家园合作提高幼儿的交往能力

刘秋芳

江苏省张家港市金港中心幼儿园 江苏张家港 215626

陶行知先生说：“生活即教育。不仅要教授孩子书本知识，也要注重孩子的生存能力的发展。当今社会交往贯穿人的一生。”中班的幼儿开始有自己的独立思考行为了，新《纲要》在社会交往领域也提出了乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心的教育目标。交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,而未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。幼儿只有在交往中，才能学会协调好各种关系，充分发挥个体的积极性、主动性和创造性，从而更好地认识自己、评价自己，为将来更好地适应社会打下基础。

造成幼儿不会与人相处、交往能力明显较弱的因素主要有两个方面：

1. 家庭环境因素

当今社会中独生子女占绝大部分，而独生子女家庭的孩子往往都是家里的“太阳”大家都围着孩子转。由于倍受大人们的宠爱甚至溺爱，再加上他们常常由于缺乏兄弟姐妹的自然交往伙伴，以及现代城市生活，活动范围日趋缩小，孤立生活在“几十平米”的小天地中。长此以往，他们会变得孤独、不善交往。

2.孩子自身的心理因素

大人的宠爱和溺爱使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”，凡事以自我为中心，如好吃的东西一个人独自享受，好玩的东西不愿与人分享，凡事都要别人“谦让”……这种不良习惯使他们在与他人交往中，往往产生“人人为我”的心理要求，这种心理倾向和要求与社会交往所需要的“平等合作”等原则形成冲突，将会使他们在今后的社交中受到挫折。

怎样来培养孩子的交往能力呢？就这问题我个人在这里浅谈一下自己的想法。

一、家园共建，借助家庭环境来提高幼儿的交往能力

随着人们生活节奏的加快，许多家长都忙于自己的工作，没有太多的时间与孩子进行言语交流，这就无意间打击了孩子说话的积极性因此，不管工作如何繁忙，作为家长，每天都应抽取一部分时间，全身心投入地与孩子进行一次交流，鼓励孩子说出自己的想法，让自己成为孩子的倾听者和指导者。

二、借助幼儿园的教育环境来提高幼儿的交往能力

1. 教给孩子交往中需要的礼貌用语和待人接物的规则

礼貌用语是交往的钥匙，一个经常使用礼貌用语的孩子一定会博得众人的喜爱。因此，教师可以在课堂中经常与孩子一起练习使用“××早”、“××好”、“××再见”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“别客气”等词汇。帮助孩子形成礼貌用语体系。在日常生活中，保持平常的态度，以商量的口吻与孩子讨论问题，形成良好的语言环境。让孩子在潜移默化中习得交住态度。要日积月累地注意培养孩子的文明行为，如不独吃、挑食，对同伴不逞强、不霸道，尊敬老年人、残疾人、长辈，关心帮助自己的小伙伴。教师不但要和孩子一起发现别人的优点和长处，而且教师也要充分肯定孩子的优点和长处并给予鼓励和启迪。

2. 在游戏中学习交往

在幼儿园的一日活动中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，因为角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。我们班上设有的“娃娃家”，可以充分使幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性和角色意识。在娃娃家，幼儿彼此交谈，并扮演着不同的角色。通过大量的游戏训练孩子逐步掌握了规则，知道该做什么，不该做什么，并学习按一定的规则解决问题。如在扮演家庭成员时：两个小朋友，一个男孩子当“爸爸”，另一个女孩子则扮“妈妈”，由“爸爸”看家，“妈妈”带孩子去买菜，回来后一起煮饭给一家人吃。孩子生病了，爸爸带孩子去看病，妈妈喂孩子吃药等等。幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地潜移默化到幼儿的现实生活中。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。角色游戏形同一个小社会，为幼儿走向大社会打好基础。幼儿在交往中必须要敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。教师在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们克服自身的弱点，处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神。

3. 注意交往中幼儿的个体差异

教育要坚持面向全体幼儿，注意个体差异。每个幼儿都有自己的个性，有些幼儿交往中非常受欢迎，有些则被排斥，这都跟个性是否适合交往规范有很大关系。教师在引导孩子交往时应注意个体差异，孩子可塑性很强，只要抓住教育契机，孩子在交往中出现的缺点是可以改正的。如：有些骄气，动不动就哭；有些霸道，他要的玩具别人不能要；有些支配欲特别强，总喜欢别人听他的。这些孩子在和同伴交往中，都容易被群体排斥。针对这些孩子的个性，只有进行耐心教育、细心引导，克服交往中出现的不良个性是培养幼儿良好交往能力中不可忽视的一个方面。