陕西省普通高校公体武术课教学现状与对策研究①

康杰

（陕西师范大学体育学院 陕西西安 710062）

陕西省普通高校公体武术课教学现状与对策研究①

康杰

（陕西师范大学体育学院 陕西西安 710062）

本文通过对陕西省普通高校公体武术课程教学现状进行调查，从教学体系中的教学教材、教学内容，学生学习动机、学习兴趣等方面进行分析，找出现阶段高校武术教学中一些影响其发展的不利因素，并提出合理化建议，以此为推进武术课程在陕西省高校进一步开展提供理论依据。

高校 武术教学 因素分析

中华武术在华夏大地上承载五千年文化历史，是中华民族传统特色之一，它在传承民族文化、教育、健身、修身、培养精神文化品质、振兴民族自尊、自信心、民族凝聚力是其它体育项目无可替代的独特功能。武术课程在陕西省普通高校中开展得极为普及，近年来随着普通高校体育教学改革的不断深入，传统体育武术的教学现状也处在不断改革与适应阶段，如何使武术能够更好的适应学生的学习和身心发展需要，全面提升学生的精神文化品质，传承中华民族武术文化精髓，夯实传统武术的群众基础，全面增进学生体质，发挥武术文化的教育功能等一系列问题，已成为高校武术实施者目前亟待解决的问题。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本文以陕西省26所普通高等院校的公共体育武术课开展情况作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过在中国期刊网上查阅大量与高校武术教学现状调查、武术改革等相关资料50余篇，为本文的撰写于提供了详实的理论依据。

1.2.2 问卷调查法

将问卷按男女比例平均发放至陕西省各普通院校在校的公体一、二年级大学生，共发放问卷500份，回收调查问卷480份，回收率96%，有效份数460份，有效率92%。

1.2.3 访谈法

为更好的了解陕西省高校武术教学实施过程中实际效果及存在的问题，走访了陕西省部分高校主管武术教学的教授和教师，从而能够全面掌握陕西省高校的武术开展情况。

2 研究结果与分析

2.1 陕西省普通高校大学生参加体育运动项目的兴趣指数统计

表1调查结果表明，陕西省普通高校大部分大学生较热衷于羽毛球和乒乓球、篮球，其所占的比例分别为28.7%、20.4%和17.7%，而武术所占比例甚低，仅为3.1%。通过学生访谈了解到，导致体育运动项目兴趣差距明显的主要原因是球类运动能够通过对抗获得的成功与失败带来乐趣；而舞蹈类是女生比较喜欢的一种，主要是因为动作舒展优美、轻柔，节奏感好，强度不大，具有减肥塑体功能。武术相对其它体育项目学习难度较大，内容形式比较单一，实用性不强，因而很难受到广大高校学生的青睐。由此可见，陕西省普通高校学生对武术项目兴趣指数不高。

2.2 陕西省普通高校大学生武术学习动机缺失的因素分析

根据表2 调查结果显示，导致陕西省普通高校大学生对武术学习动机缺失的主客观因素有（1）武术教学负荷较大，容易疲劳。多数同学反映像武术套路的学习过程中动作复杂多变而且需要反复做马步、弓步动作，常常在较短时间内就会产生疲劳，加上动作变化较多，每个姿势要求严格，大大降低学习效果与学习兴趣。（2）武术教学枯燥单调、无趣味性。武术教学过程中动作枯燥单调、重复操作频繁，大大降低了学生的学习动机。（3）校园文化缺乏武术活动氛围。一些特别爱好武术同学，业余时间根本得不到武术教师的指导，无法实现自身的提高，只能放弃。调查中同学频繁反映武术课学习内容太过单一，想学一些剑术、搏击术根本没有机会，而且一周一次课根本无法掌握动作要领，动作粗糙不协调，身体姿势不好看，渐渐失去学习。

