中小学开展武术散打教学的研究

铁斐祎 冀海翔 张震宇

（上海体育学院武术学院，上海 200438）

中小学开展武术散打教学的研究

铁斐祎 冀海翔 张震宇

（上海体育学院武术学院，上海 200438）

文章运用文献资料法、实地考察法，逻辑分析法等研究方法对我国中小学武术散打教学开展的现状，习练武术散打对中小学生的积极意义进行了理论阐述，以求探究出一套在中小学开展武术散打教学的方法对策。研究结果表明，武术散打教学在中小学开展不够理想的原因主要是：学生家长传统观念上的偏见；武术散打教师师资力量缺乏；教育体制的不够完善；缺乏专门训练场地；武术文化教育理念的缺失。

中小学 武术散打 教学

1 中小学开展武术散打运动的积极意义

1.1 强健体魄，塑造品质，内外双修

武术散打的体育属性决定了它必须符合体育的宗旨，即“发展体育运动，增强人民体质”。中小学生学习武术散打可以强身健体，提高学生的身体素质，锻炼意志，培养青少年勇敢、坚毅、顽强、拼搏和勇猛向上的精神；陶冶情操，培养武德，养成尊师爱友、遵守纪律、团结互助、守信立义、见义勇为的精神，继承和发扬中华民族优秀的传统文化。武术散打是一项对抗性激烈的运动项目，在比赛中散打运动员运用的攻防技术没有固定的动作结构和顺序，是以对方行动以转移，攻防动作多变，互相指向对方弱点，避开对方坚实处，强调斗智和角技，具有随机应变、视势而发的特点，身体素质是其战术发挥的基础和保证，对力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质要求较高。

1.2 磨练意志，产生良好的心理适应

中小学生通过习练武术散打能够磨练他们坚强的意志和过人的胆识,对以后的发展能够产生深远的影响。学习武术散打能增强中小学生心理承受能力，将来可更好地适应生活、适应竞争、适应社会。同时通过散打练习可以适度宣泄由于紧张的工作、学习而带来的精神和心理压力，促进青少年全面发展，健康成长。通过长期的散打训练，可锻炼学生勇敢无畏、坚韧不屈、敢于拼搏，胜不骄、败不馁的精神，进而形成成熟、稳健、积极向上的优秀品质。有了良好的心理适应能力，就能在各种复杂的环境中健康的成长，面对突如其来的困难和挫折，能够正确的应对，以其良好的心态去处理问题，解决问题，从而战胜困难和挫折，不断的迎接新的挑战，不断的战胜自我，超越自我。

1.3 习练武术散打能提高青少年的自律能力

自律能力，是指道德选择和行为，是依据通过作为道德活动的主体的人理性思考后选择的道德原则自愿作出的，它可以表述为道德上的“三自能力”即自立、自行、自控能力。武术散打作为一项体育运动，其外在的表现形式不能例外的是身体的不停活动，但是武术散打运动也不是简单的“生死搏斗”，而是一项“艺术化的搏斗”。武术散打的魅力不在于流血受伤，而在于力量的激烈迸发与勇敢者意识最直接了当的展示。“倒下，再站起来”，这简单的动作里却蕴藏着自古以来最大的一种挑战——自律精神与争强求胜的精神。它有自身严格的动作规格和技术要求，青少年在训练过程中必须依此来约束自己的动作、行为，所以训练的过程实质上是不断约束自己、战胜自己的过程。因此，青少年通过武术散打训练能显著提高自身的自律能力。

1.4 习练武术散打能够发展青少年的智力

武术散打也是一项对智力要求较高的运动项目，无论是单人操练还是双人搏击都要求瞬间完成动作，明白该做什么动作，该怎么做动作。所以武术散打动作的复杂性和对抗的激烈性等都要求大脑的高速运转，不断进行思维的发散性训练，这些都要求青少年在进行散打训练的时候不断地调整自己的心态，进而完成各个动作。例如，在进行移动，闪躲，进攻等动作时都要求青少年不断的观察，想象，模拟等发散思维来完成。所以，进行系统的武术散打的训练能提高学生的思维能力、应变能力、判断能力等，可以切实有效地提高青少年的智力发展。

