浅谈高校武术教学中信息技术的运用

张 靖

（太原科技大学体育学院，山西 太原 030000）

浅谈高校武术教学中信息技术的运用

张 靖

（太原科技大学体育学院，山西 太原 030000）

中华武术是传统文化中的重要组成部分之一，同时也是我国部分高校的体育课程。文章探讨了当前我国高校武术教学存在的问题，如教学内容、形式单一，文化教育缺失等，分析了信息技术手段教学的特点，以此为基础，介绍了融入信息技术手段的教学方式给高校武术课堂带来的新变化。运用信息技术手段辅助教学是进一步提高我国高校武术教学生命力的必由之路。

高等院校 武术教学 现状 信息技术

引言

武术是我国独有的一项体育运动，在过去的几十年中以不可思议的速度风靡全球，近年来，我国高校体育教学中也加入了武术教学的内容，成为了具有中国特色的一门课程。武术教学的开展不仅保证了在校大学生的身心健康，还积极响应了全民健身的号召，同时也有利于传统文化走向现代生活。尽管如此，高校武术教学仍然难以追逐时代发展的脚步，尤其是高校武术教学方法及手段都出现了一些同时代发展不相符的现象，这些都成为阻碍我国武术迈向现代化、走进人们生活的重要因素[1]。现代社会已进入信息化时代，以信息技术为代表的高科技手段也越来越多的被人们应用到各行各业，这也受到了广大教育工作者的重视。笔者认为，将信息技术手段应用到高校武术教学中来是推动我国武术发展的动力之一。

1 我国高校武术教学现状分析

1.1 教学内容、方式单一，因材施教成为空谈

多数武术教师的教学都是严格按照教学大纲的规定来完成的，缺少创新、千篇一律的教学内容和教学方式很容易引起学生的反感。例如，高校武术教学大纲规定的教学内容主要是基本功和一些基本动作、套路等，武术的自身特性决定了这些基本功和套路对学生的身体素质、柔韧性以及记忆力都有很高的要求，再加上一套基本动作有许多需要注意的细节，对于武术课程安排较少的大学生来讲，非常熟练的学会这些动作是相当困难的[2]。通常，在高等院校学习武术的大学生往往都是初学者，基本功不够扎实是他们的通病，例如，学生扎马步动作不规范、踢腿不过腰等，大学生在这个年龄段，身体柔韧性已基本确定，因此，如果教师要求每个学生都按照相同的标准做动作，就会使一些学生失去对武术学习的兴趣，进而影响了整个教学任务的完成。

在教学计划的制定过程中，武术教师主要参考大纲要求，而忽视了学生的因素，没有从学生的心理角度出发。单调的教学内容、单一的教学方式以及缺少分类教学思想的指导，这些都直接导致随后的教学过程显得相当枯燥无味，无法调动起学生的积极性。例如，教师在计划中没有将男生、女生的任务区分，让女生去学习同男生相同的动作，女生不仅不能体会到学习武术的乐趣，还会有受伤的危险。

1.2 武术教学中文化教育的缺失

中国武术具有悠久的历史，在几千年浓重的文化背景熏陶下，中国武术已经超越了体育运动的范畴，在世界范围内，它已经成为中国传统文化的一种象征，是中国人思维方式的体现。从这个意义上讲，追求健康理念仅仅是武术在体育范畴的体现，但它的价值远不只如此，追求“内外兼修，天人合一”的境界才是中国传统武术的精髓[3]。

我国高校现代武术的教学理念是以西方体育的运动理念为指导的，主要体现的是对个性、公平、竞争的西方文化的追求。例如，西方体育讲求的是对更高、更快、更强的追求，而中国传统武术还有“形、神、意、韵”等方面的体现，当高校武术教学以西方文化为指导后，教学方法也就成了口令指挥教学法，忽视了武术套路中对节奏、神韵的表达。

对文化教育的忽视直接导致了学习武术的高校学生数量不断减少，越来越多的人对跆拳道有别样的向往。高校武术的教学理念同中国传统文化思维方式完全不同，慢慢丧失了人们对传统武术的认可，对武术的现代化进程产生了极大的负面影响。