表1 陕西省普通高校大学生对各项体育项目的兴趣指数统计

表2 陕西省普通高校大学生武术学习动机缺失的主客观因素

表3 陕西省普通高校大学生参加武术课堂的态度

2.3 陕西省普通高校大学生参加课外体育活动的态度

在对参加武术课学习的学生调查中显示，对武术课特别有兴趣的仅有42人，占8.6%，兴趣较强有58人，占12.3%，兴趣一般的有229人，所占比例最大，占47.8%，不喜欢的有151人，所占比例为31.1%，可见真正乐意去学习武术的同学甚少。访谈中了解到，本科生大部分都是90后独生子女，家庭的环境使多数同学在家受到父母的百般呵护，养成怕苦怕累、拈轻怕重的习惯，稍微受到一点苦就会带点情绪，更何况武术运动是在室外进行，常常天气比较恶劣，冬冷夏嗮，加上武术本身的难度要求，使本来很喜欢武术运动的同学也对武术畏而远之。以长拳套路为例，学习过程中涉及很多马步、歇步、弓步、点虚步和踢腿动作，既要求有很好的腿部力量，还要具备一定的协调和柔韧性，再加上一些复杂的动作变化，使得没有力量基础或身体协调、柔韧较差的同学感到步履维艰。常常练完以后大腿酸疼无力，久而久之，厌烦感顿时出现，产生反感的心理，出现胆怯、怕苦、怕累的现象，表现为上课精力不集中、表情无精打采、消极学习、甚至有的同学故意请假不上武术课[1]。

2.4 武术教材制定和课程设置

目前，陕西省普通高校使用的武术教材，大体上是老版的体育使用武术教材，虽然经过部分的修改保留了一些经典，但内容流于形式，动作千篇一律、节奏变化较少、身体表现力不够，远离于武术实际的技击要义，也失去了武术本身的魅力。在理论上教材里仅仅是象征性的介绍，已经背离了武术运动的本质的属性，把武术教学变成了一项没有实际意义的套路教学，既没有武术格斗的灵活机变，也没有舞蹈身姿的优美舞动。使得很多满怀激情的武术爱好者渐渐打消这份狂热之情。

陕西省普通高校公共体育课基本上一致，大一进行武术普修课程学习，第一学期学习太极拳，第二学期学习长拳；大二根据学生自愿实行选修武术课程，课时安排是每周开设一节体育课。走访中了解到很多大学生认为这两门武术教学单一、枯燥、死板、无趣味性。学完以后根本派不上用场，很快就忘掉。他们所希望的是通过武术课的多样性学习，不仅是锻炼身体，更重要是通过身心体验，来感悟如推手、格斗、刀术、剑术、棍术、枪术等中华武术的博大精深。

2.5 陕西省普通高校武术师资水平

保持高水平、高素质的武术师资队伍是高校武术教学正常持续有序的保证。目前，很多高校都在扩招形势下对武术教师的需求也日益增多，在武术教师的引进上缺乏机制保障，伴随大量年轻武术教师向高校的涌入，高校武术师资队伍业务素质水平也普遍下降，由此武术教学的质量难以得到保证。从陕西省的众多高校来看，为了解决高校的武术教学的普及和武术教师的匮乏矛盾，很多学校采用非武术专业体育教师兼职武术教学，由于本身非武术专业出身，在武术套路掌握和理解上相差太大，甚至有的老师还不如学生做的好，上课往往敷衍了事，影响了武术的教学效果和学生的学习积极性。