1.5 武术散打的民族性特征能够培养青少年的爱国热情

武术散打是中华民族优秀的文化遗产，具有鲜明的民族特色，表现在竞赛用语方面采用具有中国文化特征的汉语。在礼仪礼节方面采用了中国文化特征的身势，中小学生通过习练武术散打能够使他们更加了解中国的武术文化，深受其熏陶，进而对其自身的发展产生良好的影响，同时中小学学生通过学习武术散打技术，了解武术文化，还会潜移默化地培养他们的爱国意识，热爱祖国，以祖国有这样的灿烂文化为荣。

2 现阶段中小学开展武术散打教学存在的主要问题

2.1 学生家长传统观念上的偏见

武术散打是一项拳打脚踢摔的激烈对抗性体育项目，因此很多家长都认为武术散打是一项十分危险的运动，对孩子的身心发展不利所以都极力反对孩子学习武术散打。只要一提及“散打”一词，很多家长都会简单地理解为“打野架”，反对自己的孩子去学习武术散打，认为那样会对孩子的身心健康发展不利，没有什么好处，希望孩子学习一些有文化内涵的东西，不仅能锻炼孩子的身体，而且也能学到许多礼仪，有利于孩子在以后的学习生活中健康交际。根据调查，现在许多孩子家长愿意让自己的孩子去学习韩国的跆拳道，还有日本的空手道，他们认为韩国的跆拳道注重礼仪，比较起武术散打，跆拳道少了一点野蛮，多一点文雅，更能使自己的孩子受到更好的教育熏陶。其实，武术散打孕育丰厚的文化底蕴远远，武术文化源远流长，注重仁义，讲究礼仪。绝不是所谓的什么“打野架”之类。所以，我们在进行武术教学的同时，也应该加强武术文化的教育，而不应该一味的教技而不教理。

2.2 武术教师师资力量的匮乏

在我国中小学，武术散打教学的开展受到很大局限，其中关键一点在于没有足够的专业的师资力量。很多学校原本就没有武术体育教师，而是用其它专项的体育老师来代替武术散打老师的位置，在所谓的武术课上仅仅是玩一些游戏等一些简单的内容，学校开设的武术课程形同虚设，没有起到应有的作用，很多学生很想学习武术，可是在所谓的武术课上学到的是苦涩无味的武术动作，诸如拉韧带、跑步、做弓步、下腰等。这样很容易就导致了学生想学武术却不喜欢上武术课的尴尬境遇，这不仅是我们教师的失职，也是我们武术教育工作者的悲哀，试想哪位武术教育工作者看到这样的场面不感到心痛呢。而我想这种现象存在的其中一个原因就是我国中小学武术体育教师资源的缺乏，没有足够的专业的武术体育教师，设想在这样一个窘困的条件下，武术散打教学要想在中小学体育课中获得很好得开展谈何容易。

2.3 相关部门不够重视，以及“应试教育环境”的影响

大到一个国家，一个社会，小到一个团体，一个学校，任何一项体育项目想要得以广泛的开展，相关政府机构的重视程度在很大程度上决定了其发展的好坏。在我国大部分中小学里，武术散打这一运动一直以来都被作为一项边缘的体育项目，虽然学校也开设了武术课，但是很多学校为了提高学生的学习成绩，提高学校的升学率，只注重文化课或者相关体育考试项目的发展，不会把过多的精力和时间放在武术教学上，他们认为体育课只要能使学生身体得到应有的锻炼，身心得以健康的发展，开展什么样的体育项目都可以，而且是越安全，投入越少越好。所以在我国大部分中小学里武术散打课只不过是空架子而已，形同虚设罢了，而武术散打想要在中小学得以广泛的开展，教育部门以及学校领导给予必要的重视，改变传统观念，加强教育责任感，是不可缺失的不分。

2.4 武术文化教育理念的丢失

文化是一个民族，是一个国家，是一个社会的精神食粮，缺失了这点精神食粮，那么这个民族，这个国家，这个社会就是一个空中楼阁，只是一个空架子而已，没有任何活力。武术教学中不仅要教武术技术还要教武术文化理论，对学生进行武术文化的教育。只要这样的武术才会有永久的活力，青春的气息。现实中，我国的大部分中小学根本就没有什么武术理论课，只是简单的上一些武术技术课。很多学生压根就不知道武术到底是什么，只是停留在武侠电影虚幻层面上，而对现实接触的武术产生误解，感觉武术怎么会是这样的枯燥，远没有电影武侠里的那么神奇。

