整合学校体育资源 搭建高职院校校企合作桥梁

张 伟

（浙江医药高等专科学校基础部，浙江 宁波 315100）

理论与方法探索

整合学校体育资源 搭建高职院校校企合作桥梁

张 伟

（浙江医药高等专科学校基础部，浙江 宁波 315100）

校企合作是高职教育朝着健康发展、办出自身特色的关键所在。而当前校企合作中的瓶颈却是企业参与合作的动力不足，热情不高。因此，如何利用学校现有的体育资源，搭建学校与企业沟通的桥梁，调动企业、行业参与校企合作的积极性是迫切需要解决的问题。文章通过阐述对学校体育资源的合理、有效利用，吸引企业参与学校体育，学校参与企业职工体育，达到校企互动，从而提高企业参与校企合作的积极性，共建学校和企业的“双赢”模式。

学校；体育资源；校企合作

1 前 言

《中国教育改革和发展纲要》指出：高等教育要“加强实践环节的教学和训练，发展同社会实际工作部门合作培养，促进教学、科研、生产三结合”。如果说这种合作对于所有高等学校都十分需要，那么对于高职院校则是不可或缺的基本条件，这是高等职业技术教育的基本属性使然。“校企合作”的成功与否关系到高等职业技术教育能否办出特色，是高等职业技术教育成败兴衰的决定性因素。而现行的校企合作中，基本上以学校为了求发展、求生存，为了适应市场经济发展的规律，主动向企业寻求合作为主。反之，从企业本身的利益出发，向学校来寻求合作的却少之又少。究其原因就是企业与学校之间缺少沟通，信息不畅，形成了企业参与校企合作的动力不高，热情不高的局面。由于企业与学校缺乏正常的沟通渠道，造成企业需求学校不知道，学校也不知到企业需要何种人才。这就制约了校企合作向深层次的发展。所以，急需搭建一个学校与企业信息沟通、交流的平台。

2 充分利用学校的体育场馆资源，构建企业开展职工体育的基地

长期以来，体育资源匮乏一直是制约我国体育产业发展的主要问题之一，而在我国一些学校的体育资源相对而言还是比较丰富，特别是近几年随着高等教育的快速发展，学生人数和高教园区的增加，作为学校教育资源重要组成部分的体育场馆资源的开发和利用，由于诸多因素影响至今还是没有被有效的利用。 企业健康、有序的发展离不开职工体育，企业员工身体健康是企业发展基础，而且职工体育能塑造良好企业文化，对于促进员工身心的全面发展、员工间、员工与老板间的情感和谐发展、员工与企业之间的良性发展有着重要的现实意义。但是，企业由于土地与经济的原因，能提供给员工开展职工体育的场馆几乎没有，所以企业体育场馆不足一直困扰着企业职工体育发展。

近年来，随着高校的扩招、扩建，政府政策扶持力度的加大，民间资本的介入，各种高校如雨后春笋般建立，学校软硬件设施都相当齐全，体育运动场馆的条件也非常优越。学校可以很好地利用了这一现象，从现有体育设施条件出发，发挥地域优势，作为企业开展体育活动的基地，积极与企业以及周遍事业单位结合，承办了各类的体育活动。通过这种体育交流能使企业了解学校、了解学生，还能使学生了解企业的文化内涵，为今后学生的就业和企业的选人建造了一个双向桥梁。它沟通的是学校与企业间的感情，使双方在今后的合作上更有诚意。这里需要说明的是，由于学校的本质属性是教育，教育的对象是大学生，所以学校的体育场馆资源主要以在校大学生群体为服务对象，其社会公益性是相对的。在向社会开放之前有一个前提，就是不能影响学校正常教育教学、训练需求、脱离这个宗旨，就背离了学校教育的主旨，影响了学校体育场馆资源社会公益性的正常发挥。为此，《中华人民共和国教育法》第48条强调，学校参加社会公益活动应该是在“不影响学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下”。

3 有效发挥学校的体育人力资源，保障企业科学、有序的开展体育运动

体育人力资源指一个国家或地区拥有高超的体育运动技能，获得过突出运动成就，具有较强的体育研究能力、创造能力和管理能力的人的总称。按照这样的界定，著名运动员、业绩突出的教练员、高级别裁判员、体育科研人员、体育教育人员、体育行政管理人员以及目前出现的体育经纪人、社会体育指导员等均可被列入体育人力资源之列。高校中拥有数量较大、水平较高的体育人才，基本都有一定的教练员、裁判员水平，并具有一定的科研能力，他们当中有些是体育行政管理人员和社会体育指导员。而企业中的体育人力资源相对比较匮乏，一般只有1个或2个工会的体育管理人员，他们的组织大型比赛能力，指导职工体育锻炼的水平有限。这样一些企业的群众体育活动就很难开展。