2.6 武术课的考核办法

武术课的考核是武术教学中的最后一环，通过对陕西省普通高校的武术教研组的专家访谈，了解到陕西省普通高校基本上都是采用现在的体育课程评分机制“技术成绩+平时表现+身体素质”为主。一般技术测试占60%，平时表现占20%，身体素质占20%。而武术本身所体现的是武术技战术原理、攻防原理、智能与武术文化的体悟是相辅相成，简单的以技能评价为主，显然这种评分机制有很大的欠缺，使得传承中华民族的传统武术文化只是表现在套路的习练上，而武术真正本身的内涵却失去了意义。因此，必须改革现有的评价体系，采用“理论考核+技术考核+能力测试+平时成绩”等综合评定法[2]，全面、公正、科学的评价才是推动传统武术在青年一代人心中扎根普及的有效措施。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）陕西省普通高校的公体武术课教材陈旧老套，很难适应年轻人的审美要求，教学内容单一、枯燥、缺乏趣味性，武术的核心“技击战术”难以在学习中体现，攻防理论教学较少，拳理不清，考核办法欠合理等问题，不利于武术运动在高校的进一步发展与普及。

（2）高校大学生自身不良习惯和学习武术动机，如心里渴望学到一些搏击、格斗方法，但又怕苦、怕累，与学习武术的要求强度较大、学习内容的枯燥，形成很大的反差，导致学生对武术兴趣锐减。

（3）高校部分武术教师兼职现象比较严重，很多教师的工作的责任心不够，敷衍了事的进行武术教学，对学生造成很大的误导，进而把原本对武术有特别浓厚兴趣的学生渐渐对武术学习持有消极情绪。

（4）陕西省普通高校的校园武术文化活动太少，武术氛围不够浓厚，学校缺乏相关的武术教师的业余指导，武术文化的魅力没能达到很好的宣传效果，使得学习武术教学只是流于表面工作，学完之后再也无人关注。

3.2 建议

（1）加强对武术教材研究，改革旧教材不合理部分，科学创编武术的各个动作环节，把传统武术中实用拳法、脚法融入到教学内容中，课程设置是人才培养目标的具体体现， 既要考虑社会需要、学科发展需要，又要考虑学生个性发展的需要[3]。既要有时代性气息，还要体现武术的本质属性，技击性、教育性、时尚性，让学生学有所成，学有所悟，学有所施。

（2）加强武术教师的理论培训，坚决抵制非专业武术教师兼职授课现象，武术教学中教师应把传承中华武术文化教育功能普惠给每一个学习者，把传统武术中蕴含的古代朴素哲学思想和一招一式所体现的东方文化传播给每一个受教者。

（3）陕西省普通高校应在加大学校建设的同时，致力扩建武术教学专用场馆和设施器材，不断改善公体武术教学环境，为学生创造一个温馨、舒适的学习环境，保证武术教学的顺利进行。

（4）成立校武术协会或武术培训机构，由学校专业武术教师专门指导，为武术爱好者提供真正学武、练武的学习平台，组织参加校内外各种活动或比赛，在校园内通过各种文艺活动展示武术的精髓与魅力，从而在校园内营造一个武术文化传播的良好氛围，通过武术表现力的震撼作用激发学生对中华武术理解和热爱。

[1]马岳强.对湖北省普通高校武术教学现状的调查研究[J].武汉体育学院学报,2007(6):89.

[2]季浏.正确理解新体育课程“以学生发展为中心”的理念[J].体育教学,2006,5:4～6.

[3]郝起.高校体教教育专业课程方案的研究及建议[J].体育师友,2007,6:20,34.

Shaanxi Province ordinary university martial arts teaching present situation and countermeasure research

Kang Jie
(School of P.E. Shanxi Normal University,Shanxi Xi’an 710062)

This article through to the Shaanxi Province ordinary college public arts course teaching present situation investigation,from the teaching system of teaching materials,teaching content,student learning motivation,learning interest and other aspects of the analysis,find out the stage of college martial arts teaching in some of the implications of its development the disadvantage factor,and put forward some reasonable proposals,as the propulsion of Wushu Course in Colleges and universities in Shaanxi province and provide theoretical basis for further development.

Colleges and universities; martial arts teaching; factor analysis

G807.4

A

2095-2813(2012)02(c)-0030-03

康杰(1982～):女,讲师,研究方向:民族传统体育。