法。因此，教学内容和大纲要围绕这一主题展开。首先，要加强对于体育基础理论的掌握，使学生能够科学系统地认识体育的功能、价值、内涵、方法，使其在思想上明白体育课程的重要性以及体育课的基本任务，并能在今后的工作中指导他们进行科学锻炼；其次，要结合学校的实际情况，针对不同的学生群体，选择并编制不同的教学内容，要增加学生喜爱的锻炼项目。总体来说，教材要突出教学内容的健身性、娱乐性和可接受性。除此之外，还要扩大教材的选择性，做到不同层次的学生都能找到适合自己的锻炼内容和方法，一切从学生身心健康发展的角度出发，构建新型和有本校特色的中职学校体育教材体系。

3.3 建立合理的评级体系，提高教师的工作热情

教师是教学的主导者，在教的环节上是教学的主题，教师的工作态度和教学热情直接影响着教学效果。目前有的学校的教师考核办法和评教评学办法不能很好地反映教师工作的态度和教学效果，注重结果而不注重过程，挫伤了他们工作的积极性，没有把教师的内在潜力挖掘出来，他们都在得过且过，混日子。因此，对体育教师的评价既看工作量，又要看教学效果；既要看训练成绩，又要看教学成绩；评教评学要看老师态度和教学过程，这种学生给老师打分排序的评教方法只能作为一种参考而非对老师的评价结果。对于好的体育教师在评先晋升职称要开绿灯，同时给与适当物资奖励。同时，在学校各种政策中要体现体育教师和专业老师同等待遇，真正提高体育教师的地位。

3.4 加大资金投入，切实改善郑州市中职学校体育设施现状

现有中职学校都是在市区，由中学演变而成，学校面积较小，体育设施在硬件上基本不达标。一方面，政府要加大对中职学校新校区建设扶持力度，保证学校在硬件上满足体育教学需求；另一方面，学校内部也要充分利用好现有体育设施，来满足学生锻炼需要。

[ 1 ] 秦华.对中职体育教学的思考[ J ].职业教育，2011（7）.

[ 2 ] 梁婉勤.对中职学校体育教学改革的深入探讨[ J ].体育科技，2005（3）.

G807.3

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1674-151X（2012）04-129-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.067

投稿日期：2012-01-27

高广庆（1972 ～），中教一级，本科。研究方向：体育教育。