2 信息技术手段教学的特点

中小学课堂教学对信息技术手段的应用已十分普遍，如教师通过制作多媒体课件提高学生的学习兴趣，能够用最短的时间以最有效的方式将最丰富的内容讲授给学生。实践证明，信息技术手段教学的应用是提高教学质量的重要手段之一。

2.1 教学内容多样化，提高教学效率

多媒体课件是信息化教学最常使用的授课方式，它具有传统教学方法所不具备的形象、生动性[4]。例如，教师可以将信息量丰富的一些图片、视频放入课件，通过生动的案例分析、图片讲解使学生对课程学习更加感兴趣、精力更加集中，学生也可以在最短的时间内学习应该掌握的只是，剩余的时间可以用来巩固、复习。因此，信息技术手段在课堂教学中的应用培养了学生兴趣，提高了教学效率。

2.2 强化教学互动，培养学生的能动性、创造性

信息技术手段教学使课堂授课互动性更强，学生的学习动力更足。比如，在多媒体课件上以动画或flash的形式向学生提出问题，在问题的解决过程中，用更生动的图、文、声并茂的手段向学生讲解问题解决的每一个步骤。学生对这些有趣的、位置的事物会产生极大的兴趣，从而主动参与课堂的互动中[5]。因此，信息技术手段教学的趣味性培养了学生的能动性。

培养学生创新能力是各层次教育永不过时的话题，信息技术手段教学为引导、鼓励学生创新提供了一个新平台。比如，教师在多媒体课件的制作中故意引入一些错误的信息，在教学过程中提示学生课件中的不足，引导学生自主探索其中的错误，并鼓励学生提出新的解决方法。

3 融入信息技术手段的高校武术教学

几个学期武术课程的目的并不是培养“武林高手”，使学生对中国传统武术初步了解、基本掌握武术的运动性特征、增进身体健康以及提高自身修养是高校武术教学的最终目标。武术教师在教学过程中通过丰富教学手段激发学生对武术学习的热爱是实现这一教学目标的有效途径之一，为此，提升高校武术教学生命力就成为当前武术教学重点，将信息技术手段融入高校武术教学已势在必行。

3.1 信息技术手段是武术教师的“助手”

科学研究表明，获得最佳学习效果的方式就是在学习过程中将听觉和视觉同时应用，不仅可以提高学习效率，还能对学习的内容拥有更长久的记忆[6]。传统的武术教学中，教师的“耳提面命”也会使学生获得听觉和视觉上的双重刺激，但最终却没有收获很好的教学效果。

寻求原因还要追溯到武术学习的特点上来，与普通的课程学习不同，武术学习不仅需要学生动脑，而且还需要学生动手进行模仿，再加上变化极其复杂的武术动作，学生虽然受到了视觉和听觉的双重刺激，经常也会出现找不到节奏、感觉疲劳等状况。因此，教学任务完成后，教师和学生都会由于疲惫不堪而对教学效果不甚满意。

鉴于此，需要对原有的武术教学手段进行改进，信息技术手段可以完成这一使命。如前文所述，多媒体等信息技术手段能够实现图、文、声并茂似的趣味教学，并能把授课重点更清晰地展现给学生。对武术教学也是如此，教师使用图片、视频表达出课堂的内容后，只需要只言片语就能帮学生释疑解惑。比如，学生对多媒体课件中的哪一部分不明白，教师可以把这部分的课件或视频重新播放一遍，并对其中难度较大的动作亲身演示，不仅有助于学生对教学内容的理解，还加强了师生间的互动。

再者，教师还可以使用互联网作为武术教学的辅助工具。例如，为保证学生武术训练的连续性和强度，教师可以把节假日的训练安排以邮件或MSN留言的方式发给学生，同时，学生也以同样的方式将日常训练情况反馈给老师，并把训练中遇到的问题及时向老师请教，保证了训练的质量，为开学之后的训练打下基础。