我们可以利用学校的体育人力资源，让有经验的体育教师下到企业，让周边企事业单位与学校合作开展体育活动。体育教师可以承担组织、裁判和服务的工作，指导企业职工进行科学的健身。同时，也可以组织学校学生、教工代表队与企业的球队进行友谊赛，既增进了学校员工与企业员工间感情，又锻炼了学生代表队的比赛能力。这充分体现了学校教师的良好的职业素质，也为学校“对外开放”的办学理念的施行作出了最好的表率。同时，在教师与企业互相沟通、合作的基础上也增进了学校教师对企业的了解，为学校以后在专业建设方面奠定了基础。

4 合理规划高职院校体育课程体系的建设，使之服务于企业、行业的需求

纵观我国的高等教育，本科体育教育的体系长期影响着高职体育教育的模式，主要是对体育运动技术能力的传授，过多强调体育学科体系建设。高等职业教育与普通本科教育虽同属高等教育，但在培养模式与规格上，两者有着很大的区别。本科教育注重的是对学生理论知识的学习，培养的是研究型、创新性的人才；高职教育要对理论与实践技术结合，培养服务第一线的技术应用型人才。所以，高职体育教育在让学生通过体育课程教学，掌握管理与促进自身健康的能力（增强健康层面）的同时，高职体育课程还须利用体育锻炼的手段和体育载体，有针对性发展本专业今后从业和胜任工作岗位所需的身心素质，以增强学生的职业综合素质（服务专业层面）。形成以专业培养目标为依据的高职体育职业体能课程体系。新课程体系的定位应该是健康第一、满足兴趣、服务专业、提升素养。

通过与企业的沟通，相关专业的了解，高职体育课程要与行业企业合作开发自身体育课程，根据本专业技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革体育课程体系、教学内容和教学方法、手段，开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法，建立突出职业能力和素质培养的课程标准。这样才能使之服务于企业、行业的需求，才能更好地培养服务第一线的技术应用型人才。

5 加大学校体育无形资产开发的力度，共建学校和企业“共赢”模式

良好的校园文化建设是保障学生课余文化生活的重要手段之一，而各种形式的体育竞赛活动又是校园文化的重要组成部分。学校中的各类体育竞赛活动种类繁多，几乎天天都有，上至学校、学院组织，下至学生自行组织的，还有更高一级的各省、市，甚至全国的都有。

这样学校利用这些活动可以与企业开展合作，例如，对承办权、协办权及经营权的开发，竞赛活动的冠名，各类体育组织，球队名称，企业LOGO标志印在球衣，体育场馆上的使用，体育广告代理权的开发等方面。这样，一方面拓宽了学生体育竞赛活动的经费渠道；另一方面在学生参赛的同时对企业也进行了广告宣传，提升了企业的知名度，起到了互惠共赢的效果。

6 结 语

学校通过承办和组织、指导、参与企业诸多的体育活动产生了广泛而积极的影响和作用。具体来说，作为新兴的高职院校，通过与企业、行业单位的互动和交流，不断加深彼此间的了解，逐渐在本地、本行业内树立了良好的形象，扩大了学校的知名度，使更多的企业了解学校，愿意来学校合作开展体育活动，学校的体育资源也得到更广泛的更大的利用。

当然，最重要的是这种交流活动拓宽了校企合作的途径，深化了校企合作的内涵，扩大了学校在企业中的影响。学校在与企业、单位开展体育活动的同时，随着交流和了解的深入，“感情”也随之升温，它沟通的是校企的感情，使双方在今后的合作上更有诚意，这为高职院校的学生今后实习、就业创造了更多的有利机会。同时也为学校的人才培养方向指明了道路，更好的开创了学校和企业发展的“双赢”的局面，有利于双方的长远发展，更符合双方的长远利益。所以，学校要努力搭建好体育这个平台，使校企合作进一步深化，让学校的体育资源为学校的发展贡献独特的力量。

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G807.4

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1674-151X（2012）04-095-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.046

投稿日期：2012-02-10

张伟（1978 ～），讲师，硕士，教研室副主任。研究方向：体育教育训练和体育社会学。