3 中小学开展武术散打教学的对策分析

3.1 创建适合中小学学生身心特点的散打技术体系

中小学学生进行散打运动，并不是要争夺什么冠军，练习散打主要趋向于娱乐健身。武术散打在举国体制下，注重的是散打的技击性；而针对普通人群的散打应该突出散打运动的健身与文化性。就像跆拳道一样，有竞技跆拳道和道馆品势跆拳道，但两种都是跆拳道,只是适应不同的人群。中小学生习练散打注重的是自身的发展，是人们在闲暇时间进行的健身方式，旨在锻炼身体、陶冶情操。所以散打技术体系应按中小学学生的身体特点、心理特点和中小学体育课的本质属性进行重新整合，以散打健身、娱乐功能为主线进行技术整合。

3.2 改变传统的教学方法

我们现在的武术散打课教学方法还是以前传统的呆板的教学方法，主要是老师领做，学生在后边模仿，学生处于一种比较被动的地位，老师让做什么，学生做什么，学生几乎没有什么主动权，从而导致了教学方法的严重机械化，是一种填鸭式的教学方法，很容易导致学生对武术课失去兴趣，讨厌上武术课。所以我们应该及时的改变我们的教学方法，在武术散打课上我们可以设计一些武术游戏，一些娱乐性的游戏能够激发学生学习的积极性，我们还可以在武术散打课上给学生播放一些比赛视频或者教学视频；在学生掌握基本的技术动作之后可以适当的组织学生进行简单的实战训练，通过实战训练，学生能够真正体会动作的攻防含义，进而去熟练巩固技术动作。

3.3 改变武术散打传统的教学内容

我们现在很多学生不喜欢上武术课其中一个比较重要的原因就是我们课堂上所教的内容比较呆板、枯燥。传统的武术散打课上教师总是把教学规定的教学内容机械的教给学生，教会了拳法，教腿法，然后再教摔法，学生感觉很没意思，一堂课下来已经筋疲力尽，甚至有些体能不太好的学生会对武术散打课感到一种恐惧，害怕。所以我们应该结合中小学学生的性格特点，身心特点，适当改变我们的教学内容。在课堂上根据学生的兴趣选择一些特定的技术动作，让学生进行学习和训练，这样学生能更快的接受和学习。对一些复杂的技术动作，我们可以把其简单化，使学生能够轻松的接受。在学生有一定的技术基础后，再循序渐进的加大难度，这样比较符合学生接受知识的身心规律。

3.4 加强对青少年学生武德的教育

武德是从事武术活动的人在社会活动中应遵循的道德规范和应有的道德品质。武术谚语“未曾习学艺先识礼，未曾习武先明德”，“尚武”能培养学生生活中自强不息的精神。“崇德”可以培养学生生活中都得厚德载物的气度，注重武德更是武术传统文化的鲜明特点。在武术教学中，要注重对学生的武德教育，培养学生尊老爱幼、见义勇为、吃苦耐劳、乐于奉献的精神品质。武术教学历来重视“武德”，以“尚武崇德”作为武术教学的基本原则之一，培育学生养成尚武崇德的精神，这种精神正是传统的中华精神在武术这一传统文化的体现。

4 结论

中小学学校是传播武术散打的主要途径之一，也是青少年接受系统教育的关键一站，所以作为文化传播中心的中小学，开展武术散打教学，有着重要意义。武术散打在中小学开展不够理想的主要原因是：武术散打的安全性遭到质疑；师资力量缺乏；学校领导不够重视，管理体制不完善；缺乏足够的训练场地；广大学生对武术散打缺乏了解，并提出了武术散打在中小学发展的对策，即通过创新适合中小学学生身心特点的散打科学训练体系；培养专业的师资人员；设计相应的服装、护具等器材；加强武德教育；领导给予足够的重视；定期对学生进行理论教学

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On Wushu Sanda Curriculum Setting in Junior and Primary Schools

Tie Feiyi Ji Haixiang Zhang Zhenyu
（Wushu Schoo of Shanghai University of Sport,Shanghai 200438）

This paper adopts the literature material method,field investigation method,logic analysis and other methods discussing the set of Sanda curriculum in primary and junior schools in order to explore a set of Wushu sanda in primary and secondary schools in the method of teaching countermeasures.The study shows that the main reasons of poor development of Sanda in these schools include:parents prejudice of students on the sport;lacking of Sanda teachers;unperfect education system;lacking of special training grounds;lacking of Wushu culture education.

primary and middle schools Wushu sanda teaching

G85

A

1004—5643（2012）02—0086—03

1.铁斐祎（1987～），男，在读硕士研究生。研究方向：武术文化传播。