运河中学初二年级生命安全教育研究报告

李 峰

（江苏省运河中学初中部，江苏 邳州 221300）

理论与方法探索

运河中学初二年级生命安全教育研究报告

李 峰

（江苏省运河中学初中部，江苏 邳州 221300）

生命教育的切实保障就是安全教育，只有学生掌握了必要的生存技能，了解了必知的安全常识，加强了必备的自我安全意识，生命之花才能得以开放。本文通过体育教学试对学校初二年级学生进行生命安全教育，使学生养成“珍爱生命，安全是福，独自生存”的健康意识，掌握一定的安保方法，从而更好地保护自己和帮助他人。

教育；生命；安全

1 问题的提出

人以生命的方式存在，生存是实现人生价值和理想的前提，没有生命就没有人的一切。而“现实的生活世界”是人的个体生命存在的根基，是人区别于动物生存的一个重要标志，当然也是我们实施教育最真实、最坚实的基础。然而“现实的生活世界”中也存在很多影响人们安全生存的危险和诱惑。尤其是中、小学生，他们的思想、体能和自控能力正处于发育时期，还没有完全成熟。因此，学校、老师、家庭和社会必须合力，承担起为学生创建安全的生存环境及培养学生自我生命保护能力的责任，因为车祸、火灾、触电、拥挤踩踏、溺水、误伤、食物中毒、自然灾害等原因，每年青少年死、伤的事故总有发生；因为人为的环境问题导致青少年重大疾病和伤害的发生也频频见诸媒体；更有甚者，青少年的抑郁、自杀事件近年来层出不穷。一个个花朵般的生命受到伤害，一个个幸福的家庭蒙上阴影，这已成为社会的不安定因素之一。咎其原因是青少年天性幼稚、单纯、活泼好动、自控力差，青少年与安全相关的生理和心理知识、社会知识、生活经验及医学常识等都相对欠缺。让人忧虑的是，在多数中小学校的教育中，有关青少年安全和健康的教育至今仍很薄弱。因此，重视生命安全教育并给学生创造安全的生存教育环境。

2 概念的界定

2.1 生命指生物体所具有的存在和活动的能力。

2.2 安全是一个相对的概念，是人们经过抽象思维确定的一个概念或理念，用动力学原理分析是指无事故、无隐患的状态。

2.3 生命安全通常的解释是指生命没有危险，不受威胁，不出事故。

2.4 生命安全教育指通过各种方式，增强学生的安全意识，使他们掌握基本的自护技能，提高在各种危急情况下自救、互救和自我保护的能力，提高生命质量。包括交通、消防安全教育；防溺水、防烫伤、防雷击和用电安全教育；防食物中毒、防疾病安全教育；校内外安全教育；网络信息安全教育；国防安全、国家安全教育；安全心理疏导教育及预防青少年犯罪的教育等。

3 课题的理论依据

3.1 新课程改革的理论指导，新课程强调改变学生被动学习的方式，建立自主学习，合作学习科学探讨的学习方式，可有效地改善学习态度，促进技能和新情境的创造性能力。

3.2 以初中生心理学为理论依据，本着一切为了学生全面发展的研究理论，借鉴先进课题研究成果。

3.3 江苏省教育学会初中教育专业委员会在《关于进一步推进“高效课堂”研究与实践的意见》中指出：“建设高效课堂是对传统课堂教学的不断扬弃”，“教学内容有所精选，适应学生的学习实际”。

4 研究的方法

4.1 调查研究法

摸清课题研究学生的基本情况，大量收集与本课题相关的研究成果及可能被利用的资源，进行收集整理分类。

4.2 情景教育法

就是通过创设特定的教育情景去教育和感化教育对象的一种教育方式，它是随着新课程的发展和素质教育的期待应运而生的一种全新的教育方法。

4.3 经验总结法

就是对自然状态下的一个完整的教育过程进行分析和总结，揭示教育措施、教育现象和教育效果之间的必然或偶然的联系，发现或认识教育过程中存在的客观规律及作用，为以后相同或类似的教育工作提供借鉴的一种方法。

4.4 案例研究法

根据教学案例分析整理，由实践上升到理论进行探讨，为课堂教学提供范例。

5 研究的结果

5.1 完善了班级各项安全制度

建立了安全工作责任制度、安全工作检查制度。明确了体育教师在学校安全管理和教育方面的职责，使全体初二学生都承担起校园安全管理和教育的责任。采取自查与抽查相结合、明查与暗访相结合的方法，加大督查力度，建立安全检查档案，及时总结和改进安全工作；建立了体育课和课外活动安全工作及突发事件报告制度，明确了校内安全防范的重点环节和重点区域，采取切实的安全防范措施，促进了安全工作管理的规范化、制度化。从而减低了校园内的安全隐患。

5.2 提高学生自护能力

通过各种安全教育及安全活动的开展，学生的各种自护能力有了显著的提高，安全意识增强了。初二年级学生的活动自护能力、身体自护能力、意外伤害自护能力及心理自护能力等方面有了大大的提高。

5.3 增强了教师与家长的安全意识

教师中通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传板等多种形式，在全体教职员工中树立安全第一的思想。提高了对安全重要性的认识，强化了责任，加强了管理。通过学习安全知识，开展安全技能训练，提高了教职员工防范事故的能力以及在紧急状态下疏散、救助的能力。研究后期调查表明：100%的家长都认为对孩子进行安全教育非常必要；97%家长懂得一些意外伤害事故的防止与急救方法。当孩子间发生争吵时，98%的家长已会观察后再作处理；对班级安全制度，80%了解，10%的家长较清楚，可见家长对学校安全教育重视程度有了较大提高。

6 结论与建议

教育中学生学会珍惜生命，主要体现在学校的安全教育过程之中。安全教育是当今学校教育的重中之重，没有安全就没有教育，没有安全更没有家庭幸福和社会的安宁。在生命安全教育课题的实践研究中，由寻根源到各项措施的保障与落实，全面提高了学校整体的安全意识与防范能力。为更好的做好学生生命安全的教育，今后我们还将做好以下两点。

6.1 定期开办法律、卫生救护常识的讲座，增强学生的自护能力。好动是学生的天性，什么事情都喜欢自己亲身体验，但由于学生经验缺乏和能力不足，好动常易使他们处于危险之中。为了避免出现意外，一方面要加强对学生的保护，另一方面更应教会学生掌握一些基本的自我保护的技能。如让学生记住家庭住址、电话号码、交通常识；教学生了解常用药品，消除对药品的新奇感和神秘感；教学生掌握常用小工具的使用方法，回避陌生人伤害的简便方法等。

6.2 积极开展丰富多彩的安全教育活动，多让学生参加类似安全演习的活动非常必要 。通过学生亲身体验，才能让他们把安全知识，自救、求救、逃生等应急技能真正运用到实际生活中，在紧急情况下不紧张、不惊慌。

[ 1 ] 胡金祥.当代学校体育特征与功能的探讨[ J ].体育文化导刊，2003（7）.

[ 2 ] 朗格朗.终身教育引论[M].周南照，陈树清，译.北京：中国对外翻译出版公司，1985：67.

[ 3 ] 曲宗湖，顾渊彦.基础教育体育课程改革[M].北京：人民体育出版社，2004：182-183.

G807.3

A

1674-151X（2012）04-124-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.064

投稿日期：2012-02-10

李峰（1973 ～），中教一级，本科。研究方向：学校体育。