谈如何提高体育课的教学质量

陈国艳

(安徽淮南田区十六小学 安徽淮南 232000)

谈如何提高体育课的教学质量

陈国艳

(安徽淮南田区十六小学 安徽淮南 232000)

本文将从增强教学的趣味性，增强语言的艺术性，正确选择运用示范，在体育教学中渗透思想教育等方面入手阐述作者对提高小学体育课的几点体会。

体育课 教学 素质

学校体育是我国体育和国民体质教育的基础，是学校教育的重要组成部分，尤其是我国改革开放以来发动“全民健身运动”后，“我健康，我快乐”成为中华民族人民的共同心声，学校体育更加显现出它的重要地位。学校体育是通过体育教学，着重培养学生有自我身体锻炼的基本能力，并向学生进行思想品德教育的有目的、有组织 、有计划的教学过程。而体育教学（体育课）又是学校体育的基本形式。因此，上好体育课，努力提高课堂教学质量，是体育工作者担负的一项非常重要的工作，也是当前教育改革的一个重要课题。通过本人多年教学实践，对提高体育课堂教学质量有以下几点体会。

1 丰富准备活动内容，增强教学的趣味性

准备活动是一堂课的开始，准备活动充分与否，直接影响到课的任务的完成。为了避免和解决准备活动的单调乏味，使学生产生厌烦情绪，首先要敢于打破旧框框以及传统的教学模式，应使准备活动多样化，增强趣味性，以提高大脑皮层神经细胞的兴奋性，为学习新教材做好心理和生理上的充分准备。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心头上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开头是成功的一半，我把低年级的持轻物掷远这一内容改成“玩泡沫板”。根据小学生身心特点，利用“玩”来激发他们的兴趣，让学生在玩中学。跟着音乐节奏，把泡沫板当作“方向盘”进行开“小汽车”的游戏，把学生由静止状态，逐渐提升到兴奋状态。为了使大脑皮层更好的产生兴趣，启发引导学生进行分组合作创新泡沫板的更多种玩法，就这样把课堂一步步引入高潮；再如，走的练习在学习中是比较枯燥乏味的，我把这样的教学内容改成“森林里大练兵”。我创设了一个在森林里练兵的情境，围绕保护动物，爱护环境进行引入。有一只老狼带领“动物”进行大练兵活动，“小动物”们带着一种保护家园的心情进入认真刻苦的练兵。利用“老狼、老狼几点了？”这一游戏，给学生提出要求：1、老师拌“老狼”，其它“小动物”注意观察“老狼”的动作并进行模仿；2、观察每次游戏“老狼”做动作的相同与不同之处；3、听到“天黑了！”同学们齐说：“1、2、3，快站好！”喊到“好”字的“小动物”们立即立正姿势站稳。老师带领学生游戏经过2～3次后给学生做“老狼”(小老师)的机会,孩子们都争先恐后地争当“老狼”。老师要及时地给予奖励，每个学生都想在学习上获得成功，取得好成绩，得到别人的赞扬，老师的奖励和赞扬是他们学习成功的需要。在教学过程中，激发学生创新尝试的兴趣，放手让学生尽情展示自己的才能，扎实高效地完成教学任务。不管什么样的教学内容，哪怕碰到自己不是很擅长的教材，只要我们教师用心去做一些轻微的修饰，也能轻松完成。如：准备活动的徒手操，可结合学生的喜好和兴趣，自编成行进间模仿操，可以尝试把音乐、舞蹈引进课堂以丰富准备活动内容，这不仅对培养学生端庄、大方、优美的姿态，提高学生的审美，陶冶学生高尚的情操，都有很大的作用，而且对建立男女同学之间正当的友谊，清除某种神秘感也有重要的意义。此外，因陋就简，采用跳绳、跳橡皮筋等游戏方式，把教学寓于游乐之中，这不但培养了学生柔韧、协调、灵敏、弹跳等能力，而且也能增强准备活动的趣味性。

2 掌握学生心理，增强语言的艺术性

体育课符合小学生好动爱玩的天性，本应该是小学生最喜爱上的课程，但小学体育课上，经常出现这么一种怪现象：老师精心准备，学生却对体育课的教学提不起兴趣，总希望体育教师早一点安排自由活动(俗称放羊)，以致不能很好地完成教学任务，直接影响体育教学的质量。其重要原因之一是教师的语言缺乏感染力，未能很好地调动学生内在的积极性，只是把自己当作遥控器，是一种单纯的“传道、授业、解惑”。即使是一个简单的动作，也得多教几遍才能使学生勉强接受。学生对这种毫无艺术而言的反复教学，早已厌倦。

因此，在教学中教师的语言是很重要的，尤其是导入语在体育教学中的运用。教师在教学前做短暂的讲话是有必要的，它是组织教学的重要环节。它对调动学生的学习积极性，稳定学生情绪，集中学生注意力，使师生心理产生共鸣起着重要作用。

