创设和谐的课堂氛围

黄扣琴

江苏省张家港市三兴幼儿园 江苏张家港 215600

众所周知，教育要为学生的健康成长、和谐发展服务。那么积极构建科学、绿色、和谐、平衡的生态校园环境，为学生和谐、幸福的发展提供了最大的可能。陶行知先生曾说过：“建构生成的课堂生态时空，建设一个能够促进学生动态生成的过程和空间，以利于学生建构新的知识”。因此在我们教育的生态园里——幼儿园，课堂已不再是传统意义上的传道授业的主阵地，在新课程标准下，课堂是一个崭新的概念，它将会变得更和谐、更具人文性、更加充满成长气息、充满智慧挑战。

一、课堂——激发孩子兴趣的实验室

“兴趣是最好的老师”，这句话大家耳熟能详，也都非常赞同。有兴趣参与的课堂，幼儿才可以感受到学习是充满了吸引力，充满了乐趣的，他们就会带着强烈的欲望主动地去学习，从而积极地投入到学习活动中去。在一次游戏评价时，我请建筑区的文文小朋友口述自己在活动中所拼搭的轮船时，她表现出了极大的兴趣，讲得头头是道，因为她有构建的经验，而发现其他小朋友却心不在焉，对所述内容不闻不问，表现出的却是与己无关，不能很好地参与到评价活动中去。见如此现状，我随即让她在集体面前展示自己拼搭的过程，孩子们一个个聚精会神，像似期待着一个新的成功的诞生。当看到文文的大轮船在他们面前呈现时，孩子们表现出的是欢呼、是拍手称赞，他们竖起手指直夸奖：“你真棒！你真能干！向你学习”，此时，光有赞赏是不行的，于是我引导他们仔细观察文文是怎么搭出大轮船来的，并让文文在集体面前演示，给大家介绍，在老师的引导下，他们很快进入了有目的的观察，并充分发表了自己的想法，积极参与到评价活动中。这样在说说、玩玩的过程中，丰富了孩子们的经验，积累了知识，激发了孩子学习的兴趣。

二、课堂——保证孩子游戏的工作坊

游戏是幼儿比较喜爱的活动，让孩子们在玩中学、玩中求进步、玩中获得发展是有效的教学途径，在游戏中学习，在学习中游戏，学习的过程会充满着欢乐，充盈着智慧，往往会达到很高的活动效果。如：在《兔子和狼》音乐游戏中，一开始我扮演了凶狠的“大灰狼”，小朋友扮演“兔子”，我的参与顿时调动起了他们兴趣的火花，他们一个个按照游戏的要求，扮演着兔子这个角色，就连平时不善于讲话、胆子很小的希希小朋友也参与到了游戏活动中，于是，我引导他们分析、对比狼和兔子这两个截然不同的角色，并讨论、模仿狼和兔子的动作，孩子们表现出了极大的兴趣，主动地参与到了游戏活动中去，并大胆表演了自己的角色。第一次游戏结束后，我让能力较强的孩子表演大灰狼，好多小朋友都跃跃欲试，争抢着扮演角色，这使他们在学一学、说一说、玩一玩的过程中，掌握了所学内容。让课堂走进孩子们心里，让喜爱走进课堂里，在这原生态的课堂上，我们收获的不仅仅是知识，更重要的是收获到了教育的智慧。

三、课堂——提供孩子等待的直播间

在周五的周会活动中，一向内向胆小的豪豪小朋友突然站起来：“老师，要怎么样做才能被评上好孩子。”这话充分说明，在他的心目中已有了争做好孩子的欲望。当遇到这样的孩子，我们则应及时地观察与思考，在平时我尽量地给予他加倍的耐心与关注，有时特意请他做事情，并主动与他沟通，和他聊一聊他感兴趣的事。有时，我还故意“示弱”，耐心等待着他的帮助，此时的他表现出了上进和主动。终于有一天，在这样的等待中，看到了他高举的小手，看到了他那充满开心快乐的笑容。在平时，我们就是这样，让一个个目标在耐心的坚持与等待中实现，也等来了他自我反省、自我超越、自我发展的机会，使他们享受到成功的快乐，看到孩子们如此的进步，我感到了从未有过的成功感。在平时，我们就应该这样，让孩子们在充满耐心和等待中成长，孩子们犹如一棵棵幼苗，我们要像等待每一棵幼苗按照从生根、发芽、开花、结果的规律茁壮成长，等待它与阳光、雨露、天地、空气的相互契合，等待它们经历从土壤积蓄充足水分、破土而出，经历和风细雨后的舒枝展叶，蓬勃生长……

四、课堂——播撒孩子爱心的责任田

课堂就好比是教师的责任田，要想让自己所播下的种子生根、发芽、开花、结果，老师就要带着一颗爱心，与你田园里的孩子们真诚面对，平时我们应该蹲下身来看孩子，认真地倾听他们的心声，只有这样，才会使你的每一颗幼苗滋润心田，茁壮成长。在课堂上中，我就是这样，将自己的真情洒给了每一个孩子，细心呵护他们成长的每一片刻，力争让每一棵幼苗都散发出勃勃生机。工作中，我尽量从各方面引导孩子做有积极意义的事，努力让孩子的学习与成长过程变得充满主动性与积极性。我们班里有好多好动的孩子，并且有些家长也不能与学校很好地配合做好教育工作，这时，我有意识地创设各种情境，力求让每一个孩子都能够积极主动地充分地表达自我，展示自我。由于爱心呵护，在课堂上，经常沉默不语的希希小朋友也举起了她的手，那怯生生的眼神变得明亮了，小嘴也变得会说多了，就这样日复一日，孩子们快乐的情绪在我的田园里荡漾，每一棵幼苗在自由呼吸的环境中健康成长。

是的，在我们的生态园——课堂，每一个孩子就是一粒种子，每粒种子的特质不同，成长情况不同，因而花期也迥然相异。在我们的课堂上，我们应该给予孩子自然的生长空间，让他们按照自己的生长规律成长，我们要有足够的耐心去等待，对他们付出真诚与汗水。让我们从生态的视角去关注、领悟教育，遵循教育的内在规律，积极为学生创造科学、和谐的课堂生态环境，让学生健康快乐、和谐发展，我想，学生在这样的环境中，会逐渐成为一个多样的、充满生机活力的群体。一份耕耘，一份收获，我相信，总有一天我们也会在我们的教育生态园里，收获到希望与甜美，收获到幸福与智慧。