3.2 信息技术手段是调动学生学习兴趣的“工具”

单调的示范和讲解是传统武术教学所采用的主要方法，特别是在忽视了因材施教和文化教育的大背景下，学生很容易产生对武术的厌倦心理，教学质量也会因为学生无兴趣的被动学习而下降。

显然，传统的“言传身教”式的武术教学已不能满足学生的要求。学生需要具有新鲜感的教学方式，需要“寓学于乐”，而信息技术手段的多样化为这一要求提供了实现的可能。例如，在进行最基本的扎马步教学时，有些学生不能很快理解教师的示范，由于种种原因，教师也不可能示范太多次，长此以往，学生就没能打下扎实的基本功[7]。信息技术手段教学的应用，如多媒体课件、网络视频等可以反复的重复这一动作，并对每个动作的要点都进行了非常到位的讲解。尤其是教师示范比较复杂的动作时，教师不可能对身体每个部位的变化都进行详细解释，从而出现了学生动作不规范、没有节奏感等问题，但是通过视频播放的方式，学生可以从多角度、慢镜头反复观察示范动作，在大脑中形成更加清晰的动作印象，消除学生对学习复杂动作的畏惧心，也调动了学生的学习兴趣。

以笔者的亲身实践来看，运用信息技术手段的武术教学具有课堂气氛活跃、示范动作规范、教师授课效率高、学生接受快等诸多优点。此外，信息技术手段的应用使得教师不想教、学生不想学的问题得到了很好的解决。

3.3 武术教学中运用信息技术手段需要注意的问题

从本质上说，信息技术教学仅仅是一种教学辅助手段，但是不少武术教师尝到了信息技术教学的甜头后便忽视了教师自身的因素。作为一名合格的武术教师，仅运用信息技术教学是不够的，特别是在一些特殊的情况下，教师的亲自示范可能会受到更好的效果。

武术教学的革新过程是一个教师和学生共同努力的过程，归根结底，信息技术教学只是一种手段，而不是目的。教师不应沉浸其中，学生也应当通过其他方式培养自己对武术的兴趣。

4 结语

信息技术手段与武术教学的有机融合对于改进武术教学模式、提高武术课堂学习效果具有十分重要的现实意义。再者，适当的应用信息技术手段是调动学生学习武术兴趣、保持专业运动员训练激情的重要的辅助手段。

[1]徐现峰. 河南省高校武术教学存在问题及其对策研究[J].西南农业大学学报（社会科学版），2010（6）.

[2]张忠新，臧 威，张峰岩.对普通高校武术教学多元化模式的探索[J].搏击·武术科学，2008（9）.

[3]黄忠兴.浙江省普通高校武术教学的现状研究[J].浙江体育科学，2006（7）.

[4]顾斌驰.浅析多媒体技术在中专物理教学中的应用[J].和田师范专科学校学报，2010（9）.

[5]郑 宾.浅论多媒体技术在教学中的应用[J].福建体育科技，2009（12）.

[6]郭晋谨. 让多媒体技术在课堂教学中发挥更大的作用[J].信息与电脑（理论版），2010（11）.

[7]刘 雨，张峰岩. 信息技术在学校武术教学中的应用研究[J]. 搏击·武术科学，2010（1）.

On the Application of Information Technology in College Wushu Teaching

Zhang Jing
（P.E.Schoolof Taiyuan University of Science and Technology,Taiyuan Shanxi030024）

Chinese Wushu traditional culture isone of the important part,is also part of our university physical education curriculum.The article discusses the current our country Wushu teaching problems,such as teaching content,single form,lack of cultural educatio,and analyzes the information technology teaching characteristics,based on this,this paper introduces the information technology into the way of teaching of Wushu class and brings new changes.Using the information technology teaching isto further improve the auxiliary in Wushu teaching.

collegesand universities Wushu teaching current conditions information technology

G85

A

1004—5643（2012）05—0066—03

张 靖（1982～），女，硕士，助教。研究方向：体育教学。