在体育教学中，讲解是为了使学生建立正确的技术动作概念，明确完成动作的主要关键，启发学生积极思维，掌握身体练习各部分之间的内在联系，贯彻直观性教学原则的重要途径和体育教学的基本方法之一。教师的讲解首先要富于感情。如“我最喜欢我们班的小朋友了，因为你们学得最认真！”其次讲解要生动活泼，形象易懂，有的地方则从容不迫，不慌不忙；有的地方要富有逻辑性、趣味性和科学性，使学生乐于接受。如投掷教学中的“蹬、转、挺、抬、推、拨”、“反弓”、“鞭打”，跑的落地动作“扒地”，技巧前滚翻“团身”“像球一样”等术语；对于一些动作性内容，不必做太详细解释，老师应该把动作分解多做示范，如：体操、舞蹈、压腿等。还有一些需要多练习的，要功到自然成，如：靠墙倒立只要告诉学生手臂的力量大了，自然就能成功；教学中还应根据学生的情绪变化，精神状态，动作节奏的快慢等教学的实际情况，采用不同的语调，有效地组织教学。运用不同的声调表达不同的效果，如发现学生情绪低落，注意力不集中时，教师应提高语调给与刺激，使学生精神振奋，提高注意力；又如讲解新教材或技术复杂的身体练习时，快动作的语调要快，慢动作语调要慢，结合声调的高低，适当加以强化，引起学生注意。如“我最（强调音）喜欢我们班的小朋友了，因为你们学得最认真（强调音）！” 这种对学生表示由衷的赞叹、期盼的语言中运用抑扬顿挫语势，让学生显得真挚、恳切，没有做作之感，又寓意学生能继续发扬。又如：“你这么聪明的孩子，怎么会又（强调音）犯这样的错误了呢？（升调）”这句话里先把强调音放在“又”字上，后半句有用升调，里面既表达了教师的批评、警告之意，又暗含了教师对学生改正错误的鼓励和期望，给了学生以信心和勇气，这种委婉、爱抚的语调当然更易于让学生接受。在运用语言时，还应经常用表扬性、鼓励性、启发性语言，如“特别好”、“很整齐”、“好极了”、“真棒”、“很漂亮”等语言以调动学生的学习兴趣和练习的积极主动性；又使原本单调枯燥的教学内容增强了趣味性，从而提高学生的练习兴趣和积极思维，达到提高教学质量的目的，这就是掌握学生心理，增强语言艺术的效果。

3 研究教材特点，正确选择运用示范

示范是体育教学中最常用的一种生动、具体和直观的教学法，它是教师以具体的动作为范例，使学生借助视觉器官对所学动作的形象，结构完成方法和动作各部位的时间和空间的关系等有一个大致的了解，形成初步的动作表象。示范位置的选择是根据学生的队形，动作的性质以及安全的要求等因素来决定的。而示范方向的选择是根据动作的结构和要求学生观察的动作部位而决定的。如：横队、纵队或圆队形，在教学中选择示范的位置亦不一样，教师要求学生观看的身体练习的部位不同，示范位置不同。教学中，教师还要根据教学任务，教学步骤以及学生的具体情况，灵活运用正面、侧面、背面和镜面示范的方法。为了显示身体练习的前后部位，对一些方向、路线变化较复杂的身体练习，如武术套路，韵律操等可采用背面示范；在武术教学中，教授基本功时，采用横队队形，教师应站在横队的三角形顶点方位示范，如果是复习套路，采用横队集体练习，教师应站在队伍的左前方带领学生集体练习；如跑的练习中腿的后蹬动作，接力跑的交接棒技术可采用侧面示范；对一些身体练习技术结构简单，如简单的徒手操广播操等，学生易于接受，可采用镜面示范。总之，示范位置及示范面的正确选择与运用，对学生有目的的观察教师的动作示范，进而逼真地模仿技术动作，正确把握动作要领，有效地提高教学质量有着不可估量的作用。因此，在教学中，要认真研究教材，正确选择运用示范。

4 在体育教学中渗透思想教育

在体育教学中渗透思想教育才是完美的教学，因为体育教学也是一个教育过程，是一个寓教于乐的教学过程，在对学生进行思想品德教育方面，它有一个十分明显的特点，即寓道德品质教育于身体活动之中。它不同于一般的形式报告，个别谈心等语言形式为主的教育，而是把身心活动，理论与实践等自然、和谐、有机地结合在一起，要让学生懂得“身体是革命的本钱”“生命在于运动”的道理，即健康是事业发展的支柱，锻练身体是必须要做的事，从而激发学生以开阔的胸襟，坚强的性格，高尚的情操及顽强的意志，为实现崇高理想而自觉地上好体育课和加强课外体育锻炼的积极性。如：因为生病而不能上课，不能参加比赛，不能参加期中考试等让学生认识到锻炼身体的重要性，体育课上练习接力跑时教育孩子要有团队合作精神，同学获胜我为班级自豪的集体荣誉感，长跑比赛时累了坚持再坚持的坚持不懈、勇往直前、勇夺第一的精神，一个动作今天学不会明天接着学直到学会为止的百折不挠的精神……因此，进行思想品德教育，应针对学生特点，利用教材因素，掌握时机加强道德修养和思想情操教育，加强组织纪律及审美教育，这不仅使学生更快掌握体育技术技能，而且对于培养和提高思想道德情操起到积极的作用。

如何提高教学质量的因素还有很多，如重视体育骨干的培养，场地器材的布局，教师自身的素质与责任感等等。总之，提高课堂教学质量，既要客观地、全面地综合研究，又要从一点一滴做起，只有这样，才能使体育教学工作不断改革，不断创新，迈上新台阶。

G852.11

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2095-2813(2012)02(c)-0035-02