小议体育课“兴趣分组”教学

于春生

（平度市白埠中学，山东 青岛 266725）

理论与方法探索

小议体育课“兴趣分组”教学

于春生

（平度市白埠中学，山东 青岛 266725）

分组教学是体育课使用比较广泛的教学手段，是提高技术练习数量，加快规范运动技能的关键。传统的体育课分组方法，概括起来主要有以下几种：性别分组法、性别和体能分组法、不同运动项目分组法、运动水平和技能分组法，这些分组教学法在实际教学中确实起到了较好的作用。为适应新课程标准的理念要求，更好地落实以人为本、全面发展的教学目标，经过十几年的体育教学实践，笔者尝试了在教师指导下，以“兴趣”进行分组的体育教学新方法，取得了较好的课堂教学效果。

“兴趣分组”就是根据学生的体育活动兴趣、爱好、特长，不分男女，同一个班级学生自由结伴，形成不同的教学小组，进行体育学习。以“兴趣”进行分组教学，并非让学生放任自流、随心所欲，重回“放羊式”教学的老路。这种新的分组教学方法，教师在分组前将一些运动项目的简单特点、形式、规则及要求和每个体育锻炼项目对人体所产生的主要作用介绍给学生，并根据学校的体育场地、器材，结合当地一些传统的、学生喜闻乐见、适合不同季节、便于开展活动的体育项目，重新进行分组设置。例如，篮球、乒乓球、足球、排球、羽毛球、田径、跳绳、跳皮筋、踢毽、健美操、街舞、武术、轮滑等活动内容，可以让学生根据自己的兴趣爱好选择1～2个项目，不分性别、体质强弱，组成若干个运动兴趣小组。为了便于教师进行统一组织，方便后续教师的巡回辅导，对运动形式相近的项目，可以引导学生进行合并。例如，跳绳、跳皮筋、踢毽子合并为一个组，称之为“跳跳美”组；健美操、街舞、武术合并为一个组，称之为“赛美”组；乒乓球、羽毛球并为一个组，称之为“银球”组，等等。每个小组让学生自主选出一到两名小组长，学生自己给其运动小组起好名字，例如，“跳跳美”“赛美”“银球”等。学期之初，在教师的指导下，每一个兴趣小组，根据自己的运动技能和水平，制定出一个学期的活动计划及所要达到的目标要求。体育课上，教师在完成规定的教学内容和练习后，给学生留10～15分钟的时间，让各组长带领兴趣小组按照计划，在固定场地，自主活动，教师每节课，重点巡回指导2个小组。学期中和学期末分别组织各小组进行一次兴趣技能展示。一个学期内，可以安排学生申请一次运动项目调整。经过3年多的教学实践，在学生的问卷调查中，有87%的学生喜欢这种分组，他们掌握了多项运动技能，且兴趣很浓；76%的学生认为这样的分组，能体现同学间的合作、交流与进步。

“兴趣分组”教学，有以下几方面优点：

（1）有利于培养学生的运动参与意识和组织协调能力。由于运动项目是按照学生兴趣设置的，学生的参与意识特别强烈，参加活动的积极性十分高涨。兴趣小组有较强的向心力，学生也能自觉的遵守兴趣小组的各项活动规则、方法、要求。例如，做“投活动篮”游戏，教师开始引导学生讲明游戏规则，方法、要求，并参与活动过程，进而由教师的游戏引领，转入到简易或者真正的篮球场地上活动。学生很快会适应不同的环境要求，投入练习，有效地提高了学生的组织协调能力。

（2）有利于培养学生的创新精神和动手能力。学生在自主活动过程中，随着运动技能的不断提高，创造出一些新颖有效的练习方法和动作。例如，跳绳、踢毽、轮滑等多种不同的跳法、踢法和滑法。健美操、街舞等，各种动作的编排、节奏的变化，也给学生提供了更多的创新空间，激发了学生更大的活动兴趣。学生自己动手制作的“足球式”“排球式”“网球式”各种不同。式样的毽子，也是培养学生创新精神和动手能力的有效体现，而且，一些活动能够很好的延伸到课间和课外活动中去。特别是每学期“兴趣分组”的运动技能展示，学生表现出了强烈的自信和满足。因此，创新活动是学生保持运动兴趣持久的动力。

（3）有利于培养学生自主学习、合作学习和探究学习。“兴趣是最好的老师”在这里得到了充分的体验。由于教师不是“全能型”的，他们对有些运动项目，只是了解或粗略掌握，并不能达到“专业化”水平。因此，在指导一些新兴项目上，只能是与学生一起成长。学生对自己喜爱的体育运动项目不仅喜欢观看、模仿和参与，他们更是通过多种不同的渠道积极搜集各种影像资料、挂图、配音磁带等，进行同学间的合作、探究学习。例如，篮球、足球、乒乓球、武术、健美操、街舞等。在学习练习过程中，进行交流、提示、纠正，变被动学习为主动学习，学习效率、效果得到了较大的提高，较好的满足了学生的身心需求。

（4）有利于提高课堂教学效率。由于兴趣相同的学生经常在一起活动，从心理上建立起了相互信任感，遇到困难和挫折勇于共同面对。因此，在学习动作难度较大，且难掌握的项目练习时，如“跳跃横箱”，“兴趣分组”分到一起的同学进行帮助保护，都显得十分有信心。即使个别胆小体弱学生动作完成失败，得到的也是同学间，更多的鼓舞、鼓励与掌声，最终使她们敢于大胆、积极进行练习，提高了教学效率。

（5）有利于促进教师业务水平的提高。随着社会进步，时代发展、一些符合时代性、娱乐性、趣味性、健身性的运动项目，进入到体育课堂中来。教师要不断进行自我充电、相互培训，不断充实自己的理论知识，掌握多方面的运动技能，只有这样才能适应课程改革要求，满足教学需要，不断提高体育教学质量。

“兴趣分组”教学，要以学生运动“兴趣”和科学规划“运动项目”为宗旨，教师要做学生的引导者、支持者和交流者，善于观察课堂中随时出现的新问题、新情况，灵活、机智做出调整，为学生保持较高的体育锻炼兴趣，更好地掌握运动技能，做出我们应有的贡献。

G807.0

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1674-151X（2012）04-111-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.055

投稿日期：2012-01-16

于春生，中教一级，本科，曾担任平度市教体局体卫艺科科长、体育教研员。研究方向：体育教学。